美術(shù)教育中素質(zhì)教育理念的實踐與探索

素質(zhì)教育是我國教育改革的重要目標，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展。美術(shù)作為一門重要的學科，在素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。美術(shù)教育不僅能夠陶冶情操、啟迪智慧，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，當前我國美術(shù)教育在貫徹素質(zhì)教育理念方面還存在一些問題和不足，亟需進一步改革和完善。本文擬對美術(shù)教育中素質(zhì)教育理念的實踐進行探索，為美術(shù)教育改革提供參考。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是指面向全體學生，以提高學生綜合素質(zhì)為根本宗旨，促進學生全面發(fā)展的教育。它強調(diào)德智體美勞各方面的和諧發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，著眼于學生的終身發(fā)展。素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括方面：第一，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它關(guān)注學生在道德品質(zhì)、智力發(fā)展、身體素質(zhì)、審美情趣、勞動技能等方面的均衡提升；第二，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，它不僅關(guān)注優(yōu)秀學生，更關(guān)注每一位學生的個性特長和潛能發(fā)展；第三，素質(zhì)教育是以學生發(fā)展為本的教育，它尊重學生的主體地位，注重學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)，倡導自主、合作、探究的學習方式；第四，素質(zhì)教育是面向未來的教育，它立足當前，放眼未來，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、素質(zhì)教育的意義

實施素質(zhì)教育具有重要意義，它是適應時代發(fā)展要求、提高國民素質(zhì)的必然選擇。素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要。在知識經(jīng)濟時代，社會對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了變化，不再僅僅需要知識型人才，更需要具有創(chuàng)新精神、實踐能力和全面素質(zhì)的復合型人才。素質(zhì)教育正是適應這一需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的需要。傳統(tǒng)應試教育片面追求考試成績，忽視了學生的全面發(fā)展，導致部分學生出現(xiàn)德育缺失、創(chuàng)新不足、身心不健康等問題。素質(zhì)教育關(guān)注學生的整體發(fā)展，有利于學生身心健康成長，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。素質(zhì)教育是教育公平的需要。應試教育下，教育資源向優(yōu)秀學生傾斜，忽視了大多數(shù)學生的發(fā)展需求。素質(zhì)教育面向全體學生，關(guān)注每一位學生的特點和潛能，促進教育資源均衡配置，推動教育公平的實現(xiàn)。

美術(shù)教育在實施素質(zhì)教育中的作用

一、美術(shù)教育對學生審美能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育在培養(yǎng)學生審美能力方面具有獨特優(yōu)勢。通過美術(shù)學習，學生可以接觸到各種藝術(shù)形式和流派，了解不同時期、不同地域的藝術(shù)特點和審美情趣，拓寬審美視野。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，學生需要對色彩、構(gòu)圖、肌理等元素進行觀察、分析和應用，逐步提高對美的感知力和鑒賞力。同時，美術(shù)教育還注重培養(yǎng)學生的審美情感和審美品位。通過欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，學生可以感受藝術(shù)家的情感表達和人文關(guān)懷，陶冶情操，升華審美境界。在創(chuàng)作實踐中，學生需要不斷嘗試和探索，表達自己的情感體驗和審美追求，在此過程中提升審美素養(yǎng)。

二、美術(shù)教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有重要作用。美術(shù)活動本身就是一個創(chuàng)造性的過程，需要學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用多元化的藝術(shù)語言和表現(xiàn)方式，創(chuàng)作出新穎獨特的作品。在美術(shù)教學中，教師通過引導學生觀察生活發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，鼓勵學生突破固有思維模式，用新的視角和方法認識世界，激發(fā)創(chuàng)新靈感。同時，美術(shù)教育注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和批判性思維。通過開放性的教學設計和多樣化的創(chuàng)作實踐，學生可以自由表達想法，嘗試不同的創(chuàng)作手法和材料，在交流碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。此外，美術(shù)教育還重視培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作創(chuàng)新能力。

三、美術(shù)教育對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)

美術(shù)教育在培養(yǎng)學生積極健康的情感態(tài)度方面具有獨特的教育價值。通過美術(shù)學習，學生可以接觸到藝術(shù)家的情感世界，感受藝術(shù)作品中蘊含的豐富情感和人文精神，陶冶情操，凈化心靈。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，學生需要投入自己的情感，表達內(nèi)心的喜怒哀樂、夢想追求，在情感的抒發(fā)和表達中實現(xiàn)自我認識和情感升華。同時，美術(shù)教育還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在集體美術(shù)創(chuàng)作項目中，學生需要與他人密切配合，相互欣賞，相互包容，在協(xié)作中學會尊重、理解和欣賞他人，形成積極向上的情感態(tài)度。此外，美術(shù)教育還重視培養(yǎng)學生的文化認同感和家國情懷。通過學習和欣賞不同地域、不同民族的藝術(shù)，學生可以了解多元文化，增強文化自信，樹立民族自豪感和愛國主義情感，形成積極進取、昂揚向上的精神風貌。

美術(shù)教育在實施素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀

一、美術(shù)教育目標定位不清晰

當前，我國美術(shù)教育在目標定位上存在一些模糊和偏差。一些學校和教師對美術(shù)教育的價值認識不足，將美術(shù)課程視為副科或選修課，未能充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用。部分美術(shù)教學過于強調(diào)技能訓練，忽視了學生審美能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，美術(shù)教育目標與學生發(fā)展需求脫節(jié)，未能根據(jù)不同年齡階段學生的特點，設置符合學生成長規(guī)律的階段性目標。此外，美術(shù)教育目標缺乏系統(tǒng)性和整體性，各學段之間銜接不夠，未能形成完整的美術(shù)教育目標體系。這些問題的存在，導致美術(shù)教育在實施素質(zhì)教育中的育人功能發(fā)揮不充分，制約了美術(shù)教育的進一步發(fā)展。因此，亟需進一步明確美術(shù)教育目標，突出素質(zhì)教育導向，使美術(shù)教育真正成為學生全面發(fā)展的重要途徑。

二、美術(shù)教學內(nèi)容和方法有待更新

我國美術(shù)教學內(nèi)容和方法還存在一些不足。部分美術(shù)教學內(nèi)容陳舊僵化，脫離學生生活實際，缺乏時代性和吸引力。一些教師仍沿用傳統(tǒng)的講授式、示范式教學方法，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，學生學習主動性和參與度不高。同時，美術(shù)教學內(nèi)容缺乏整合和拓展，未能有效鏈接其他學科開展跨學科、跨領(lǐng)域的綜合性學習。美術(shù)教學方法單一，缺乏創(chuàng)新和變革，未能充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學生提供豐富多彩的學習體驗。此外，美術(shù)教學資源不足，特別是鄉(xiāng)村學校和欠發(fā)達地區(qū)，美術(shù)器材設備缺乏，實踐活動開展困難，在一定程度上制約了美術(shù)教育的有效實施。因此，要推動美術(shù)教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大作用，必須加強美術(shù)教學內(nèi)容和方法的改革創(chuàng)新，優(yōu)化美術(shù)課程體系，創(chuàng)新教學組織形式，為學生提供高質(zhì)量的美術(shù)學習體驗。

三、美術(shù)教師素質(zhì)有待提高

美術(shù)教師是實施美術(shù)教育的關(guān)鍵力量，其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力直接影響美術(shù)教育質(zhì)量。當前，我國美術(shù)教師隊伍整體素質(zhì)還有待提高。部分美術(shù)教師自身專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)的美術(shù)理論知識和扎實的美術(shù)專業(yè)技能，難以滿足新時期美術(shù)教育的要求。一些教師教學理念陳舊，對素質(zhì)教育認識不到位，未能很好地將素質(zhì)教育理念貫徹到美術(shù)教學實踐中。同時，美術(shù)教師的教研能力和創(chuàng)新意識有待加強，缺乏對美術(shù)教育前沿動態(tài)的了解和研究，難以開展高質(zhì)量的教學研究和實踐創(chuàng)新。此外，美術(shù)教師培訓機會較少，專業(yè)發(fā)展空間有限，缺乏持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的有效途徑。這些問題在一定程度上制約了美術(shù)教育質(zhì)量的提高。因此，亟需加強美術(shù)教師隊伍建設，完善教師培養(yǎng)和培訓機制，為美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，全面提升美術(shù)教師的業(yè)務素質(zhì)和育人能力。

四、美術(shù)教育評價體系不完善

科學的教育評價是保障教育質(zhì)量的重要手段。然而，當前我國美術(shù)教育評價體系還不夠完善，存在一些突出問題。一是評價指標單一，過于重視美術(shù)作品的技法和結(jié)果，忽視了學生的學習過程和情感體驗，難以全面反映學生的美術(shù)學習狀況。二是評價主體單一，主要依賴教師評價，學生自評、互評以及家長、社會的參與度不高，評價視角較為片面。三是評價方式單一，以考試測驗為主，缺乏多元化的評價手段，如作品評析、展示匯報、學習檔案等，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。四是評價反饋不及時，評價結(jié)果運用不充分，未能很好地指導教學實踐和學生發(fā)展。這些問題的存在，導致美術(shù)教育評價的針對性和有效性不強，難以真正發(fā)揮評價的診斷、激勵和導向作用。因此，要推進美術(shù)教育評價改革，建立科學的評價指標體系，拓寬評價主體和評價方式，加強評價結(jié)果運用，構(gòu)建促進學生全面發(fā)展的美術(shù)教育評價體系。

美術(shù)教育中素質(zhì)教育理念的實踐路徑

一、明確美術(shù)教育目標，突出素質(zhì)教育導向

要充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的獨特作用，首要任務是明確美術(shù)教育目標，突出素質(zhì)教育導向。一方面，要根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知規(guī)律，科學設置美術(shù)教育目標，注重目標的階段性、遞進性和連貫性，形成縱向銜接、橫向貫通的目標體系。另一方面，要將素質(zhì)教育理念全面貫徹到美術(shù)教育目標中，著重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和文化修養(yǎng)，引導學生在美術(shù)學習中實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，要處理好美術(shù)教育目標與其他學科目標的關(guān)系，加強學科融合，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

二、優(yōu)化美術(shù)教學內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)

美術(shù)教學內(nèi)容是實現(xiàn)美術(shù)教育目標的重要載體。優(yōu)化美術(shù)教學內(nèi)容，應立足學生發(fā)展需求，遵循美術(shù)學科特點，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。一是要更新美術(shù)教學內(nèi)容，吸收現(xiàn)代藝術(shù)、信息技術(shù)等新鮮元素，增強教學內(nèi)容的時代性和吸引力。二是要拓展美術(shù)教學內(nèi)容，融入鄉(xiāng)土文化、民族藝術(shù)等地域特色內(nèi)容，豐富學生的美術(shù)學習體驗。三是要整合美術(shù)教學內(nèi)容，加強與其他學科的聯(lián)系，開展綜合性、項目化學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。四是要優(yōu)化內(nèi)容設計，平衡技法訓練與創(chuàng)意表現(xiàn)、知識學習與能力培養(yǎng)的關(guān)系，突出學生的主體地位和實踐體驗，提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。推進美術(shù)教育中素質(zhì)教育理念的實踐，持續(xù)改進，充分發(fā)揮美術(shù)教育在促進學生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)方面的獨特作用，切實推動素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的貫徹落實。

美術(shù)教育中素質(zhì)教育理念的實踐策略

一、整合校內(nèi)外美術(shù)教育資源

學校美術(shù)教育要立足校情，充分整合和利用校內(nèi)外美術(shù)教育資源，拓寬育人渠道。一方面，要盤活校內(nèi)資源，發(fā)掘美術(shù)教師、學生藝術(shù)社團、藝術(shù)設施場館等內(nèi)部資源，開展特色美術(shù)活動。另一方面，要拓展校外資源，與社會美術(shù)館、博物館、非遺傳承基地等機構(gòu)合作，為學生提供更加多元、生動的美術(shù)學習體驗。同時，要借助信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡平臺、數(shù)字資源等，突破時空限制，為學生搭建更加開放、便捷的美術(shù)學習平臺。此外，要建立美術(shù)教育資源共享機制，加強學校間、區(qū)域間的資源互通與共享，推動美術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、開展多樣化的美術(shù)實踐活動

美術(shù)實踐活動是美術(shù)教育的重要組成部分，對于提高學生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美情趣具有重要意義。學校要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的美術(shù)實踐活動，拓寬學生的審美體驗和創(chuàng)造空間。一是要開展校內(nèi)美術(shù)實踐，如美術(shù)興趣小組、藝術(shù)節(jié)、美術(shù)比賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。二是要組織校外美術(shù)采風，深入大自然、走進社區(qū)，感受生活之美，積累創(chuàng)作素材。三是要開展美術(shù)志愿服務，組織學生參與社區(qū)美化、非遺傳承等，在服務實踐中提升綜合素養(yǎng)。四是要舉辦美術(shù)作品展覽，搭建學生展示的平臺，增強學生的自信心和成就感。

美術(shù)教育肩負著培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的重任，在素質(zhì)教育中具有獨特價值。推進美術(shù)教育中素質(zhì)教育理念的實踐，需要教育工作者樹立正確的教育理念，創(chuàng)新美術(shù)教學內(nèi)容和方法，提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，建立科學的評價體系。同時，還要整合多方資源，營造良好環(huán)境，構(gòu)建協(xié)同育人機制。只有不斷探索、勇于實踐，美術(shù)教育才能在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大作用，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

作者簡介：

楊寶磬，男，漢族，甘肅省臨夏縣人，本科，一級教師。作者單位：甘肅省臨夏縣漓水初級中學。