基于CiteSpace的圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的可視化分析

摘要：隨著數(shù)字素養(yǎng)重要性的愈發(fā)凸顯，圖書館作為社會教育機構(gòu)，應(yīng)承擔起深化數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的重任。文章運用CiteSpace構(gòu)建知識圖譜，對2010—2024年間中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)相關(guān)的文獻進行可視化計量分析，旨在為我國圖書館進一步開展數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)工作提供參考?；诎l(fā)文量趨勢分析、期刊來源分布分析、合作圖譜分析和關(guān)鍵詞可視化分析系統(tǒng)梳理研究脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)當前的研究主要聚焦于面向圖書館員的數(shù)字素養(yǎng)提升策略、面向用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)路徑和基于國際經(jīng)驗的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)，結(jié)合當前的研究現(xiàn)狀對研究趨勢進行了分析。

關(guān)鍵詞：CiteSpace；可視化分析；公共圖書館；數(shù)字素養(yǎng)

中圖分類號：G252" 文獻標志碼：A

作者簡介：姚瑞洋（2000— ），女，碩士研究生；研究方向：信息資源建設(shè)與開發(fā)。

0" 引言

數(shù)字化時代已經(jīng)來臨，伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，互聯(lián)和智能成為科技領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的數(shù)字技術(shù)正在迅猛發(fā)展，滲透到生活的方方面面，深刻地改變了人們的思維、生產(chǎn)、工作和學習方式。對個體而言，具備數(shù)字素養(yǎng)與技能已成為個體適應(yīng)數(shù)字化時代的基本要求，而從國家發(fā)展層面看，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能日益成為國際競爭力和軟實力的關(guān)鍵指標。

作為社會教育的重要組成機構(gòu)，圖書館具備開放包容的非正式學習環(huán)境以及多樣的館藏資源［1］，因此，在為公眾提供數(shù)字素養(yǎng)服務(wù)上也具有天然的場所優(yōu)勢。面對新時代的問題和挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)聚焦數(shù)字素養(yǎng)教育，積極承擔數(shù)字使命，提供全民數(shù)字服務(wù)，引導公眾提升數(shù)字素養(yǎng)［2］。近年來，圖書館數(shù)字素養(yǎng)服務(wù)已經(jīng)逐漸成為當前學界的研究熱點并就實踐路徑和對策等方面進行了廣泛的討論?；诖耍瑸榱巳姘盐疹I(lǐng)域內(nèi)研究進展，本文選用CiteSpace作為研究工具，通過構(gòu)建知識圖譜，對2010—2024年間中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)相關(guān)的文獻進行可視化計量分析，系統(tǒng)地梳理研究脈絡(luò)，多維度剖析領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點和發(fā)展路徑，以期為我國圖書館進一步開展數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)工作提供參考。

1" 數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1" 數(shù)據(jù)來源

構(gòu)建布爾檢索式“主題=圖書館數(shù)字素養(yǎng)服務(wù)OR圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育”，在中國知網(wǎng)（CNKI）學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫中檢索公開發(fā)表的文章，不限制文章來源，時間范圍限制在2010年1月1日—2024年7月31日，檢索日期為2024年8月15日，以此為基礎(chǔ)初步檢索到文獻356篇。為確保數(shù)據(jù)的有效性，經(jīng)過逐篇閱讀和對比篩選，人工刪除學術(shù)價值較低的（如期刊卷首語等非研究型文章）、重復發(fā)表的和內(nèi)容不相關(guān)的文獻，最終確定文獻數(shù)量為304篇。

1.2" 研究方法

CiteSpace是美國德雷塞爾大學陳超美博士及其團隊基于java 環(huán)境開發(fā)的文獻計量分析工具，能夠以可視化的方式呈現(xiàn)一定時間內(nèi)文獻之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進一步挖掘領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點和演化趨勢。本文以Refworks格式導出選定文章的摘要、作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞等信息，運用CiteSpace（6.3.R3），以Excel為輔助分析工具繪制圖表，基于文獻發(fā)表時間分布趨勢圖、發(fā)文期刊來源分布圖、作者共現(xiàn)圖譜、機構(gòu)共現(xiàn)圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜等內(nèi)容，探究圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)領(lǐng)域的研究進展。

2" 研究結(jié)果與分析

2.1" 發(fā)文量趨勢分析

年度發(fā)文量的變化能夠直觀地體現(xiàn)研究的發(fā)展趨勢，在一定程度上反映了某個特定領(lǐng)域內(nèi)學者對該話題的關(guān)注程度。本文按照文獻發(fā)表年份的先后，對不同年份的文獻發(fā)表數(shù)量進行了統(tǒng)計分析（見圖1）。盡管圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的相關(guān)研究起步較晚，但整體上呈現(xiàn)出了穩(wěn)步上升的趨勢，這表明圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)逐漸受到更多關(guān)注，正成為新的研究熱點之一。

依據(jù)年度發(fā)文量的變化趨勢，我國國內(nèi)圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的研究可以分為3個階段：第1階段為起步萌芽階段（2010—2015年）。在這一階段，只有較少的研究涉及圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)，發(fā)文量的增長速度也十分緩慢，每年的發(fā)文量都不超過5篇，年均發(fā)文量為2.8篇。第2階段為平穩(wěn)發(fā)展階段（2016—2021年）。自2016年起，數(shù)字素養(yǎng)開始為各方所重視，圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)文量也產(chǎn)生了較為顯著的提升，年均發(fā)文量為23篇，是上一階段的8.2倍。第3階段為快速增長階段（2022—2024年）。我國于2021年10月和2024年2月分別發(fā)布《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》和《2024年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》，這極大幅度地推動了學術(shù)研究的開展，這一階段的年均發(fā)文量達到了58篇，是第2階段的2.5倍。盡管2024年的發(fā)文量還尚未被完全統(tǒng)計，但伴隨著數(shù)字素養(yǎng)重要性的日益凸顯，可以預(yù)見將來的研究成果數(shù)量仍會以較快的速度持續(xù)增長。

2.2" 期刊來源分布分析

納入本次計量分析的文獻總共來自106種不同的期刊，刊載10篇及以上相關(guān)文獻的期刊共9個，分別為《圖書館建設(shè)》《圖書館工作與研究》《圖書館學研究》《河南圖書館學刊》《圖書情報工作》《圖書館》《圖書館論壇》《圖書館學刊》和《圖書與情報》，主要集中于中文核心期刊，如表1所示。

2.3" 合作圖譜分析

2.3.1" 作者共現(xiàn)分析

借助CiteSpace繪制作者共現(xiàn)圖譜（見圖2），其中，代表著節(jié)點的圓的半徑越大，意味著該作者的發(fā)文量越多，節(jié)點之間的連線反映了作者之間存在合作關(guān)系，合作越緊密則連線越粗，據(jù)此可以確定研究領(lǐng)域內(nèi)較有影響力的學者及其之間的合作情況。目前，國內(nèi)發(fā)文量最多的學者是曾粵亮（7），此外，石樂怡（5）、羅藝杰（4）、黃如花（4）、卜淼（3）、柯平（3）、崔慶林（3）、何蕾（3）、劉文云（3）也做出了較突出的貢獻。從核心作者來看，依據(jù)普賴斯定律中的核心作者計算公式M≈0.749Nmax，確定Nmax（規(guī)定年限中最高產(chǎn)作者的發(fā)文量）為7，計算得到M（核心作者發(fā)文量）為1.95。因此，發(fā)文量在2篇及以上的即可被視為該領(lǐng)域內(nèi)的核心作者，統(tǒng)計得出共有33個核心作者，總計發(fā)表了83篇文章，占總發(fā)文量的27.3%，從而可以進一步判斷領(lǐng)域內(nèi)尚未形成穩(wěn)定的核心作者群。從合作網(wǎng)絡(luò)來看，盡管作者彼此之間存在合作，但除了石樂怡-黃如花，發(fā)文量較為突出的幾位學者之間沒有產(chǎn)生緊密的合作交流?？偟膩砜?，我國國內(nèi)當前對圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的研究比較分散，學術(shù)研究之間的合作仍有加強的空間，這也側(cè)面體現(xiàn)了該領(lǐng)域已經(jīng)引起了較為廣泛的關(guān)注，具備繼續(xù)發(fā)展的潛力。

2.3.2" 機構(gòu)共現(xiàn)分析

對機構(gòu)之間的合作網(wǎng)絡(luò)進行可視化分析（見圖3），圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)領(lǐng)域主要的研究力量集中在各高校信息管理學院、高校圖書館和公共圖書館。表2列出了發(fā)文量排名前10的機構(gòu)名單，其中，武漢大學信息管理學院共發(fā)表了18篇文章，是最活躍的機構(gòu)。在合作共同體中，合作關(guān)系往往以地緣關(guān)系為基礎(chǔ)，形成了以高校信息管理學院-本校圖書館、高校-區(qū)域內(nèi)兄弟院校、高校-臨近公共圖書館等為主的合作格局，主要集中在湖北省和廣東省，跨地區(qū)的合作雖然也有所體現(xiàn)，但相對而言數(shù)量較少。此外，在機構(gòu)共現(xiàn)圖譜中還散落著部分國外高校，這在一定意義上也說明了數(shù)字素養(yǎng)是一個全球化的復雜話題，在開展研究時需要在國際視野中加強對話和合作。

2.4" 關(guān)鍵詞可視化分析

2.4.1" 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞是對論文研究內(nèi)容的高度凝練，能夠反映文章的主題。關(guān)鍵詞共現(xiàn)則指分析高頻關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的情況，追蹤某一特定領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜中，節(jié)點處圓的大小與關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次呈正相關(guān)關(guān)系，即頻次越大，圓越大（見圖4）。另外，中心中介度表示了節(jié)點在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的重要性，中介度越高，說明節(jié)點在領(lǐng)域內(nèi)的影響力越大，因而一些出現(xiàn)頻次相對不高，但中心中介度較高的關(guān)鍵詞也需要加以注意。出現(xiàn)頻次最高的20個關(guān)鍵詞詳見表3，其中，就研究對象而言，“大學生”“老年人”“圖書館員”為重要的高頻詞；從社會背景角度出發(fā)，“數(shù)字技術(shù)”“數(shù)字包容”“數(shù)字鴻溝”等高頻詞則反映了數(shù)字時代的變化和新出現(xiàn)的數(shù)字問題。

2.4.2" 關(guān)鍵詞聚類分析

在關(guān)鍵詞共現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進一步將聯(lián)系緊密的關(guān)鍵詞分類并將其簡化成數(shù)目相對較少的聚類，形成關(guān)鍵詞聚類圖譜（見圖5）。對聚類結(jié)果的檢驗通常需要綜合考慮Q值（常用模塊值）和S值（平均輪廓

值），當Q值大于0.3時，表示聚類所劃分的結(jié)構(gòu)是顯著的，S值大于0.7時則意味著聚類結(jié)果輪廓清晰，具有可信性。在本研究中，Q值=0.86，S值=0.98，均在合理范圍之內(nèi)。通過聚類將關(guān)鍵詞分為十大類，分別是“信息素養(yǎng)”“媒介素養(yǎng)”“大學生”“數(shù)字鴻溝”“學科館員”“圖書館員”“美國”“目標”“老年人”“國際圖聯(lián)”。

2.4.3" 關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞突現(xiàn)是指通過識別在特定時間段內(nèi)突然出現(xiàn)并顯著增加的關(guān)鍵詞，以揭示領(lǐng)域內(nèi)的新興研究熱點或趨勢。在CiteSpace中將y值設(shè)置為0.2，利用Burstness分析，最終獲得15個最強突現(xiàn)詞（見圖6），Begin和End分別代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的起始時間。根據(jù)突現(xiàn)時間先后發(fā)現(xiàn)，在早期，“信息素養(yǎng)”“大學生”“數(shù)字時代”是熱度較高的關(guān)鍵詞；在2019年之后，“國際圖聯(lián)”“未成年人”“人工智能”則成為領(lǐng)域內(nèi)熱點并持續(xù)至今。不同時期突現(xiàn)的關(guān)鍵詞與新政策的發(fā)布、數(shù)字技術(shù)的進步等因素息息相關(guān)。

3" 討論

3.1" 研究熱點及分析

3.1.1" 面向圖書館員的數(shù)字素養(yǎng)提升策略

這一類研究的對象包括一般圖書館員和學科館員。數(shù)字時代對圖書館在數(shù)字信息挖掘、數(shù)字資源建設(shè)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面提出了更高的要求。在日益復雜的數(shù)字環(huán)境中，圖書館員作為圖書館和用戶之間的橋梁，不僅為用戶提供數(shù)字服務(wù)，還肩負著引導用戶提升數(shù)字素養(yǎng)的責任，即同時扮演著服務(wù)者和教育者的雙重角色。因此，圖書館員自身的數(shù)字素養(yǎng)至關(guān)重要，將直接影響圖書館員職能發(fā)揮的效果和圖書館的服務(wù)質(zhì)量。如明海等［3］強調(diào)，圖書館員作為個體，要具備數(shù)字意識和數(shù)字技能，在工作場域中，則應(yīng)該著重培育數(shù)字治理能力和數(shù)字服務(wù)能力。此外，在高校圖書館中，學科館員作為圖書館員的一種，是圖書館開展參考咨詢和情報服務(wù)的中堅力量［4］，也應(yīng)該與時俱進地意識到數(shù)字素養(yǎng)的重要性，并不斷加強理論水平和應(yīng)用能力，實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)與學科服務(wù)的深度融合。

3.1.2" 面向用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)路徑

各級圖書館越來越重視數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)，并積極探索系統(tǒng)性服務(wù)體系的構(gòu)建，如廉麗華［5］分析了現(xiàn)存的問題并提出圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育要重點落腳于打造社會、職業(yè)、教育和科技場景；陳穎儀［6］則檢視了在數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)開展過程中，圖書館、用戶、政府、學校等要素之間的協(xié)作機制。

細分服務(wù)群體，伴隨著數(shù)字鴻溝等新問題的出現(xiàn)，老年人等數(shù)字弱勢群體成為圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的重點關(guān)注對象。為促進數(shù)字包容、消除新型不平等，提升新時代圖書館普惠性服務(wù)能力，圖書館學界就多方面探討了對策，如在數(shù)字資源供給上提高可獲得性和針對性［7］，在數(shù)字服務(wù)模式上不斷創(chuàng)新，推出“數(shù)字導師”服務(wù)模式［8］。與公共圖書館廣泛面向社會公眾的定位不同，高校圖書館主要的用戶群體是大學生，因此，在數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)方面，高校圖書館更側(cè)重于把數(shù)字素養(yǎng)培育與學生的學術(shù)研究能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合。如馬麗［9］指出應(yīng)根據(jù)不同學段和不同學科領(lǐng)域?qū)W生的實際需求，設(shè)計層次化的、差異化的數(shù)字素養(yǎng)教育方案。

3.1.3" 基于國際經(jīng)驗的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)

相比歐美等發(fā)達國家，我國圖書館界對數(shù)字素養(yǎng)的研究起步較晚，因而有較多一部分研究是在汲取國際先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展的，主要包括兩方面內(nèi)容：一是分析解讀國際層面的政策或報告等文件。如國際圖聯(lián)于2017年和2022年分別發(fā)布的《國際圖聯(lián)數(shù)字素養(yǎng)宣言》和新版《公共圖書館宣言》，闡釋了圖書館在數(shù)字化時代中理念和任務(wù)的變化，對我國圖書館數(shù)字服務(wù)的開展有著重要的指導意義。此外，《IMLS焦點：學習在圖書館》《數(shù)字素養(yǎng)：新媒體聯(lián)盟地平線項目戰(zhàn)略簡報》［10-11］等文件也從宏觀角度為我國圖書館提供數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)提供了國際視野與理論支撐，指明了數(shù)字社會中圖書館職能的轉(zhuǎn)型方向。二是通過考察具體的圖書館數(shù)字素養(yǎng)實踐項目，研究其創(chuàng)新舉措和成功經(jīng)驗。如張思夢［12］調(diào)研美國公共圖書館的實踐成果，指出在數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)中圖書館明確角色定位、完善平臺建設(shè)、創(chuàng)新合作模式等的重要性；張幼君［13］以歐洲高校圖書館的咖啡講座作為案例，提出數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)與情境下的非正式學習相結(jié)合。

3.2" 演變趨勢及展望

3.2.1" 學科交叉融合，深化數(shù)字素養(yǎng)理論認知

根據(jù)關(guān)鍵詞突現(xiàn)結(jié)果，信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等與數(shù)字素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，先后成為圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的突現(xiàn)詞。從研究繼承性角度看，數(shù)字素養(yǎng)可以被視為媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等在互聯(lián)網(wǎng)時代的進階概念［14］，更全面地反映個體在數(shù)字環(huán)境中的表現(xiàn)。而從研究內(nèi)容和領(lǐng)域來看，數(shù)字素養(yǎng)與其他素養(yǎng)之間存在交叉關(guān)系，但側(cè)重點又有所不同，如數(shù)字素養(yǎng)是一個廣泛的跨學科概念，而信息素養(yǎng)更多與教育領(lǐng)域相聯(lián)系［15］，媒介素養(yǎng)則與傳播學息息相關(guān)。總之，數(shù)字素養(yǎng)是一個具有復雜性的概念。

在已有研究中，由于圖書館專業(yè)性質(zhì)較強，當前對圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的研究多從圖書館的具體實踐出發(fā)進行經(jīng)驗性總結(jié)，這為后續(xù)研究開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。而要進一步深化研究，則應(yīng)積極推動與教育學、心理學、傳播學等學科之間的跨學科合作。一方面，在與其他學科領(lǐng)域的交流互鑒中，系統(tǒng)地厘清數(shù)字素養(yǎng)與其他相似素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，以加強數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的針對性。另一方面，通過引入不同學科領(lǐng)域的研究視角和研究方法，有助于在理論上進行創(chuàng)新，豐富圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的理論體系。

3.2.2" 技術(shù)方法創(chuàng)新，拓寬數(shù)字素養(yǎng)服務(wù)場景

“大數(shù)據(jù)”的突現(xiàn)時間為2017—2018年，“人工智能”的突現(xiàn)時間為2022—2024年。從大數(shù)據(jù)到人工智能，數(shù)字技術(shù)的日新月異同樣也為圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)帶來了新的機遇。如何蕾［16］認為可以通過收集讀者行為大數(shù)據(jù)，分析不同群體讀者的數(shù)字信息需求，提供符合需求的培訓和體驗活動；李軍華等［17］指出ChatGPT能起到幫助用戶提升信息與數(shù)據(jù)素養(yǎng)技能、促進交流與合作、創(chuàng)造數(shù)字內(nèi)容以及提高安全意識的作用。但目前的研究多從可行性分析、面臨的挑戰(zhàn)和問題等方面進行探討，停留在理論層面，在技術(shù)層面的實踐探索上尚顯不足。因此，未來應(yīng)更加注重研究技術(shù)的實際應(yīng)用路徑，如個性化、智能化學習平臺的開發(fā)與建設(shè)。

3.2.3" 立足本土特色，打造數(shù)字素養(yǎng)服務(wù)體系

黨的十八大以來，我國政府尤為重視網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)，不斷優(yōu)化頂層設(shè)計，《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》《“十四五”國家信息化規(guī)劃》等一系列文件的接連出臺，為數(shù)字化發(fā)展提供了明確的方向和指導。在此背景下，提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能水平成為一項兼具基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導性的工作。然而，我國對于圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)的研究還處在成長階段，尚未形成本土化的理論體系。因此，在借鑒他國先進經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該充分把握本土文化特色與社會需求，同時緊密把握政策動向，進一步探索符合我國國情的圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)體系。

4" 結(jié)語

通過CiteSpace繪制我國圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)領(lǐng)域的可視化知識圖譜，整體把握領(lǐng)域內(nèi)目前的研究現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，研究成果數(shù)量持續(xù)增長，在2021年后呈現(xiàn)出高速發(fā)展的趨勢；同時，相關(guān)文獻的發(fā)表期刊多集中于圖書情報類中文核心期刊，這在一定程度上反映了圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)作為學術(shù)研究熱點已經(jīng)受到重視。就作者和機構(gòu)的合作情況來看，盡管目前已經(jīng)有了一定的合作基礎(chǔ)，但整體來看，合作交流的廣度和深度仍有待加強。就研究內(nèi)容而言，主要聚焦于面向圖書館員的數(shù)字素養(yǎng)提升策略、面向用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)路徑和基于國際經(jīng)驗的數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)，在實踐路徑上進行了一系列有益的探索。展望未來，圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)領(lǐng)域的研究還有繼續(xù)深化的空間，學界應(yīng)在積極推動跨學科、本土化研究的同時，堅持技術(shù)賦能，為提升全民數(shù)字素養(yǎng)貢獻圖書館力量。

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（編輯" 姚" 鑫編輯）

Visual analysis of library digital literacy education services based on CiteSpace

YAO" Ruiyang

（School of Public Administration， Sichuan University， Chengdu 610000， China）

Abstract： As the importance of digital literacy becomes more and more prominent， libraries， as social educational institutions， should be responsible for deepening the service of digital literacy education. This paper uses CiteSpace to build a knowledge graph. It visually analyzes the literature related to library digital literacy education services collected by CNKI during 2010—2024， to provide a reference for Chinese libraries to develop digital literacy education services further. Based on the trend analysis of publication volume， journal source distribution analysis， cooperation graph analysis， and keyword visualization analysis system， it is found that the current research mainly focuses on the digital literacy promotion strategy for librarians， the digital literacy education service path for users and the digital literacy education service based on international experience. Combined with the current research situation， the research trend is analyzed.

Key words： CiteSpace; visual analysis; public library; digital literacy