高校學(xué)生社團(tuán)育人功能提升路徑研究

[摘 要]本文基于社會(huì)認(rèn)知理論，探討高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的提升路徑。文章通過(guò)分析社會(huì)認(rèn)知理論的內(nèi)涵，以及社會(huì)認(rèn)知理論的核心內(nèi)容與學(xué)生社團(tuán)育人功能的關(guān)聯(lián)性，提出了高校學(xué)生社團(tuán)育人功能提升的創(chuàng)新路徑，包括完善制度機(jī)制、強(qiáng)化自我管理、提升社團(tuán)組織效能、優(yōu)化并豐富社團(tuán)活動(dòng)、增加觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提升學(xué)生自我認(rèn)知能力，以提升社團(tuán)學(xué)生干部的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力、增強(qiáng)其自我效能感、助力學(xué)生社會(huì)情感發(fā)展，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向、凝練學(xué)生社團(tuán)文化符號(hào)、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)行為習(xí)慣和道德觀念，進(jìn)而為高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的提升提供理論依據(jù)和實(shí)踐建議。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)認(rèn)知理論；高校學(xué)生社團(tuán)；育人功能

2020年，教育部黨組和共青團(tuán)中央聯(lián)合出臺(tái)了《高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理辦法》，為學(xué)生社團(tuán)管理和發(fā)揮育人功能等指明了方向。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的群團(tuán)組織，以生為主、以師為輔，個(gè)性化需求和多元化特征顯著。作為校園文化的重要載體和前沿陣地，學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮的育人功能不可忽視。然而，如何進(jìn)一步提升其育人成效，以更好地滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求，成為一個(gè)亟待探討的問(wèn)題[1]。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體的行為、動(dòng)機(jī)和自我調(diào)節(jié)能力是在社會(huì)互動(dòng)中形成的。在高校學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生的自我認(rèn)知能力、社會(huì)情感發(fā)展和行為發(fā)展等都會(huì)受到社團(tuán)管理制度機(jī)制、活動(dòng)、人際溝通等影響[2]。因此，結(jié)合社會(huì)認(rèn)知理論探索高校學(xué)生社團(tuán)育人路徑，有望進(jìn)一步提升學(xué)生社團(tuán)的育人功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出積極貢獻(xiàn)。

一、社會(huì)認(rèn)知理論的內(nèi)涵分析

20世紀(jì)80年代中期，美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出了社會(huì)認(rèn)知理論，該理論強(qiáng)調(diào)思想、條件和行為是有機(jī)的整體，且相互影響、相互塑造，包括自我效能、社會(huì)認(rèn)知能力和情緒調(diào)節(jié)等方面的內(nèi)容。該理論認(rèn)為，個(gè)體的行為、動(dòng)機(jī)和自我調(diào)節(jié)能力是在社會(huì)互動(dòng)中形成的，包括三個(gè)核心要素：觀察學(xué)習(xí)、自我效能感和社會(huì)目標(biāo)導(dǎo)向[3]。

觀察學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)模仿他人的行為學(xué)習(xí)新技能；自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成特定任務(wù)的能力的信念；社會(huì)目標(biāo)導(dǎo)向則涉及個(gè)體追求的目標(biāo)類型，如掌握新技能或展示能力，這些都對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的育人功能提升具有重要意義[4]。

二、社會(huì)認(rèn)知理論視域下高校學(xué)生社團(tuán)的育人功能

高校學(xué)生社團(tuán)的育人功能主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)情感發(fā)展和行為發(fā)展三個(gè)方面。學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)所不局限在校園內(nèi)，它能夠聯(lián)結(jié)社會(huì)，讓學(xué)生接觸到更加豐富的信息。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的認(rèn)知能力，如問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力等。也可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)情感發(fā)展，如團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和樹(shù)立正確的道德觀念。

（一）參加學(xué)生社團(tuán)能夠提升大學(xué)生的自我認(rèn)知能力

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生個(gè)性、趣味相投的自發(fā)性群團(tuán)組織，具有規(guī)模大、覆蓋面廣的特點(diǎn)。在這樣多元文化的環(huán)境中，有助于學(xué)生對(duì)大學(xué)校園生活多樣性的認(rèn)知和接納，加深對(duì)自己身份的理解。通過(guò)與不同成長(zhǎng)背景的同學(xué)互動(dòng)，學(xué)生能更加了解自己在人際交往中的行為模式和偏好，同時(shí)會(huì)接收來(lái)自社團(tuán)指導(dǎo)教師、同伴，以及外部人士對(duì)自己的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生更清晰地看到自己的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)空間。在參加活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以探索和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，了解到自己潛在的職業(yè)方向。在參與社團(tuán)管理的過(guò)程中，學(xué)生需要在學(xué)業(yè)和社團(tuán)工作之間尋求平衡，培養(yǎng)自己統(tǒng)籌時(shí)間的能力，學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的技巧，強(qiáng)化自我監(jiān)督，提高對(duì)自身行為習(xí)慣和組織管理風(fēng)格的認(rèn)識(shí)[5]。

（二）參加學(xué)生社團(tuán)能夠助力大學(xué)生的社會(huì)情感發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)全方位立體化的育人空間，參與社團(tuán)活動(dòng)需要成員們承擔(dān)一定的責(zé)任，并切實(shí)履行好義務(wù)，如組織社團(tuán)活動(dòng)、按時(shí)參加社團(tuán)例會(huì)等，有助于學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任心和守信的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生在參與社團(tuán)管理的過(guò)程中，會(huì)遇到工作默契度問(wèn)題導(dǎo)致的人際關(guān)系沖突，需要增強(qiáng)自己的溝通能力和沖突應(yīng)變能力，樹(shù)立大局觀意識(shí)。參與社團(tuán)活動(dòng)能結(jié)識(shí)更多與自己志趣相投的人，對(duì)社團(tuán)的歸屬感日益增強(qiáng)。學(xué)生在遇到學(xué)業(yè)壓力或者個(gè)人困惑時(shí)，能夠獲得來(lái)自同伴的支持和寬慰。此外，學(xué)生社團(tuán)積極組織社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，深刻踐行志愿者精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）參加學(xué)生社團(tuán)能夠助力大學(xué)生的社會(huì)行為發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)

高校學(xué)生社團(tuán)是思想政治教育的重要陣地，聚焦理論政策宣講，傳遞主流價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)容易實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉和思想碰撞，也是學(xué)生專業(yè)拓展的創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)中，能夠遵守規(guī)章制度，學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，為集體考慮，求真務(wù)實(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以，參加學(xué)生社團(tuán)能夠讓大學(xué)生在課余時(shí)間充實(shí)自己的生活，拓寬視野，豐富的人生經(jīng)歷有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，明確人生目標(biāo)，為未來(lái)個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、社會(huì)認(rèn)知理論視域下的社團(tuán)育人功能提升路徑

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生社團(tuán)是高校“第二課堂”的主陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和做好思想價(jià)值引領(lǐng)有著重要作用。在社會(huì)認(rèn)知理論視域下，可以通過(guò)高校學(xué)生社團(tuán)的外部條件改善和內(nèi)部組織優(yōu)化兩個(gè)層面，提升其育人功能。

（一）通過(guò)改善學(xué)生社團(tuán)的外部條件，提升育人功能

學(xué)校作為學(xué)生社團(tuán)的直接管理者，應(yīng)為學(xué)生社團(tuán)提供必要的物質(zhì)和政策支持，包括提供活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)資助，以及出臺(tái)相關(guān)政策指導(dǎo)，規(guī)范社團(tuán)的組織和運(yùn)作等，確保其健康有序發(fā)展。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)完善社團(tuán)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制，建立“雙導(dǎo)師”機(jī)制，包括業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師和思想政治指導(dǎo)教師，能夠全面地對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行日?；顒?dòng)的指導(dǎo)，以及做好思想引領(lǐng)工作。此外，指導(dǎo)教師需要定期進(jìn)行技能培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)地提升指導(dǎo)水平，包括參加社團(tuán)指導(dǎo)教師交流會(huì)、涉及社團(tuán)管理的專業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)等，并將社團(tuán)指導(dǎo)納入教師工作量考核，或者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教師的積極性。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系、優(yōu)化資源配置，為學(xué)生社團(tuán)搭建更廣闊的平臺(tái)。校友作為學(xué)校的重要資源，其成功經(jīng)驗(yàn)和人脈資源對(duì)于學(xué)生社團(tuán)來(lái)說(shuō)都是寶貴的財(cái)富。學(xué)校可以建立校友與社團(tuán)之間的長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制，聘請(qǐng)校友擔(dān)任社團(tuán)的校外指導(dǎo)教師。通過(guò)校企合作、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)延伸到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。

此外，社會(huì)關(guān)注也是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的重要因素。媒體的宣傳報(bào)道可以提高公眾對(duì)學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，吸引更多的社會(huì)資源投入學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)中。同時(shí)，社會(huì)各界也可以通過(guò)贊助、合作等方式，為學(xué)生社團(tuán)提供資金支持和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）通過(guò)優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部組織架構(gòu)，提升育人功能

最大程度強(qiáng)化社團(tuán)組織建設(shè)，包括完善社團(tuán)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)自我管理；優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；提升社團(tuán)里學(xué)生干部的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力；明確價(jià)值觀導(dǎo)向，凝練社團(tuán)文化符號(hào)等。

1.完善制度機(jī)制，加強(qiáng)自我管理，提升社團(tuán)組織效能。完善學(xué)生社團(tuán)管理制度和激勵(lì)機(jī)制是社團(tuán)良好發(fā)展的保障。依據(jù)《高校學(xué)生社團(tuán)管理辦法》，結(jié)合實(shí)際情況建立明確的章程并適時(shí)更新，嚴(yán)格規(guī)范社團(tuán)的宗旨、目標(biāo)、組織架構(gòu)、成員權(quán)利與義務(wù)、成員退出機(jī)制、活動(dòng)開(kāi)展流程等方面的內(nèi)容。另外，制定詳細(xì)的財(cái)務(wù)管理制度，確保學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的合理使用，賬目公開(kāi)透明。同時(shí)設(shè)立活動(dòng)審批監(jiān)管制度，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的同意，有利于保障活動(dòng)的質(zhì)量和安全性。學(xué)?；蛘呱鐖F(tuán)掛靠的二級(jí)學(xué)院需要對(duì)管理制度和機(jī)制進(jìn)行完善，并且對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行表彰；而對(duì)管理制度混亂無(wú)序、運(yùn)行疲軟無(wú)活力的學(xué)生社團(tuán)給予警告。加強(qiáng)自我管理是提升社團(tuán)活力與創(chuàng)造力的關(guān)鍵，社團(tuán)成員應(yīng)樹(shù)立自我約束、自我監(jiān)督的意識(shí)。很多社團(tuán)擁有獨(dú)特的歷史背景，在其發(fā)展過(guò)程中形成了帶有特色的自我管理制度，需要予以尊重，并與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，不可以“一刀切”。在組織活動(dòng)時(shí)，成員應(yīng)該各司其職，帶著責(zé)任心去完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，積極開(kāi)展內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)與反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正活動(dòng)中遇到的難題。在自我管理的基礎(chǔ)上建立有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，有利于及時(shí)了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)，對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)和發(fā)展方向進(jìn)行有效調(diào)整。通過(guò)不斷完善制度機(jī)制、強(qiáng)化自我管理，能夠助力提升組織效能，增強(qiáng)組織活力，學(xué)生社團(tuán)才能真正成為學(xué)生展示才華、鍛煉能力、拓寬視野的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)[6]。

2.通過(guò)優(yōu)化并豐富社團(tuán)活動(dòng)，增加觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生自我認(rèn)知能力。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生增強(qiáng)興趣愛(ài)好、培養(yǎng)特長(zhǎng)的重要途徑，是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的“主心骨”。要聚焦社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性、思想文化性、藝術(shù)趣味性，深挖活動(dòng)的思想價(jià)值引領(lǐng)功能，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，把好活動(dòng)質(zhì)量關(guān)，打造“屆次化”特色品牌活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)能夠擴(kuò)大選擇范圍，增加參與的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生不同的興趣和需求。此外，豐富新穎的活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的人際交往環(huán)境，增加學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察其他同學(xué)的優(yōu)異表現(xiàn)和做法，學(xué)生可以吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的行為和思維方式。與不同成長(zhǎng)背景的同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在拓寬視野的同時(shí)，能從他人的反饋評(píng)價(jià)中客觀地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足，強(qiáng)化自我認(rèn)知，激發(fā)進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，助力塑造積極向上的人生觀和價(jià)值觀，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠做出更加明智的選擇，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)能更加從容和自信。

3.提升社團(tuán)學(xué)生干部的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，增強(qiáng)自我效能感，助力學(xué)生社會(huì)情感發(fā)展。提升學(xué)生干部的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力，不僅是社團(tuán)良性發(fā)展的基石，更是增強(qiáng)學(xué)生自我效能感與社會(huì)情感發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，如定期開(kāi)展社團(tuán)學(xué)生干部技能、日常管理等培訓(xùn)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生管理者深入學(xué)習(xí)關(guān)于社團(tuán)管理的相關(guān)理論，掌握有效溝通技巧與團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略，助力學(xué)生建立自信心，增強(qiáng)自我效能感，使社團(tuán)干部在策劃活動(dòng)、資源調(diào)配、危機(jī)應(yīng)對(duì)等方面展現(xiàn)出更高的專業(yè)水準(zhǔn)。這不僅關(guān)乎技能的提升，更是學(xué)生社會(huì)情感發(fā)展的催化劑。在共同面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，懂得傾聽(tīng)、尊重與理解他人，增強(qiáng)同理心、責(zé)任心和心理承受能力，深刻領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

4.樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，凝練學(xué)生社團(tuán)文化符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)行為習(xí)慣和道德觀念。學(xué)生社團(tuán)不僅是興趣與技能的匯聚地，更是凝練社團(tuán)文化符號(hào)、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣與道德觀念的前沿陣地。學(xué)生社團(tuán)在組織活動(dòng)時(shí)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入活動(dòng)的細(xì)節(jié)之中，使之成為引領(lǐng)社團(tuán)文化發(fā)展的精神燈塔。具有思想價(jià)值引領(lǐng)的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)豐富其開(kāi)展形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生關(guān)注時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)，更能在實(shí)踐中加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任、誠(chéng)信友善等美德的理解與認(rèn)同。以此為基礎(chǔ)，凝練社團(tuán)文化符號(hào)，這是增強(qiáng)學(xué)生歸屬感與集體榮譽(yù)感的“金鑰匙”。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該切合實(shí)際，制定特色的規(guī)章制度、設(shè)計(jì)富有內(nèi)涵的社團(tuán)標(biāo)志、打造“屆次化”大品牌活動(dòng)，使之成為傳遞正能量、弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的獨(dú)特名片。將社團(tuán)文化符號(hào)進(jìn)行廣泛傳播，能夠有效促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，共同營(yíng)造積極向上、和諧共進(jìn)的社團(tuán)氛圍。這將潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀念，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)生活中能夠自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代青年，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量[7]。

結(jié)束語(yǔ)

基于社會(huì)認(rèn)知理論，高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生社團(tuán)在個(gè)人認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)情感發(fā)展和行為發(fā)展三個(gè)方面的育人功能，深入探究其發(fā)展路徑，以充分落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生社團(tuán)育人的新局面，為學(xué)生全面發(fā)展提供更加廣闊的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡麗敏，安秋亭.高校學(xué)生社團(tuán)育人功能提升策略研究[J].成才之路，2024（6）：5-8.

[2]蔡勝.社會(huì)認(rèn)知理論視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑研究[C]//中國(guó)文化信息協(xié)會(huì)，中國(guó)文化信息協(xié)會(huì)文教成果交流專業(yè)委員會(huì).2024年文化信息發(fā)展論壇論文集（三）.浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2024：4.

[3]嚴(yán)中華.基于社會(huì)認(rèn)知理論的學(xué)習(xí)行為動(dòng)力學(xué)模型研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.

[4]季建萍.基于班杜拉自我效能感理論的老年教育高質(zhì)量發(fā)展研究[J].繼續(xù)教育研究，2023（3）：73-76.

[5]彭梓涵，王運(yùn)武.基于混合學(xué)習(xí)模式的小組協(xié)作學(xué)習(xí)行為影響因素研究[J].黑龍江高教研究，2019（6）：141-147.

[6]韓煦.高校學(xué)生社團(tuán)育人效能的現(xiàn)狀分析及其提升對(duì)策[J].思想理論教育，2021（1）：108-111.

[7]呂媛.高校學(xué)生社團(tuán)育人效能的現(xiàn)狀分析及其提升對(duì)策[J].青春歲月，2021（20）：130-131.

作者簡(jiǎn)介：程藝（1994— ），女，漢族，江蘇連云港人，江蘇海洋大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：江蘇海洋大學(xué)2021年黨建與思想政治教育研究課題“高校學(xué)生社團(tuán)育人功能提升路徑研究”（課題編號(hào)：DS202157）。