朋輩榜樣在大學新生教育中的作用與路徑探析

[摘 要]大學生朋輩榜樣教育是進行新生教育的重要途徑。大學生朋輩榜樣教育對大一新生適應大學生活、樹立正確的價值觀、激勵新生自我教育、促進其全面發(fā)展有著重要作用。通過建立大學生朋輩榜樣教育隊伍、搭建朋輩榜樣教育平臺、建立健全朋輩榜樣教育監(jiān)督評價機制，可以提升朋輩榜樣教育與新生教育的融合效果，促使大學生思想政治教育工作卓有成效地開展。

[關鍵詞]大學生朋輩榜樣教育；新生教育；作用；路徑

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“堅持教育與自我教育相結合，既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務[1]?！贝笠浑A段是大學生思想觀念形成、學習習慣養(yǎng)成的關鍵期，做好新生教育至關重要。大學生朋輩榜樣教育為新生教育指明了新方向，幫助新生更好地適應大學學習生活，為新生成長成才打下堅實基礎。

一、大學生朋輩榜樣教育的內涵及特征

（一）大學生朋輩榜樣教育的內涵

朋輩榜樣教育古已有之，“三人行必有我?guī)熝伞薄敖煺叱?，近墨者黑”等都是朋輩榜樣教育思想的體現。大學生朋輩榜樣教育是指教育者選樹各類優(yōu)秀大學生作為朋輩榜樣，通過宣傳其先進性、示范性，營造奮發(fā)向上的競爭氛圍，引導大學生全面發(fā)展，成長成才；同時，朋輩榜樣主動用同齡人的經驗和感受去感染和引導同齡人，實現共同進步[2]。大學生朋輩榜樣教育是一種“潤物細無聲”的教育方式，旨在發(fā)揮大學生的主體性，以朋輩榜樣鮮活的事例激勵、引導大學生，實現以人育人，達到共同進步、共同成長的教育目標。

（二）大學生朋輩榜樣教育的特征

大學生朋輩榜樣教育以朋輩榜樣為重要載體，具有以下特征：

1.形象真實性

大學生朋輩榜樣與其他大學生年齡相仿，經歷相似，處于同樣的學習和生活環(huán)境中，在學習生活、興趣愛好等方面有許多共同之處。大學生朋輩榜樣言行舉止在日常交往中可見，是大學生身邊的、直觀的、可見的榜樣。大學生可以與朋輩榜樣近距離接觸，真切感受朋輩榜樣身上的優(yōu)秀品質，相互交流、幫助，營造團結互助的良好氛圍。

2.示范導向性

習近平總書記指出：“青年模范人物是廣大青少年學習的榜樣，肩負著更多社會責任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用[3]?！贝髮W生朋輩榜樣是大學生中的代表和標桿，他們在日常學習生活中的高尚品質和先進事跡有目共睹，極易成為大學生拼搏奮進的“參照群體”。這種潛移默化的積極影響會讓更多優(yōu)秀大學生脫穎而出，從教育的客體變?yōu)榻逃闹黧w，形成積極健康向上的示范效應。

3.主體平等性

大學生朋輩群體年齡相仿，他們在興趣愛好、價值理念等方面高度契合。大學生在困惑迷茫時更愿意向同齡人傾訴表達，建立起彼此信任的友好關系。大學生朋輩群體主體平等性讓大學生放下思想包袱，卸下心理防備，對照朋輩榜樣“參照群體”，從心理上主動找準“精神坐標”，認真審視、調整自己，不斷完善和發(fā)展自己。

二、大學生朋輩榜樣教育在新生教育中的作用

大一新生剛進入大學，對各方面都很陌生，易受到不良思想的影響，出現理想信念模糊、價值觀念扭曲等問題。大學生朋輩榜樣的能動性和輻射性，能夠有效地幫助新生適應大學生活、樹立正確的價值觀、提供情感支持、促進其全面發(fā)展。

（一）適應大學生活的橋梁

朋輩榜樣教育利用個體對朋輩群體的認同，創(chuàng)造了一個相互交流和學習的環(huán)境，在自由和諧的環(huán)境下，促使個體在參與朋輩教育活動中提升自身在群體中的價值感，提升群體的凝聚力[4]。大學新生從高中到大學，面臨新的環(huán)境，學習方式、生活習慣、人際關系等發(fā)生變化，存在很多不適應，需要“過來人”提供幫助。大學生朋輩榜樣有著豐富的經驗，能夠為新生提供實用的建議和指導，例如，優(yōu)秀的學長可以通過分享自己的學習計劃、時間管理技巧、參與社團活動的經歷等，幫助新生更快地適應大學生活，減少新生的迷茫和焦慮感。

（二）樹立正確的價值觀

引導大一新生樹立正確的價值觀至關重要。充分發(fā)揮朋輩榜樣的典型示范，引導大學生學習榜樣，將抽象的說理變成大學生身邊形象、生動的具體事件、人物進行教育，激發(fā)新生的認同情感，效仿成為學生的內在需要，占領大學生的思想高地[5]。大學生朋輩榜樣在思想指引、價值引領、行為規(guī)范方面對大一新生有著重要影響。大學生朋輩榜樣的優(yōu)秀表現，會使新生心有榜樣、見賢思齊。大一新生通過與朋輩榜樣的交流互動，在潛移默化中接受正面的價值觀念，激發(fā)新生的進取意識和實踐積極性，形成積極向上的人生態(tài)度。

（三）激勵新生自我教育

同學間的互動互助是大學生生活的真實寫照，構建良好的朋輩互助關系是幫助大學生健康成長的有效支持[6]。大學生朋輩榜樣教育具有“助人自助”的特點。大學生朋輩之間易于溝通交流、認同感強，符合新生的心理需求，有助于增強新生教育的可接受性。發(fā)揮大學生朋輩榜樣的主體性，為新生答疑解惑，帶動新生群體盡快適應大學生活，鼓勵新生發(fā)揮自我優(yōu)勢。這種互助模式有助于讓朋輩榜樣個體變得更加優(yōu)秀，也激勵新生實現自我價值，營造互助、互勵的良好氛圍，實現“點亮一盞燈，照亮一大片”的效果。

（四）提供情感支持

大一新生在適應大學生活學習過程中，難免會出現適應困難、壓力大、人際關系緊張等問題。大學生朋輩榜樣作為過來人，更容易與新生建立信任關系，產生情感共鳴。大學生朋輩榜樣作為傾聽者，引導新生訴說自己遇到的問題，鼓勵新生自己分析問題出現的原因，幫助新生走出情緒困境。同時，大學生朋輩榜樣可以分享自己的相關經歷，為新生出現的情緒問題提供建議與指導。

（五）促進新生全面發(fā)展

朋輩榜樣的力量能夠激活大學生深蘊內心的主體覺醒，在自我價值的意念驅動下，面對歷史和現實、繼承和創(chuàng)新的雙重自覺，主動尋求全面發(fā)展[7]。大學是學生個性發(fā)展和才能展現的重要階段。大學生朋輩榜樣教育不僅傳授知識和技能，更重要的是提供一個平臺，讓新生能夠發(fā)現自己的興趣和潛力，鼓勵新生在多元化的環(huán)境中嘗試和探索。通過參與榜樣組織的各類活動，新生可以獲得實踐的機會，在實踐中學習和成長，促進個人的全面發(fā)展。大學生朋輩榜樣可以根據自己的經驗和了解，為新生提供職業(yè)規(guī)劃的建議，激發(fā)新生發(fā)掘自身潛力，追求個人成長和發(fā)展。

三、大學生朋輩榜樣助力新生教育的實施路徑

“00后”新生的主體意識不斷增強，對于大一新生的教育方式也要因時而進，因勢而新。進行大學生朋輩榜樣教育，要利用好新生首因效應，建設朋輩榜樣教育隊伍，搭建朋輩榜樣教育平臺，建立健全朋輩榜樣教育監(jiān)督評價機制，引導大一新生既與智者為伍，也與良善同行，促使大學生思想政治教育工作卓有成效地開展。

（一）建設朋輩導生隊伍

選拔一批優(yōu)秀的高年級學生作為新生的朋輩導生，發(fā)揮朋輩榜樣的示范作用，為新生的學習、生活、生涯規(guī)劃等方面提供有益指導。

1.綜合能力強的學生——班主任導生隊伍

選拔高年級中綜合能力強的大學生擔任新生班主任導生。幫助大一新生了解學校情況，引導新生盡快適應大學生活。通過對新生日常的接觸和了解，考察新生的能力，對班干部人選給予建議。同時，班主任導生之間加強交流，定期開展交流學習會，交流新生管理的心得體會，發(fā)現問題并及時解決。

2.優(yōu)秀黨員學生——政治導生隊伍

挑選政治覺悟高，責任心強的高年級黨員干部，擔任新生的政治導生。政治導生進班級宣傳相關黨員發(fā)展的程序及標準，讓新生了解黨員發(fā)展內容，端正入黨動機，不斷努力。在日常生活學習中，積極引導新生向優(yōu)秀黨員請教學習，對照自身，改正不足；行動上給新生做出示范，全方位教育考查新生的思想動態(tài)、學習生活情況，及時指出和糾正新生不足，在引導和教育中提高新生的政治覺悟和態(tài)度。

3.耐心負責學生——心理導生隊伍

選取細心、耐心、溝通能力強的大學生，進行相關的輔導和培訓，成為新生的心理導生。心理導生要建立新生信息檔案，掌握新生基本信息，在日常生活中關注新生的情緒情感變化，結合新生的性格特點、實際情況，疏導調節(jié)學生的不良情緒。同時對新生進行心理健康知識的宣傳和普及，讓新生了解相關心理健康知識，引導新生走出心理誤區(qū)，利用所學知識調節(jié)自身不良情緒。

4.成績優(yōu)異學生——學習導生隊伍

大學階段的學習與高中階段的學習方式多有不同，新生進入大學后可能會存在學業(yè)困難。選取學習成績優(yōu)異、溝通能力強的學生組成學習導生隊伍。首先，學習導生要從思想上引導新生端正學習態(tài)度，轉變學習觀念；其次，學習導生要有針對性地對新生進行學業(yè)幫扶，傳授相關學習方法，鼓勵新生探討和交流學習心得；最后，學習導生向新生傳授相關證書考試經驗，如英語四六級考試、計算機二級等。

（二）搭建多樣的朋輩榜樣教育平臺

1.搭建班級朋輩榜樣教育平臺

大一新生的日常交流是以班級為中心，要利用好班級交流的平臺，通過同伴的力量促進新生個人進步和成長。建立各類互幫互助小組為新生提供幫助，學習小組提供學習資料、筆記共享、作業(yè)輔導，幫助新生適應新的學習方式和課程要求；興趣小組帶領其他同學培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好；心理小組幫助新生學會心理調適，情緒管理，促進大學生健康成長。搭建班級朋輩榜樣教育平臺，促進全班同學互幫互助，增進集體凝聚力，共建美好班級。

2.搭建校友聯絡平臺

優(yōu)秀校友的影響力、感召力對新生有著很好的激勵、引導作用。學?？梢源罱ㄐＳ押托律慕涣髌脚_，設立專欄或節(jié)目，定期展示校友的成就和貢獻，激勵新生向優(yōu)秀校友看齊。對于大一新生而言，這樣一個平臺不僅可以促使新生與校友聯絡交流，還可以為他們的學習生活、職業(yè)發(fā)展提供有益指導。

3.搭建宿舍朋輩榜樣教育平臺

大學生朋輩榜樣可以通過進入新生宿舍交流的方式，拉近彼此的距離，建立緊密聯系。朋輩榜樣進宿舍可以加強不同宿舍之間同學的學習、生活經驗的交流，幫助新生建立自己的生活交友圈，樹立學習目標。以宿舍為主體的朋輩榜樣教育方式，形成以點帶面的輻射效應，促使新生向學向善，營造朝氣蓬勃、積極向上的校園成長氛圍。

4.搭建網絡朋輩榜樣教育平臺

“00后”大一新生是伴隨著互聯網的發(fā)展成長起來的，互聯網的信息傳播速度快，輻射面較大，和生活緊密相連，能夠引起新生共鳴，為大學生朋輩榜樣樹立和宣傳提供了途徑。高校在開展朋輩榜樣教育時應充分發(fā)揮網絡平臺的優(yōu)勢，借助微博、微信、QQ、公眾號等網絡媒介，挖掘優(yōu)秀學生的典型事跡，分類宣傳大學生朋輩榜樣，激發(fā)大一新生向榜樣學習的動力，在潛移默化中將榜樣力量滲透到新生的思想中，以先進典型的成長軌跡感染新生并達到教育的目的。

（三）建立健全動態(tài)化朋輩榜樣教育監(jiān)督評價機制

大學生朋輩榜樣教育是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要對整個過程進行調控和評價，并且及時反饋。首先，在開展教育活動前評估朋輩榜樣是否適合承擔相應的教育工作，并且根據新生的需要選取適合的朋輩榜樣進行幫扶；其次，要對大學生朋輩榜樣的言行舉止做出相關要求，朋輩榜樣要保持自身的榜樣特性，增強朋輩榜樣教育的持久性；最后，要建立健全大學生朋輩榜樣的自我評價、教師評價和學生評價三級評價機制和激勵機制，對于表現優(yōu)異的進行獎勵，使朋輩榜樣能擺正心態(tài)、不斷自新，持續(xù)發(fā)揮朋輩榜樣的帶頭示范

作用。

結束語

大學新生教育是高校教學工作的重要組成部分，要抓住新生教育的關鍵期。大學生朋輩榜樣教育是新生教育一種有效的教育手段，教育形式多樣、新生易于接受，在幫助新生適應大學生活、培養(yǎng)良好學習習慣和社交技能方面發(fā)揮著重要作用。大學生朋輩榜樣教育不僅促進了大學生的個人成長，也有利于實現朋輩教育的自助互助精神，形成積極向上、良性競爭的校園文化，實現以文化人。

參考文獻

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作者簡介：李姣（1996— ），女，漢族，陜西商洛人，商洛學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。