信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著科技日新月異，信息化已然成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢。在信息化的背景下，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，包括教育領(lǐng)域。作為幼兒園音樂教學(xué)的一種創(chuàng)新手段，多媒體技術(shù)為幼兒帶來了全新的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富了教育資源，提升了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)具有形象生動(dòng)、靈活多變等優(yōu)點(diǎn)，在幼兒園音樂教育中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒的音樂教育內(nèi)容更加豐富，讓幼兒可以欣賞到美的藝術(shù)，培養(yǎng)出美麗的心靈，為音樂教育帶來無限的魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教學(xué)；信息化；多媒體

一、引言

在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)的教育方式是教師單方面“教”，而不是幼兒主動(dòng)“學(xué)”，教師對幼兒下達(dá)命令，幼兒只能按照教師的指示去做。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注意改革教學(xué)方法，以適應(yīng)幼兒的多元化發(fā)展需要。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教育方法，具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢，受到幼兒的喜愛。

音樂是藝術(shù)教育中一門基本課程，其教學(xué)目標(biāo)是提高幼兒的審美能力、開發(fā)創(chuàng)新思維和陶冶情操。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師不能只教幼兒唱歌，還要教幼兒一些基本的音樂理論，并用優(yōu)美的音樂畫面去影響和熏陶幼兒。而借助多媒體技術(shù)，教師可以營造出形象、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過渡更加自然、順暢，避免因信息傳遞過程中出現(xiàn)中斷而影響幼兒的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師還需要針對幼兒的心理特點(diǎn)，結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)和實(shí)際需要，設(shè)計(jì)出一套完整的舞蹈。由此可見，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中能夠促進(jìn)幼兒的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，更好地發(fā)揮教師的作用，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的社會(huì)化。

幼兒時(shí)期是個(gè)性形成的時(shí)期，因此教師需要培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒欣賞美的藝術(shù)、塑造美的心靈。

二、信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

多媒體技術(shù)是一種將文字、聲音、圖像、視頻等多種形式的媒體集成到一起，以實(shí)現(xiàn)信息傳遞、知識呈現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的技術(shù)手段。在幼兒園音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以通過豐富的音效和音樂作品來培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。而多媒體音樂教學(xué)以其形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛和好評。

（一）有利于打造豐富多彩的教學(xué)模式

首先，多媒體音樂教學(xué)可以通過音效和音樂作品豐富幼兒的聽覺體驗(yàn)。通過多媒體設(shè)備播放優(yōu)秀的音樂作品，幼兒可以近距離感受到音樂的美妙和神奇。

其次，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)音樂的立體聲效果，將音樂的空間感傳達(dá)給幼兒。例如，在演示一首輕快的節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲時(shí)，教師可以通過多媒體音響設(shè)備調(diào)整聲音的渾厚和明亮程度，讓幼兒身臨其境地感受音樂的律動(dòng)。這種聽覺上的沉浸式體驗(yàn)不僅可以開拓幼兒的音樂感知能力，也能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

最后，幼兒園的音樂欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)從一件作品的歷史、作者的生活、創(chuàng)作年代等方面入手，分析作品的題材和風(fēng)格，闡述作品的結(jié)構(gòu)、曲風(fēng)、技法等方面。在以往的教學(xué)模式中，這樣的欣賞教學(xué)只能依靠教師的口頭解釋、錄音，導(dǎo)致幼兒聽得百思不得其解。如今，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于音樂欣賞的課堂教學(xué)，可以將抽象的音樂經(jīng)過一系列的畫面、圖片的加工，變得簡單、形象、直觀，從而調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒去感知美、創(chuàng)造美。

（二）有利于突破時(shí)空限制打造形象鮮明的畫面內(nèi)容

首先，多媒體音樂教學(xué)可以通過圖像和視頻，讓幼兒更加直觀地理解音樂的要素和表達(dá)形式。在課堂上，教師可以通過播放音樂視頻來展示不同的樂器演奏過程，讓幼兒親眼看見音樂的魅力。

其次，多媒體技術(shù)可以將抽象的音樂概念用圖像進(jìn)行可視化，例如用動(dòng)畫形象地展示音樂的節(jié)奏、音高等元素，使幼兒更容易地理解和記憶。這種直觀的教學(xué)方式不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)效果，也增加了幼兒對音樂的興趣和熱愛。

最后，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體軟件設(shè)計(jì)一些音樂創(chuàng)作游戲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的想象和創(chuàng)造力進(jìn)行音樂創(chuàng)作，例如通過多媒體屏幕上的指揮棒模擬指揮樂團(tuán)的場景，讓幼兒體驗(yàn)指揮家的角色，自由編排樂曲的演奏方式。這種互動(dòng)游戲既可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與度，也可以培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

（三）有利于集中幼兒注意力

在傳統(tǒng)的音樂教育中，幼兒只能聽教師演奏（唱歌）或者聽錄音，往往感到單調(diào)、乏味，并對音樂產(chǎn)生消極的影響。幼兒的注意力是一種隨機(jī)、不確定、易被情感控制、易被分散注意力的行為。而多媒體教學(xué)是一種與幼兒思維特點(diǎn)相一致、直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，其具有音像、色彩豐富、表情豐富等特點(diǎn)，可以有效地吸引幼兒的注意。

以《小蝸?！芬徽n為例，通過CAI課件和多媒體，教師可以讓幼兒了解：小蝸牛的記憶力很差，在離開家之后，經(jīng)常會(huì)忘記自己的家，最后他想到了一個(gè)很好的方法，那就是隨身帶著一支小蠟筆，邊走邊畫，沿著線條找到自己的家。這只可愛又帶著卡通色彩的蝸牛一下子就俘獲了幼兒的芳心，幼兒會(huì)為自己的小蝸牛感到擔(dān)心。這種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。筆者曾在不同的班上做過這個(gè)試驗(yàn)，在聽磁帶的班上，有70%的幼兒注意到了這個(gè)問題，但學(xué)習(xí)效果并不理想；在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂欣賞的課堂中，幼兒所占比例達(dá)到90%以上，幼兒的學(xué)習(xí)效率明顯提高。

綜上所述，信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值不言而喻。多媒體技術(shù)通過直觀的圖像和視頻、豐富的音效和音樂作品以及互動(dòng)游戲的形式，為幼兒提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)造空間，激發(fā)了幼兒對音樂的興趣和熱愛。

三、信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

在信息化背景下，多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中扮演著重要的角色。它不僅能夠幫助教師創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，還能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)變得更加有趣和生動(dòng)。通過利用多媒體，幼兒園教師能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)融入游戲化和舞蹈直觀化的課堂教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的參與積極性。

（一）利用多媒體營造良好課堂教學(xué)氣氛

初入幼兒園的幼兒教育是非常艱難的，幼兒剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，上課時(shí)經(jīng)常無法專心，容易被新鮮的事物所吸引。在傳統(tǒng)的課堂上，教師在這樣的情況下唯一的辦法就是提高聲音，以引起幼兒的注意，但達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在幼兒園音樂教學(xué)中，豐富的音樂元素是必不可少的。

首先，教師可以通過多媒體設(shè)備，播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，使幼兒沉浸在音樂的海洋中。同時(shí)，在投影屏幕上播放絢麗多彩的音樂圖片和動(dòng)畫，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和熱愛。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些音樂視頻，展示不同類型的樂器演奏、舞蹈表演等，讓幼兒在欣賞中提高對音樂的感知和理解能力。由此可見，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)不僅可以引起幼兒的興趣，還能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，使幼兒在課堂上愉快地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《小白兔和大黑熊》時(shí)，筆者首先運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出一幅小白兔與大黑熊的動(dòng)畫；再播放音樂，表現(xiàn)出一只淘氣的小兔子正在樹林中嬉戲，不小心路過大黑熊的房門，驚醒了大黑熊，并與大黑熊一起玩，由此使幼兒對它產(chǎn)生興趣。在課堂上，幼兒可以感覺到歌曲中所蘊(yùn)含的幽默和風(fēng)趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）利用多媒體打造音樂游戲化以及舞蹈直觀化課堂教學(xué)模式

多媒體技術(shù)可以將音樂教學(xué)變得更加游戲化和直觀化。幼兒喜歡玩耍和參與互動(dòng)，而游戲化音樂教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些音樂游戲，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)音樂，讓幼兒跟隨節(jié)奏進(jìn)行聽音辨音等活動(dòng)，以此提高幼兒的音樂感知和動(dòng)手能力。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以幫助教師演示舞蹈動(dòng)作，通過投影展示舞蹈視頻，使幼兒更直觀地理解舞蹈的動(dòng)作和表達(dá)方式。通過游戲化音樂教學(xué)，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)音樂，通過舞蹈展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

幼兒對教師的語言的了解是有限的，若讓幼兒先行感受到運(yùn)動(dòng)，則會(huì)產(chǎn)生不同的效果。例如，在教授《閃爍的小星》中的舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可以播放一些舞蹈視頻，讓幼兒對舞蹈的動(dòng)作有一個(gè)具體的印象后再去模仿，這樣幼兒就可以快速地學(xué)會(huì)，并提高動(dòng)作的精確度，從而為教師節(jié)省很多時(shí)間。又如，在教授《大鹿》一課時(shí)，為了幫助幼兒更好地理解和想象這首歌的音樂意象，教師可以把這首歌中的相關(guān)場景剪輯成一段短片，課前在大熒幕上反復(fù)地播放，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏走進(jìn)教室。在幼兒學(xué)習(xí)唱歌之后，教師還可以通過“附件”里的“錄音機(jī)”，把幼兒的唱歌連同伴奏一起錄制成錄音，再放給全班同學(xué)聽，以此讓幼兒體會(huì)到參加音樂活動(dòng)的樂趣，并培養(yǎng)幼兒的參與性和表達(dá)欲。

（三）結(jié)合多媒體課件設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)情景以激發(fā)幼兒參與積極性

在音樂教育活動(dòng)中，幼兒對情緒的感受、情緒的表達(dá)都是有要求的。在多媒體中，教師可以運(yùn)用三維聲音和圖像的效果，讓幼兒感到置身于真實(shí)的環(huán)境中，以此激發(fā)幼兒心中的情緒。例如，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師經(jīng)常會(huì)在幼兒面前畫出一幅海洋世界的圖畫，但是圖畫是靜止的。而現(xiàn)在，教師可以利用多媒體和計(jì)算機(jī)的特效，創(chuàng)造一個(gè)栩栩如生的“海底世界”：在這片水域中，有著各種各樣的生物，它們在其中暢游，伴隨著輕快的音樂，仿佛置身于一片汪洋大海。由此可見，教師可以通過豐富多彩的活動(dòng)，幫助幼兒表達(dá)音樂情感。

此外，多媒體教學(xué)可以增加課堂的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，吸引幼兒的眼球，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)音樂知識和教學(xué)內(nèi)容，使幼兒更好地理解和記憶音樂知識。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備引導(dǎo)幼兒參與課堂討論和答題，以此培養(yǎng)幼兒的思維能力和合作意識。在多媒體的輔助下，幼兒將更加積極地參與到音樂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。而教師只需要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以將教學(xué)內(nèi)容一個(gè)一個(gè)地顯示出來，從而大幅提高教學(xué)節(jié)奏，使幼兒能夠在有限的課時(shí)里掌握更多知識。

（四）使用多媒體幫助幼兒增強(qiáng)對歌詞的記憶

在幼兒歌唱教育中，幫助幼兒記憶歌謠是一項(xiàng)相對較難的工作。幼兒喜愛動(dòng)感的圖畫和卡通形態(tài)，自然地偏好具有童話意味的故事。因此，教師需要抓住幼兒的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有動(dòng)感的圖片，以此吸引幼兒的注意力。這些靈動(dòng)的形象可以讓幼兒更長久地專注，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的潛力。例如，在幼兒園大班《小鼓手》的教學(xué)中，筆者為幼兒設(shè)計(jì)了一套以歌曲為主題的動(dòng)畫課件，并為每一首歌都配上了卡通的畫面和清晰的旋律，這讓幼兒興奮不已。

在多媒體教學(xué)中，教師可以任意地、靈活地進(jìn)行鼠標(biāo)操作，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，教學(xué)方法也變得更加多樣化。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以把聽覺藝術(shù)發(fā)展成視聽藝術(shù)，從而對課堂教學(xué)有所幫助。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠容納更多的音樂曲目，讓音樂的旋律更加優(yōu)美的同時(shí)，也讓幼兒感受到音樂的快樂，豐富幼兒的音樂體驗(yàn)，進(jìn)而提升幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合將在觀念、內(nèi)容和教學(xué)方法等方面帶來新的突破，使幼兒在音樂活動(dòng)中獲得真正的美，并使音樂教育達(dá)到現(xiàn)代化。隨著教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，多媒體逐漸走進(jìn)課堂，并已成為新時(shí)代發(fā)展以及音樂教育發(fā)展的需要，在音樂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要為幼兒的欣賞音樂、表現(xiàn)音樂以及其他音樂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而提升幼兒的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力。這種方式不僅可以改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，還可以在輕松、活潑的教室氛圍中，極大地提升幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位：劉莉 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第二幼兒園

參考文獻(xiàn)

[1]羅家芳.課程游戲化導(dǎo)向下學(xué)前幼兒音樂教學(xué)的實(shí)踐策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023（05）：125-127.

[2]趙銀萍.體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].當(dāng)代家庭教育，2022（28）：73-76.

[3]顧海娟.關(guān)于幼兒音樂教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)策略的有效應(yīng)用[J].知識文庫，2022（16）：67-69.

[4]耿暢.讓多媒體技術(shù)為幼兒音樂教學(xué)助力[J].小學(xué)時(shí)代，2020（19）：91.

[5]吳海紅.多媒體技術(shù)助力幼兒音樂教學(xué)——以教唱《八只小狗抬花轎》為例[J].安徽教育科研，2019（02）：96-97.

[6]吳塵.幼兒音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用探討[J].黃河之聲，2016（19）：32.