中學(xué)圖書館培養(yǎng)高中生生涯規(guī)劃的策略探析

摘 要：隨著新高考改革的平穩(wěn)推進(jìn)，高中生生涯規(guī)劃教育具有重要性和必要性。培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)和開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，不僅有助于學(xué)生選擇專業(yè)，規(guī)劃人生職業(yè)方向，還能幫助高中生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，助力國(guó)家培養(yǎng)人才。目前，高中學(xué)校教育還存在學(xué)校重視不夠，沒(méi)有專業(yè)的師資力量，生涯規(guī)劃課邊緣化；社會(huì)實(shí)踐、行業(yè)研學(xué)、朋輩指導(dǎo)以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)流于形式；高校進(jìn)校講座面小，大多是升學(xué)宣傳講座，兼顧學(xué)生個(gè)體的職業(yè)指導(dǎo)少；學(xué)生生涯意識(shí)淡薄，缺乏自我認(rèn)知，家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)與獨(dú)斷等問(wèn)題。中學(xué)圖書館可以從閱讀推廣和文獻(xiàn)信息檢索課來(lái)喚醒學(xué)生的意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而確立自己的生涯決策能力。

關(guān)鍵詞：新高考；高中生；生涯規(guī)劃；中學(xué)圖書館；培養(yǎng)策略

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，啟動(dòng)了恢復(fù)高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一次考試招生制度改革，形成了分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全了促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制。2017年年底，教育部出臺(tái)的普通高中課程方案，進(jìn)一步確定了高中的教學(xué)模式由“齊步走”向“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變，并要求開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生把未來(lái)的職業(yè)發(fā)展同自己的學(xué)業(yè)選擇聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生選課選考、成長(zhǎng)成才。因此，隨著新高考改革的不斷推進(jìn)，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也日益受到各地教育部門和高中學(xué)校的重視。

近年來(lái)，生涯教育選修課，專家講座、職業(yè)體驗(yàn)、朋輩引導(dǎo)、高等院校宣講等也陸續(xù)進(jìn)入很多高中學(xué)校，但還是會(huì)有不少高中學(xué)生或者高三畢業(yè)生對(duì)“自己應(yīng)該成為怎樣的人”和“如何成為自己想要的人”而感到非常茫然，無(wú)所適從。大學(xué)生由于專業(yè)不喜歡而選擇回原籍復(fù)讀或者學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力、逃課、躺平、掛科者時(shí)有發(fā)生……這些學(xué)生中有一部分人由于大學(xué)錄取時(shí)被調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，大部分人還是自己生涯意識(shí)淡薄，自我認(rèn)識(shí)不清，信息掌握不全面，在新高考選科時(shí)選錯(cuò)科目或者高考報(bào)考短時(shí)間內(nèi)隨大流、網(wǎng)絡(luò)片面引導(dǎo)、父母不尊重孩子的意愿武斷選擇而造成。生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)、自我認(rèn)知能力的高度以及人生目標(biāo)的確定并非一蹴而就，需要時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)和閱歷的沉淀積蓄。高中生學(xué)業(yè)緊張，大部分人都是學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，很難有社會(huì)歷練的機(jī)會(huì)。

如何讓高中生三年內(nèi)具備深刻的生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)清自我的興趣愛(ài)好和自我的性格能力，清晰未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，對(duì)學(xué)習(xí)有動(dòng)力，對(duì)人生有目標(biāo)呢？朱永新曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史”，閱讀可以拓展思維，閱讀可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，閱讀可以開(kāi)闊視野，閱讀可以提升自我認(rèn)知。中學(xué)圖書館可以通過(guò)閱讀推廣和文獻(xiàn)信息檢索課兩種策略，培養(yǎng)高中生的生涯規(guī)劃意識(shí)，堅(jiān)定人生的理想目標(biāo)。

一、開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃的必要性

生涯規(guī)劃教育在發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展已有幾十年的歷史，美國(guó)是生涯教育的發(fā)源地，其理念和方法已經(jīng)得到世界范圍的普及和推廣，大到國(guó)家和地方的教育政策，小到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，整個(gè)工作體系已經(jīng)非常規(guī)范和完善。我國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向的自主選擇能力。生涯規(guī)劃教育不只是一個(gè)選科，選大學(xué)、選專業(yè)的問(wèn)題，而是關(guān)系到學(xué)生人生道路規(guī)劃和終身發(fā)展的問(wèn)題。高中生生涯規(guī)劃不僅要以職業(yè)為導(dǎo)向，以升學(xué)規(guī)劃為導(dǎo)向，還要以自我成長(zhǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注高中生的個(gè)性、興趣和性格培養(yǎng)。在高中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生了解自我特質(zhì)，提高自我選擇能力，不僅可以更好地適應(yīng)新高考，還能與國(guó)際教育背景相接軌，幫助學(xué)生樹(shù)立人生理想，制定長(zhǎng)期和階段性目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、目前高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

首先，學(xué)校重視不夠。生涯規(guī)劃教育課程沒(méi)有保證，師資專業(yè)性不強(qiáng)，測(cè)評(píng)工具缺失或者不合理。目前，在高考指揮棒和社會(huì)家長(zhǎng)的壓力下，高中學(xué)校重視的還是如何讓學(xué)生提分，如何讓學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)夠得著好的大學(xué)。生涯規(guī)劃教育課程處于邊緣化狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：（1）課程都是選修課、班會(huì)課、心理課、學(xué)生大會(huì)講座等，沒(méi)有明確的課時(shí)要求；（2）生涯教育沒(méi)有專門師資，都是由班主任、心理老師或者政治老師通過(guò)短期培訓(xùn)兼任，專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好性別測(cè)評(píng)工具缺失或者存在不合理，如大多數(shù)是一時(shí)測(cè)評(píng)，沒(méi)有全時(shí)跟蹤測(cè)評(píng)。

其次，社會(huì)實(shí)踐、行業(yè)研學(xué)、朋輩指導(dǎo)以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)流于形式，沒(méi)有深入探究。目前，高中學(xué)校組織的生涯規(guī)劃教育實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是組織大批學(xué)生實(shí)地參觀體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐、行業(yè)研學(xué)，還是在學(xué)校的朋輩指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)都是利用高一高二春游、秋游或者節(jié)假日、寒暑假等，以半天或一天時(shí)間開(kāi)展，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有深入探究，看到的都是表面、形式的東西，學(xué)生們對(duì)行業(yè)、職業(yè)知識(shí)依然一知半解。

再次，高校進(jìn)校講座面小，大多是升學(xué)宣傳講座，兼顧學(xué)生個(gè)體的職業(yè)指導(dǎo)少。有不少高校每年都會(huì)組織人員進(jìn)高中開(kāi)講座，但都是為大學(xué)升學(xué)宣傳做準(zhǔn)備，高校為了招收好的生源，選擇的學(xué)校都是省、市重點(diǎn)中學(xué)，講座的受眾面小，而且大部分以大會(huì)講座形式開(kāi)展，小部分以班級(jí)形式開(kāi)展，兼顧學(xué)生個(gè)體興趣、愛(ài)好、性格以及能力的職業(yè)指導(dǎo)少之又少。

最后，學(xué)生生涯意識(shí)淡薄，缺乏自我認(rèn)知，家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展又強(qiáng)勢(shì)與獨(dú)斷。沒(méi)有科學(xué)、系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育，大多數(shù)學(xué)生的生涯意識(shí)很淡薄，每天埋頭讀書，目標(biāo)是“考大學(xué)”。由于缺乏自我認(rèn)知能力，也就沒(méi)有自我規(guī)劃和自我決策的能力，“考大學(xué)”的目標(biāo)是模糊的。因此，很多孩子的大學(xué)報(bào)考、職業(yè)選擇是由家長(zhǎng)決定的，家長(zhǎng)大多數(shù)是憑自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，選擇專業(yè)的維度是日后能為孩子提供的資源、薪酬待遇高低、職業(yè)發(fā)展的前景等，而孩子的性格、能力、興趣則較少參考。

三、中學(xué)圖書館培養(yǎng)高中生生涯規(guī)劃的策略探析

隨著新高考政策的穩(wěn)步推進(jìn)，高中生既要注重腳踏實(shí)地，也要仰望星空，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)目前高中學(xué)校生源規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，中學(xué)圖書館可以從以下兩方面來(lái)喚醒學(xué)生的意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而確立自己的生涯決策能力。

1.閱讀推廣

（1）加強(qiáng)學(xué)科融合的閱讀推廣，拓展課本知識(shí)的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。

圖書館老師適當(dāng)參與學(xué)科教學(xué)教研工作，參與教研組會(huì)以及年段學(xué)科備課組，深度了解并掌握學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，可以促進(jìn)學(xué)科的深度融合，精準(zhǔn)地開(kāi)展閱讀推廣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)推薦課本以外的閱讀書目，拓展知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，使學(xué)生不僅能完成每天例行的聽(tīng)課、寫作業(yè)，還能在課外拓展閱讀中尋找樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。例如，山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的2019版普通高中教科書（第一冊(cè)）第1節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)中的“化學(xué)科學(xué)的形成與發(fā)展”，學(xué)校圖書館可以提供學(xué)生課外閱讀的書目有《天工開(kāi)物》，幫助學(xué)生了解我國(guó)古代人們的化學(xué)活動(dòng)；還可以推薦近現(xiàn)代外國(guó)有名的化學(xué)家傳記，如拉瓦錫、阿伏伽德羅、鮑林、門捷列夫、諾貝爾以及拜爾等，讓學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的歷程或者推薦近20年來(lái)中國(guó)科學(xué)家在化學(xué)領(lǐng)域的國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者的傳記，如《人生如炬：閔恩澤傳》《中國(guó)工程院院士傳記：師昌緒傳》《張存浩傳》《屠呦呦傳》等，進(jìn)一步了解我國(guó)當(dāng)代科學(xué)家在化學(xué)領(lǐng)域研究的發(fā)展與創(chuàng)新。同樣，其他學(xué)科，如物理、生物、地理等也可以加強(qiáng)學(xué)科融合而開(kāi)展閱讀推廣，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中更深刻地掌握學(xué)科知識(shí)，并對(duì)高中學(xué)科學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)取向有一個(gè)初步的認(rèn)知。

（2）大學(xué)學(xué)科普及讀物的閱讀推廣，為高中學(xué)科學(xué)習(xí)與大學(xué)專業(yè)選擇架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

采用新高考3+1+2的省份，經(jīng)過(guò)高一下或者高二上選科后，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方向（物理類或者歷史類）基本確定，但是未來(lái)能選什么職業(yè)還是茫然的。此時(shí)，圖書館可以適時(shí)開(kāi)展大學(xué)學(xué)科普及讀物及相關(guān)學(xué)科國(guó)內(nèi)外人物傳記閱讀推廣，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)知識(shí)推薦《經(jīng)濟(jì)學(xué)入門：理解真實(shí)世界的88個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)入門50講：普通人也能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)大師的通識(shí)課》《漫畫生活中的金融》《漫畫生活中的財(cái)政學(xué)》《看！這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)》等等；也可以推薦經(jīng)濟(jì)學(xué)的人物傳記或演講集，如《薩繆爾森傳：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)奠基者的一生》《巴菲特傳》《回望：一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的成長(zhǎng)之路》《厲以寧北京大學(xué)演講集》等等。另外，還可以實(shí)行哲學(xué)普及讀物推廣、醫(yī)藥學(xué)的普及讀物推廣、計(jì)算機(jī)和人工智能的普及讀物推廣、法學(xué)普及讀物推廣以及教育學(xué)普及讀物推廣等等。通過(guò)大學(xué)學(xué)科普及讀物的閱讀推廣，學(xué)生們閱讀后進(jìn)一步了解大學(xué)的學(xué)科專業(yè)到底在學(xué)什么，學(xué)完以后能做什么工作，高中學(xué)科學(xué)習(xí)與大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系等，一個(gè)個(gè)困擾的問(wèn)題就逐步迎刃而解。學(xué)生在閱讀中也會(huì)慢慢提升對(duì)自己興趣、愛(ài)好、能力、性格的認(rèn)知水平，理想目標(biāo)逐漸從模糊變得清晰。

（3）大學(xué)院校、學(xué)科專業(yè)知識(shí)讀物的閱讀推廣，拓展學(xué)生對(duì)高等教育的認(rèn)知，助力學(xué)生選擇自己的職業(yè)方向。

高考結(jié)束后，一般學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)迎考的學(xué)習(xí)壓力了，距離分?jǐn)?shù)出來(lái)填報(bào)志愿還有一段時(shí)間，這時(shí)候?qū)W校圖書館可以通過(guò)大學(xué)院校、選專業(yè)知識(shí)讀物的閱讀推廣，拓展學(xué)生對(duì)各高等院校以及各專業(yè)的具體認(rèn)知。閱讀推廣的渠道可以利用班級(jí)某信群、學(xué)校或者圖書館某信公眾號(hào)、校園板報(bào)、校園電子屏幕涌動(dòng)播放、專題圖書展覽、家長(zhǎng)會(huì)宣傳等形式開(kāi)展圖書宣傳。

閱讀推廣的書目類別有：一是省教育考試院印刷并出版的近三至四年本省高考志愿填報(bào)指南，高校招生計(jì)劃（物理類、歷史類、藝術(shù)類）；二是其他機(jī)構(gòu)或者出版社發(fā)行的供參考的志愿填報(bào)指南等，如《精準(zhǔn)選擇：高考志愿填報(bào)指南》《校友會(huì)中國(guó)大學(xué)排名：高考志愿填報(bào)指南》《全球視野選專業(yè)：智能時(shí)代升學(xué)指南》《勛哥教你填志愿》《高考志愿填報(bào)指南：中國(guó)高校專業(yè)解讀》《港澳臺(tái)高校報(bào)考導(dǎo)航》等等；三是國(guó)內(nèi)外大學(xué)、專業(yè)的詳細(xì)介紹或者過(guò)來(lái)人的親身就讀經(jīng)驗(yàn)分享等書目，如《果殼幫你選專業(yè)：2023版》《全國(guó)高校專業(yè)解讀》《大學(xué)城》《大學(xué)專業(yè)詳細(xì)解讀》《圖說(shuō)世界著名大學(xué)》等等；四是有關(guān)國(guó)內(nèi)外大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、考研、留學(xué)、求職等大學(xué)就讀方面書目的推廣，如《不要等到畢業(yè)以后》《讀大學(xué)，究竟讀什么》《如何在大學(xué)里脫穎而出》《求職，從大一開(kāi)始》《斯坦福大學(xué)人生設(shè)計(jì)課》《完美大學(xué)必修課》《非常本科生》等等。通過(guò)上述書目的閱讀推廣，讓高中生對(duì)大學(xué)、對(duì)專業(yè)有一個(gè)比較開(kāi)闊且深刻的認(rèn)知，有助于自己的求學(xué)方向和職業(yè)選擇。

2.文獻(xiàn)信息檢索課

除了閱讀推廣外，學(xué)校圖書館還可以利用電子閱覽室向高一學(xué)生開(kāi)展信息檢索課，除傳授文獻(xiàn)信息檢索知識(shí)外，還可以引導(dǎo)孩子們利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找省市高招網(wǎng)、專業(yè)的高考信息網(wǎng)站、大學(xué)官網(wǎng)、大學(xué)（或?qū)W院）某信公眾號(hào)、大學(xué)某博、某站高校主頁(yè)等了解高招政策、未來(lái)國(guó)家人才戰(zhàn)略部署和需求以及高校的歷史沿革、聲譽(yù)名氣、師資力量、專業(yè)設(shè)置以及校風(fēng)校紀(jì)等內(nèi)容，包括近幾年各專業(yè)在各省市的錄取分?jǐn)?shù)線、專業(yè)科研水平，畢業(yè)生的就業(yè)率或者升學(xué)數(shù)據(jù)等，讓高中生們提早規(guī)劃職業(yè)生涯，樹(shù)立理想目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（1）開(kāi)展職業(yè)傾向測(cè)試，讓學(xué)生充分了解自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)校圖書館電子閱覽室引入科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)傾向測(cè)試軟件，在信息檢索課上安排2個(gè)課時(shí)，學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，在測(cè)試軟件里開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，最后形成個(gè)人報(bào)告。（如果個(gè)別同學(xué)對(duì)自我認(rèn)識(shí)模糊不清，無(wú)法在測(cè)試軟件上完成測(cè)試的，也可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的生涯規(guī)劃老師開(kāi)展個(gè)別咨詢并形成報(bào)告。）通過(guò)職業(yè)生涯報(bào)告，喚醒學(xué)生探索職業(yè)規(guī)劃的興趣，避免盲目順從或者一意孤行，進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

（2）學(xué)生們根據(jù)自己的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有意識(shí)地在文獻(xiàn)信息檢索課上查找適合自己職業(yè)的行業(yè)前景，院校分布，專業(yè)設(shè)置，就業(yè)及升學(xué)傾向，專業(yè)及與高中學(xué)科的關(guān)聯(lián)度等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有更多的了解，從而提早樹(shù)立目標(biāo)，提早規(guī)劃自己的生涯路，在高中的學(xué)科學(xué)習(xí)中也能有的放矢，為自己的職業(yè)生涯做充足的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高生涯規(guī)劃能力，不僅是靠學(xué)校和家庭的參與，還是高中生自身的努力。中學(xué)圖書館可以閱讀推廣為主，文獻(xiàn)信息檢索課為輔，幫助廣大高中生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，挖掘自身的潛能，科學(xué)、合理地規(guī)劃階段和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，從而在思想和心理上做好準(zhǔn)備，有意識(shí)地關(guān)注自身生涯發(fā)展，積極適應(yīng)生涯角色的轉(zhuǎn)變。

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作者單位：福建省廈門第六中學(xué)圖書館

作者簡(jiǎn)介：林春艾（1976—），女，漢族，福建廈門人，本科，館員，研究方向：中學(xué)圖書館建設(shè)，閱讀推廣。