高?！?0后”青年干部的儲(chǔ)備與發(fā)展策略

[摘 要]隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校青年干部的培養(yǎng)和發(fā)展問題變得越來越重要?！?0后”作為高校青年干部的主要群體，對(duì)其儲(chǔ)備與發(fā)展策略的研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。本文從“90后”青年干部的特點(diǎn)出發(fā)，分析了高校在青年干部?jī)?chǔ)備和發(fā)展過程中面臨的問題，提出了一系列針對(duì)性的策略建議。對(duì)高?！?0后”青年干部的儲(chǔ)備與發(fā)展策略的探究，旨在為高校管理和青年干部的發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]高校；“90后”青年干部；儲(chǔ)備；發(fā)展策略

一、研究背景

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變遷，高校作為培養(yǎng)國(guó)家未來?xiàng)澚褐诺闹匾?，其管理體系和人才隊(duì)伍建設(shè)正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。為了適應(yīng)這一變革，高校必須不斷加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的干部隊(duì)伍。特別是“90后”青年干部，作為高校未來發(fā)展的新生力量和潛在接班人，他們的儲(chǔ)備與發(fā)展對(duì)于高校管理改革和人才建設(shè)具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前高等教育快速普及和深化的背景下，高校教職工中“90后”青年干部的占比相對(duì)較低，部分高校甚至出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。作為新時(shí)代的教育工作者，“90后”青年一代擁有獨(dú)特的成長(zhǎng)背景、價(jià)值觀念和工作方式，他們的加入為高校注入了新的活力，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。如何有效地選拔、培養(yǎng)和發(fā)展“90后”青年干部，使他們能夠更好地服務(wù)于高校的發(fā)展，已成為一個(gè)亟待解決的重要課題。本研究旨在深入分析“90后”青年干部群體的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，通過系統(tǒng)的研究和探討，提出切實(shí)可行的儲(chǔ)備與發(fā)展策略，這些策略旨在促進(jìn)“90后”青年干部快速成長(zhǎng)和全面發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)高校管理改革和人才建設(shè)的需求，從而為高校的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支持和保障。

二、高?！?0后”青年干部的現(xiàn)狀分析

（一）“90后”青年干部的基本特征

高?！?0后”青年干部作為新時(shí)代教育管理的新生代力量，其基本特征鮮明且獨(dú)特[1]。他們出生于1990年至1999年，年齡普遍在25歲至35歲之間，正處在人生的黃金階段?！?0后”青年干部成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思維活躍，接受新事物快，對(duì)多元文化有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠在復(fù)雜的環(huán)境中快速調(diào)整和發(fā)展，普遍具備較高的信息化素養(yǎng)和快速學(xué)習(xí)能力。此外，大多數(shù)“90后”青年干部具有碩士或博士學(xué)位，理論功底扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為全面，而且具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和開放心態(tài)，敢于打破常規(guī)，探索新的教育管理模式和方法。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，“90后”青年干部也展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。他們注重平等溝通，善于傾聽他人意見，能夠迅速融入團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮積極作用。同時(shí)，“90后”青年干部還具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，愿意為團(tuán)隊(duì)的成功付出努力。

然而，“90后”青年干部也面臨著一些挑戰(zhàn)。由于年齡和資歷限制，“90后”青年干部普遍缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在處理復(fù)雜問題時(shí)可能會(huì)顯得力不從心。另外，由于他們成長(zhǎng)于一個(gè)相對(duì)寬松和自由的環(huán)境，有時(shí)可能會(huì)缺少必要的紀(jì)律性和執(zhí)行力。

（二）“90后”青年干部的儲(chǔ)備現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高校環(huán)境中，“90后”青年干部?jī)?chǔ)備總體上呈現(xiàn)數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理等問題。一方面，“90后”青年教師在高校干部隊(duì)伍中占比相對(duì)偏低；另一方面，“90后”青年干部中女性、少數(shù)民族人員偏少，一定程度上影響了干部隊(duì)伍的多樣性和包容性。同時(shí)，他們的專業(yè)背景也相對(duì)單一。

盡管高校在選拔培養(yǎng)青年干部方面已經(jīng)建立了一套相對(duì)完善的選拔機(jī)制，但這一機(jī)制仍然存在一定的局限性。第一，選拔過程中往往過于注重學(xué)歷和科研成果，忽視了青年干部的綜合素質(zhì)和實(shí)際管理能力。第二，高校對(duì)青年干部的培訓(xùn)和發(fā)展投入有限，培訓(xùn)內(nèi)容往往較為單一，缺少系統(tǒng)性和針對(duì)性。很多培訓(xùn)流于形式，難以真正提高青年干部的綜合素質(zhì)和管理能力。第三，高校在青年干部的職業(yè)發(fā)展通道上設(shè)置了較多的障礙，晉升機(jī)制不夠透明，導(dǎo)致青年干部的發(fā)展空間受限，影響他們的工作積極性和創(chuàng)造性。

（三）“90后”青年干部發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

高?！?0后”青年干部在面臨快速發(fā)展的教育環(huán)境和日益復(fù)雜的管理挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)出獨(dú)特的活力和潛力，但同時(shí)也遭遇了一系列挑戰(zhàn)與問題。首先，“90后”青年干部的開放思維和傳統(tǒng)觀念之間存在一定的沖突，這種沖突在工作中往往表現(xiàn)為觀念和方法的差異，需要高校管理者在制度設(shè)計(jì)和管理實(shí)踐中予以協(xié)調(diào)和解決。

其次，高校內(nèi)部資源配置的不平衡也是影響青年干部發(fā)展的一個(gè)重要因素。一些高校在資源分配上存在不公平現(xiàn)象，導(dǎo)致部分青年干部在發(fā)展過程中面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。

此外，高?！?0后”青年干部還面臨著職業(yè)發(fā)展的壓力。由于高校競(jìng)爭(zhēng)激烈，職稱評(píng)定、科研項(xiàng)目申請(qǐng)、晉升通道有限等方面都存在較大的壓力，且高校對(duì)“90后”青年干部的培養(yǎng)體系又較為滯后。一些青年干部表示，他們感到職業(yè)發(fā)展道路不明確，缺少長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃。這在一定程度上影響了他們的工作積極性和職業(yè)發(fā)展動(dòng)力[2]。

三、高?！?0后”青年干部的儲(chǔ)備與發(fā)展策略

（一）選拔機(jī)制的優(yōu)化與創(chuàng)新

1.建立科學(xué)的選拔機(jī)制

高校應(yīng)根據(jù)“90后”青年干部的特點(diǎn)，建立一套科學(xué)且合理的人才選拔機(jī)制。通過公開競(jìng)聘、內(nèi)部推薦等多種方式，廣泛吸納“90后”優(yōu)秀人才進(jìn)入干部?jī)?chǔ)備庫(kù)。在選拔過程中，除了保證選拔過程的公正性和透明度之外，高校還應(yīng)注重考察候選人的綜合素質(zhì)，包括學(xué)術(shù)能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等，確保選拔出真正具備潛力和能力的青年干部，為高校的發(fā)展注入新的活力。

2.引入多元化的選拔方式

高校在傳統(tǒng)的青年干部選拔過程中，往往側(cè)重于學(xué)歷、成績(jī)等硬性指標(biāo)，忽視了個(gè)人潛力、創(chuàng)新能力等軟性素質(zhì)。為了更全面地評(píng)估候選人的綜合素質(zhì)，高校需要引入多元化的選拔方式。

首先，在選拔人才過程中，除了傳統(tǒng)的筆試和面試外，高?？梢砸胄睦頊y(cè)評(píng)和情景模擬等評(píng)估手段。心理測(cè)評(píng)可以通過科學(xué)的量表和問卷，深入了解候選人的性格特征、職業(yè)傾向和抗壓能力，為選拔提供更為客觀的依據(jù)。情景模擬則通過模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，深入考察候選人的應(yīng)變機(jī)智與問題解決能力，更準(zhǔn)確地評(píng)估其是否具備勝任高校青年干部職位的潛質(zhì)與實(shí)力。

其次，注重候選人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。在選拔過程中，高校應(yīng)鼓勵(lì)候選人提交自己的實(shí)踐項(xiàng)目、科研成果或創(chuàng)新方案，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審。這種方式可以展示出候選人的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維，以為高校選拔到具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的青年干部。

此外，可以引入社交媒體和在線平臺(tái)等新型選拔渠道。通過社交媒體，高?？梢愿鼜V泛地了解候選人的社交能力、影響力和公眾形象；通過在線平臺(tái)，高校還可以收集到候選人的在線作品、評(píng)價(jià)和反饋，更全面地了解候選人的綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)體系的完善與提升

1.制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案

針對(duì)“90后”青年干部的不同特點(diǎn)和發(fā)展需求，高校應(yīng)提供個(gè)性化的培養(yǎng)方案，幫助他們充分發(fā)揮個(gè)人潛力[3]。首先，通過深入地評(píng)估和分析，了解每位干部的專業(yè)背景、興趣愛好、職業(yè)傾向以及個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足?；谠u(píng)估結(jié)果，高校為每位干部量身定制個(gè)性化的培養(yǎng)方案。例如，對(duì)于在教學(xué)方面表現(xiàn)出色的干部，高校可以提供更高層次的教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，如參與國(guó)際研討會(huì)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，以進(jìn)一步提升他們的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)影響力。同時(shí)，還可以結(jié)合青年干部的個(gè)人興趣，鼓勵(lì)其參與跨學(xué)科的研究項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

在培養(yǎng)過程中，高?？梢越?dǎo)師制度，為每位干部配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，提供一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助。在實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮老前輩的“傳幫帶”作用，有效擺脫時(shí)間管理困境，加快“90后”青年干部成長(zhǎng)成才，確保培養(yǎng)方案的有效實(shí)施[4]。

2.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉與經(jīng)驗(yàn)積累

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于“90后”青年干部而言，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅能夠提升他們的專業(yè)技能，更能鍛煉他們的決策能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力。高校應(yīng)注重提升“90后”青年干部的實(shí)踐能力，通過崗位輪換、項(xiàng)目管理、實(shí)地調(diào)研等方式，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力[5]。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，高?？梢源罱ǘ喾N實(shí)踐平臺(tái)，讓“90后”青年干部在參與實(shí)際工作的過程中，深入了解學(xué)校的教學(xué)、科研和管理流程，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校還可以與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，為“90后”青年干部提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中接觸社會(huì)、了解行業(yè)，拓寬視野。

3.構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系

為了提升“90后”青年干部的政治素養(yǎng)、專業(yè)水平、戰(zhàn)略眼光和決策能力，高校應(yīng)加大對(duì)青年干部的培訓(xùn)投入，制訂系統(tǒng)化的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋管理技能、專業(yè)知識(shí)和心理健康等方面，幫助“90后”青年干部全面提升自身素質(zhì)。

此外，高校還可以通過定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析會(huì)等活動(dòng)，讓“90后”青年干部分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。同時(shí)，高校可以邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)高管等人士來校舉辦講座或座談會(huì)，為青年干部提供寶貴的行業(yè)洞察和職業(yè)發(fā)展建議。

4.打造透明的職業(yè)發(fā)展道路

高校應(yīng)建立透明、公正的職業(yè)發(fā)展通道，為“90后”青年干部提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。并在青年干部的職業(yè)發(fā)展道路上，提供全方位支持，包括職業(yè)規(guī)劃、晉升路徑等，幫助他們獲得更多的成就感和滿足感。另外，高校還應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源配置的公平與合理，確保每一位青年干部在發(fā)展過程中都有平等的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)青年干部全面發(fā)展。

（三）激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施

為了激發(fā)“90后”青年干部的工作積極性和創(chuàng)造力，高校應(yīng)建立和完善合理的薪酬與福利制度。首先，薪酬制度應(yīng)體現(xiàn)公平性和競(jìng)爭(zhēng)性，確保青年干部的薪酬水平與其能力、貢獻(xiàn)和市場(chǎng)價(jià)值相匹配。其次，福利制度也是吸引和留住人才的重要手段。除了基本的“五險(xiǎn)一金”外，高校還可以為“90后”青年干部提供多樣化的福利，如住房補(bǔ)貼、子女教育支持、健康保險(xiǎn)等。這些福利能夠減輕青年干部的生活壓力，提高他們的工作滿意度和忠誠(chéng)度。

此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)精神激勵(lì)，并設(shè)立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在工作中表現(xiàn)突出的“90后”青年干部給予榮譽(yù)表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們不斷追求卓越。

通過構(gòu)建公平、合理、完善的激勵(lì)機(jī)制，高校可以吸引和留住更多優(yōu)秀的青年干部，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供有力的人才保障。

（四）營(yíng)造積極向上的工作氛圍

積極向上的工作氛圍不僅能夠激發(fā)“90后”青年干部的工作熱情，還能促進(jìn)他們之間的合作與交流，推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，為高校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除了構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制能提升“90后”青年干部的工作滿意度外，高?？梢酝ㄟ^組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如戶外拓展、座談會(huì)等，增進(jìn)“90后”青年干部之間的了解與信任，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

此外，高校還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)“90后”青年干部的進(jìn)取心和斗志。例如，設(shè)立青年教師教學(xué)競(jìng)賽、科研競(jìng)賽等，讓“90后”青年干部在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己的才華和實(shí)力。這種競(jìng)爭(zhēng)不僅能夠提升“90后”青年干部的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還能夠促進(jìn)他們之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步激發(fā)“90后”青年干部的工作積極性和創(chuàng)造性。

（五）“90后”青年教師的自我提升

在高校已建立透明、公正的職業(yè)發(fā)展通道，提供全方位的職業(yè)發(fā)展支持的基礎(chǔ)上，對(duì)于“90后”青年教師來說，充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，促進(jìn)職業(yè)上升式發(fā)展尤為關(guān)鍵。“90后”青年教師在職業(yè)生涯的起始階段，就應(yīng)當(dāng)明確自己的職業(yè)方向。他們可以通過自我評(píng)估、職業(yè)興趣測(cè)試和能力分析等方法，深入了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣點(diǎn)以及潛在能力，并據(jù)此為自己設(shè)定既符合實(shí)際又具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，他們應(yīng)制定出短期、中期和長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這些規(guī)劃應(yīng)詳盡地包含具體目標(biāo)、實(shí)施步驟、關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及所需資源和支持。通過逐步完成這些目標(biāo)，“90后”青年教師能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)生涯的階段式成長(zhǎng)。

此外，在職業(yè)發(fā)展的道路上，“90后”青年教師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，以提升自己的專業(yè)技能、管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，他們還需要關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)變化，以便及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展方向和策略。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，“90后”青年教師能夠逐步增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，為職業(yè)上升式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今高等教育領(lǐng)域，“90后”青年干部的儲(chǔ)備與發(fā)展已是一個(gè)重要的系統(tǒng)工程。建設(shè)好這一工程，需要高校管理者深入地理解和準(zhǔn)確地把握“90后”一代的特點(diǎn)和需求，制定出符合時(shí)代要求的選拔培養(yǎng)策略。通過科學(xué)有效的儲(chǔ)備和發(fā)展策略，可以充分發(fā)揮“90后”青年干部的潛力，為傳統(tǒng)管理模式注入新鮮血液，為高校的人才建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。同時(shí)，“90后”青年干部也應(yīng)積極進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，為推動(dòng)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：呂泳其（1990— ），女，漢族，江蘇邳州人，淮陰工學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，碩士。

研究方向：高等教育管理。

武娜娜（1995— ），女，漢族，河南溫縣人，淮陰工學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思政教育，高等教育管理。