希沃白板在初中數學中的運用研究

摘要：現代化科學技術的發(fā)展催生了希沃白板，并廣泛應用于教育教學行業(yè)中，為教學注入了生機與活力。尤其是在初中數學教學中的應用，受到了廣大師生的歡迎，能達到事半功倍的效果。教師需要將希沃白板應用于初中數學教學中，創(chuàng)新現有的教學理念，為學生提供趣味性的數學課堂，激發(fā)學生對數學學科的興趣。這樣一來，學生能夠在課堂中獲得更多的數學知識，同時培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，打造出高質量的數學課堂?；诖耍芯繉οＮ职装逶诔踔袛祵W教學中的運用進行探究，旨在提高學生的理解能力，發(fā)展其核心素養(yǎng)，構建高效的課堂。

關鍵詞：希沃白板；初中數學；運用

數學作為基礎教育中的重要學科，承上啟下，具有邏輯性與抽象性，因而學生學習起來可能較為困難。然而，隨著現代教育技術的發(fā)展，希沃白板等新型教輔工具應運而生。這些工具豐富了課堂教學內容，使其更加生動形象，使學生更便于理解。因此，教師有必要充分利用希沃白板等工具進行初中數學教學，以使學生能夠從枯燥乏味的數學學習中解脫出來，從而為創(chuàng)設高質量的課堂奠定基礎。

一、希沃白板的優(yōu)勢特點

希沃白板是希沃自主研發(fā)的產品，代表了現代信息化教學的先進理念。其核心是生成式教學，能夠協助教師改革傳統(tǒng)的教學模式。該產品具有豐富的功能，包括思維導圖、素材加工、云課件等，其中的幾何和公式功能尤為突出，在數學課堂上能夠創(chuàng)造出高效的教學環(huán)境。作為引領信息時代初中數學教學改革的重要工具，希沃白板能夠彌補數學教學中的不足，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，為數學教學注入全新的活力。其優(yōu)勢特點包括直觀性、動態(tài)性、交互性、趣味性和高容量等。這些特點使得學生能夠更好地掌握數學知識和技能，有效提高數學教學的效率和質量。具體優(yōu)勢特點如下表1所示：

二、希沃白板在初中數學中的運用現狀

（一）部分教師不熟悉軟件，缺乏系統(tǒng)化培訓

希沃白板需要將電腦連接到中控和投影儀才能使用，但部分教師在使用希沃白板時，并不知道如何設置電腦雙顯模式，導致出現了屏幕無法投影、觸摸不靈、音響沒有聲音等一系列現象。這些問題的出現不僅會影響教師對希沃白板的熱情，還會限制課堂教學的進度。雖然一些學校也對教師進行培訓，但在培訓“如何使用希沃白板”的過程中，往往只是簡單地演示操作流程，教師并沒有全面掌握和熟悉希沃白板的功能[1]。

（二）希沃白板變成了幕布，未充分發(fā)揮作用

希沃白板的優(yōu)勢在于教師能在教學中利用觸控方式與學生進行溝通，解決了以往人機互動中存在的不足與局限性。同時，還能良好地整合部分計算機與黑板功能，彌補了以往多媒體教學中存在的不足。然而，在實際教學運用中，教師通常只會將希沃白板充當展示的“幕布”，沒有充分發(fā)揮希沃白板所具有的功能，從而制約了師生之間的良好互動，導致課堂教學缺乏了有效的溝通。

（三）并未從學生角度出發(fā)，視覺效果難以優(yōu)化

希沃白板運用于初中數學中，是為了能改革傳統(tǒng)數學教學模式存在的不足，給予學生良好的學習體驗。但是從實際課堂教學情況觀察，發(fā)現教師在教學中仍然采用傳統(tǒng)黑板教學模式，并未將希沃白板充當為常用的教學工具，在使用過程中也忽略了周圍環(huán)境，造成希沃白板受到強光照射，影響到學生的學習質量。由于此類問題的存在，造成學生對希沃白板的響應并不夠熱烈。

（四）未創(chuàng)設動態(tài)教學環(huán)境，課堂缺乏互動性

希沃白板應用于初中數學課堂中，改變了以往教師單純授課、學生被動接受知識的局面，實現了師生之間良好的互動，使數學課堂變得更具活力。然而，在教師使用希沃白板時，并未將學生納入教學過程中，人機交互主要限于教師與電腦之間，表現為教師一直在講解輸出，學生無法參與其中，嚴重違背了希沃白板教學的初衷。

三、希沃白板在初中數學中的運用

（一）營造氛圍，增加趣味

希沃白板在初中數學課堂中的應用能夠有效活躍整體氛圍，促使學生學習數學知識的過程更具趣味性[2]。要改變以往初中數學課堂沉悶、低迷的氛圍，教師需高度重視希沃白板的應用，靈活利用該工具，為學生學習數學學科知識營造趣味性的教學氛圍。例如，在教學《正數與負數》內容時，教師可以利用希沃白板中的視頻展示功能，設計并制作教學視頻，選擇此節(jié)課的重要知識點，并通過視頻形式引入課堂，有效吸引學生的注意力。同時，教師還應從增加課堂知識性與趣味性入手，依托希沃白板整合已有的資源優(yōu)勢，將其數據庫與學生的生活經驗良好結合，挑選學生日常生活中接觸較多的內容作為教材材料，促使學生能主動參與學習，進一步加深對知識的記憶。在此過程中，教師還應充分利用希沃白板的優(yōu)勢，直觀地呈現與羅列有關正數與負數的相關教學案例，讓學生在觀看該案例時能學會思考如何將所學知識運用于實際生活中，解決生活中存在的問題，真正實現學以致用。

（二）情境呈現，有效互動

希沃白板具有交互性特點，將其運用于初中數學課堂教學中，已經成為目前發(fā)展的必然趨勢?；谙Ｎ职装宓囊龑拢行д{動與激發(fā)了學生對數學知識的探究熱情與學習動力，也在潛移默化中降低了教師教學的難度，確保數學課堂能在有序方向中深度實施。為了能更好地突出希沃白板在數學課堂中的價值，教師可以在教學中從有效互動作為切入點，嘗試性地在數學課堂中創(chuàng)設具體的交互式情境。例如，在進行教學《全等三角形》內容時，為加深與拉近學生之間的溝通交流，以此實現相互交流與學習，促使學習經驗與成果共享。教師需充分利用好希沃白板的交互功能，為學生設計出“有效交流”對話情境。通過在此情境中，將課堂主動權歸還給學生，發(fā)揮學生的主體性，確保每位學生都能利用希沃白板提供的信息交互平臺進行人機對話，不斷活躍數學課堂氛圍，使學生能學習更多數學知識。同時，教師還應利用希沃白板將全等三角形的知識點以不同顏色進行標注，結合標注問題的不同，對此問題掌握比較弱的學生進行提問，引導學生深入思考、探究，尋找問題的答案。通過這種希沃白板的交互情境，能進一步提高學生在課堂中的參與程度，使學生能真正認識到學好數學的重要性。

（三）白板批注，思維演示

希沃白板能綜合運用圖片、視頻、音頻、動畫等功能。在批注模式下，教師可以對原有的課件進行再批注，針對學生容易出錯的地方進行詳細講解。教師可以運用希沃白板的授課技巧，將不同學生在課堂上的答題結果拍照上傳，同步展示在白板上，讓師生進行對比、講解、批注，以便第一時間對學生的學習成果進行反饋與評價，加深學生對數學知識點的鞏固。例如，教師在教學《平行線的性質》這個練習題時，由于傳統(tǒng)的證明過程較為費解，板書證明也較為費時，再加上答案比較單一，并沒有對比性。此時，教師可以采用希沃白板形式，巡視觀察學生的解題過程，挑選出不同學生具有價值的答案，用手機拍照上傳，并利用希沃白板進行批注和講解，將一種題型的多種解法展現在學生面前，促使學生能夠獲得不同的收獲。

除了利用批注功能外，教師還可以利用希沃白板中的思維導圖，在備課階段對教學內容的結構進行梳理與優(yōu)化。在課堂教學中，結合教學邏輯與進度，一一展示出來，以加深學生對數學知識的理解與記憶。希沃白板中的思維導圖作為教師教學設計與課堂教學的良好助手，能夠讓教學課堂達到事半功倍的效果。例如，在教學《圓的面積》這個內容時，教師可以依托希沃白板中的思維導圖形式，引導學生從概念、公式以及已知的圓的半徑、直徑、周長求圓的面積等方面進行課堂小結。這樣的做法能讓學生更加關注課堂背后的化曲為直、無限逼近等數學思想，從而真正將課堂的主動權歸還給學生，讓他們對知識有新的理解高度，促進學科素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）突破難點，高效學習

通過觀察現階段的初中數學知識點框架，可以發(fā)現由諸多知識點構建的知識框架不僅完整而科學，并且重難點知識之間還有著緊密的聯系。然而，如果學生在學習過程中不注意，就容易出現遺漏，從而影響整節(jié)課的教學效果。為了避免這種情況的發(fā)生，幫助學生突破課堂教學的重難點，教師可以利用希沃白板的輔助教學功能，將教材中的抽象概念和知識轉換成圖像、動畫等形式呈現，使重難點教學變得更簡單，學習更容易，從而提升學生的學習能力，實現有效學習。舉例來說，當教師進行《三視圖》的教學時，由于這一部分的內容對學生來說相對較難，學生可能會感到困惑，甚至產生退縮心理，從而影響教學進度。為了解決這個問題，教師可以利用希沃白板的視頻投影功能，在課堂上播放相關內容，引導學生觀察和研究物體的左視圖、主視圖、俯瞰圖等。學生在觀看后，可以參與其中，嘗試自己描繪圖形，并與希沃白板所展示的圖片進行對比，檢驗描繪的準確性。隨后，教師可以增加課堂難度，以復雜圖形的三視圖作為起點，在希沃白板上播放相關的三維立體動態(tài)圖，讓學生了解整個圖形的構造，再次引導學生進行描繪。緊接著，利用希沃白板所具有的交互功能，教師可以為學生展示描繪復雜形狀物體三視圖的方法，鼓勵學生利用交互功能分享自己的學習經驗和心得。通過這樣的方式，可以促進學生高效學習和記憶知識，實現良好的學習效果。

（五）課組織活動，提升素養(yǎng)

希沃白板所具有的強大功能與優(yōu)勢，使其逐漸在初中數學課堂中站穩(wěn)了位置。要想更好地將希沃白板所具有的作用體現出來，教師可以在教學中利用希沃白板引發(fā)學生進行深度思考，使學生能在思考中實現思維的轉變。具體而言，可以開展一些實踐探究學習活動，讓班級學生能在希沃白板的幫助下投入知識的學習，有效落實此教學目標。例如，在教學《相似三角形》時，為了讓學生進一步認識與理解什么是相似三角形，教師可在課堂教學中增加一些實踐探究環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生利用希沃白板所具有的視圖功能，直觀展示生活中較為常見的相似三角形，從而引導學生以合作方式探索兩個相似三角形所具有的具體條件。同時，還要依據該三角形的相似性，引導學生利用希沃白板展開測量“旗桿”高度的活動。在這個測量活動中，教師要依托希沃白板向學生展示旗桿的影子圖和地圖比例，利用此舉讓學生依據太陽光線、旗桿或其他參照物構成相似三角形，并進行計算。這樣，學生能在計算中提高自身素養(yǎng)，真正提高發(fā)現問題、解決問題的能力。

（六）發(fā)展自我，提高效率

科技發(fā)展與希沃白板的普及為廣大師生帶來了諸多優(yōu)質資源。教師需要具備利用希沃白板這一寶貴資源庫的能力，以使數學課堂朝著高質量的方向發(fā)展。網絡中的資源豐富且不斷更新，教師應在此過程中整合優(yōu)質資源，制作適宜學生身心發(fā)展的課件，從而調動與激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。因此，教師需要不斷提升與發(fā)展自我，了解數學學科發(fā)展的趨勢，把握好數學發(fā)展的動態(tài)。例如，教師可以利用希沃白板技術了解學科發(fā)展動態(tài)，確保自身在教學中與時俱進，緊跟發(fā)展形勢，及時調整教學模式。在以往的課堂知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通常僅使用練習題來鞏固學生所學知識，而這些練習題并沒有及時更新，大多已經過時。要想克服這一現狀，教師需要善用希沃白板資源庫，為學生推薦權威學習網站，讓學生從中學習更多新習題，以此啟發(fā)學生思維、拓寬學生知識面并提高其學習成績。此外，教師還應持續(xù)學習，提升自身專業(yè)水平。希沃白板的交互性能為教師學習與交流提供了更多機會，利用其中的專家講座，與專家進行交流，及時掌握最新理論知識。例如，在名師網站與名師、專家等進行教育教學問題的探討、有效教學方法等，利用論壇交流解決教學中的困惑，從而不斷提高教師的教學水平。

四、結束語

綜上所述，將希沃白板運用于初中數學課堂中，能革新以往教學模式，有效調動與激發(fā)學生學習興趣，增強學生對數學課堂參與意識，使其更加主動地參與到課堂中，從而掌握更多的數學知識與技能，發(fā)展學生的各方面能力。因此，教師需積極主動地將希沃白板運用于數學課堂中，并精心設計數學課堂教學活動，使教學更具科學性與合理性，從而打造出高質量的課堂。

作者單位：周鵬 山東省棗莊市第二十九中學

參考文獻

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