西部地區(qū)高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育探究

摘"要：為鞏固西部地區(qū)的發(fā)展，西部地區(qū)高校在日常教育的過(guò)程中需明確主要教育職責(zé)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)有教育方案，同學(xué)生今后發(fā)展特點(diǎn)相匹配，使鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育效果能夠得到全面提高。在新形勢(shì)下，西部地區(qū)各高校要根據(jù)現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，總結(jié)豐富特色教育工作經(jīng)驗(yàn)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為主要任務(wù)，全面發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)教育主陣地作用，凸顯西部地區(qū)高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高校教育；鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育；教育研究

中圖分類號(hào)：D9""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.058

自古以來(lái)我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，中華民族多元一體是我國(guó)的一個(gè)顯著特征。我國(guó)遼闊疆域是各民族共同開(kāi)拓的，悠久歷史是各民族共同書(shū)寫(xiě)的，燦爛文化是各民族共同創(chuàng)造的，偉大民族精神是各民族共同培育的。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，各民族之間的統(tǒng)一形成了完整的中華民族共同體。中華民族共同體是我國(guó)各個(gè)民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，且在文化上具備兼容并蓄的優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)上形成了相互依存的關(guān)系。中華民族共同體以共同體為主要的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)了各族人民朝著正確的方向不斷奮斗，而在各民族交往交流交融的過(guò)程中，有助于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的開(kāi)展。對(duì)于西部地區(qū)高校而言，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的過(guò)程中，教育工作者需要明確自身的職責(zé)，以塑造學(xué)生美好心靈為主要出發(fā)點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的教育情境，發(fā)揮特色教育優(yōu)勢(shì)，以引領(lǐng)各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利實(shí)施。

2022年7月12日至15日，習(xí)近平總書(shū)記在新疆考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族交往交流交融。因此，西部地區(qū)高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的過(guò)程中，需要結(jié)合地域特色，以及不同民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有序組織好不同類型的教育模塊，多角度、分層次，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠具備愛(ài)國(guó)主義情懷，并且教育學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心地“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”，明確自身在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的重要性，使學(xué)生具備較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，穩(wěn)步推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的落實(shí)。

1"西部地區(qū)高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的必要性

西部地區(qū)高校大學(xué)生作為祖國(guó)的希望，未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者，世界觀、價(jià)值觀正處于“拔節(jié)孕穗期”，高校肩負(fù)著鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要使命。

1.1"新形勢(shì)下守好意識(shí)形態(tài)陣地的現(xiàn)實(shí)要求

西部地區(qū)高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是新形勢(shì)下守好意識(shí)形態(tài)主陣地的現(xiàn)實(shí)要求。近幾年來(lái)，我國(guó)在建設(shè)邊疆、發(fā)展西部地區(qū)的過(guò)程中，逐漸加強(qiáng)了對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的引導(dǎo)力度。因此，在新時(shí)期背景下，西部地區(qū)高校教師更要明確自身教育職責(zé)，按照我國(guó)關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的建設(shè)要求，發(fā)揮高校教育優(yōu)勢(shì)，充分地利用其教育引導(dǎo)作用，解決學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面所存在的問(wèn)題，提高學(xué)生思想認(rèn)知，更好維護(hù)西部地區(qū)發(fā)展和安定和諧。

1.2"鞏固中華民族凝聚力的必然要求

西部地區(qū)高校在制定教育方針政策及進(jìn)行教育改革時(shí)，需將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育納入學(xué)校教育方案，這是高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的必然要求。我國(guó)擁有56個(gè)民族，各民族之間像石榴籽一樣緊緊地抱在一起，形成了你中有我、我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的命運(yùn)共同體。在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成了不同民族區(qū)域的相互融合及和諧共存，各民族之間不斷加深交往交流交融，形成了多元文化共生的局面。在這一背景下，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀，端正學(xué)習(xí)觀念和思想認(rèn)知，更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足社會(huì)發(fā)展要求。

1.3"社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的根本要求

當(dāng)前形勢(shì)下，西部地區(qū)高校需要加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的把控，致力于西部地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，才能夠滿足長(zhǎng)治久安的發(fā)展總目標(biāo)，使西部地區(qū)高校學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，厘清史實(shí)，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一的重要性，端正思想認(rèn)知，以維護(hù)和諧穩(wěn)定局面為發(fā)展基礎(chǔ)，對(duì)美麗家園的向往，以此來(lái)提高西部地區(qū)大學(xué)生守好邊疆、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的家國(guó)情懷。在此過(guò)程中需要注重對(duì)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的科學(xué)培育，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為主要基礎(chǔ)，讓學(xué)生自覺(jué)地抵御不良誘惑，維護(hù)各民族和諧發(fā)展，提高教育整體效果。

2"西部地區(qū)高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的現(xiàn)狀

西部地區(qū)高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作所發(fā)揮的作用較為突出，各高校需要按照自身的教育特點(diǎn)，分階段進(jìn)行教學(xué)反思，分析學(xué)情，認(rèn)真解決在以往鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育建設(shè)方面所存在的問(wèn)題，按照實(shí)際情況優(yōu)化現(xiàn)有的教育目標(biāo)以及方法，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的思想基礎(chǔ)。

首先，思想政治理論教學(xué)是西部地區(qū)高校推進(jìn)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主要渠道。近年來(lái)，全國(guó)高校逐步加強(qiáng)對(duì)思想政治教育重視程度，以“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”“各民族一家親”等各項(xiàng)活動(dòng)為主要保障，構(gòu)建全新的課程教育體系，幫助學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，并且將教育和學(xué)生日常生活連接，搭建一體化的課堂教育模式，使每個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的必要性。

其次，在西部地區(qū)高校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育過(guò)程中，按照不同民族的文化特點(diǎn)開(kāi)展多樣化的文化交流活動(dòng)，豐富教育的多樣性，為各項(xiàng)教育活動(dòng)的實(shí)施提供基礎(chǔ)。在西部地區(qū)高校發(fā)展教育，促進(jìn)教學(xué)改革過(guò)程中，統(tǒng)一用國(guó)家通用語(yǔ)言授課；根據(jù)不同民族學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施民漢合住宿措施，在日常相處中，有利于不同民族的學(xué)生之間形成了較為強(qiáng)烈的心理認(rèn)同以及情感依賴，有助于促進(jìn)各個(gè)民族之間情感交流，真正地實(shí)現(xiàn)各民族一家親，實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的深刻內(nèi)涵。

西部地區(qū)高校在教學(xué)過(guò)程中，要建設(shè)歷史共同體和命運(yùn)共同體等不同的組成模塊，同時(shí)需要注重實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，使學(xué)生能夠受到文化的熏陶。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育要從高校老師做起，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)中華文明起源和歷史脈絡(luò)，中華民族和中華文明的多元一體，深刻了解中華文明取得的燦爛成就和對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)，牢固樹(shù)立中華民族歷史觀，鑄牢中國(guó)心、中華魂，特別是要深入推進(jìn)青少年“筑基”工程，構(gòu)筑中華民族共有精神家園。因此，對(duì)于西部地區(qū)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“鑄牢”意識(shí)需要加強(qiáng)?！拌T牢中華民族共同體意識(shí)教育”的關(guān)鍵在于“鑄牢”二字，即要把“中華民族共同體意識(shí)”銘刻在各族人民群眾的腦海中，成為人人熟知掌握的概念體系。

在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入教材的過(guò)程中，同具體實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)課程吸引力，更好地將實(shí)踐內(nèi)容融入課堂教學(xué)，傳承紅色文化，講好歷史故事，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，更能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)問(wèn)題探討的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，寓教于實(shí)踐中，入腦入心，達(dá)到沉浸式教學(xué)的目的。在融入中，讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓書(shū)中人物“活”起來(lái)，讓書(shū)本的文字“動(dòng)”起來(lái)。各高校可采購(gòu)相關(guān)書(shū)籍、提升優(yōu)化閱覽室圖書(shū)收藏，讓教師和學(xué)生能充分閱讀了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情以及其背后的中華文化支撐因素，注重教師在集體備課中融入相關(guān)內(nèi)容，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)積極性，加深對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的解讀。

3"西部地區(qū)高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的策略

3.1"以塑造學(xué)生美好心靈為主要出發(fā)點(diǎn)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，如何更好促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展是未來(lái)教育發(fā)展方向。西部地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)注重，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育和思想政治教育相互融合性，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，分析學(xué)情，提高教育工作的針對(duì)性，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

在教育過(guò)程中，要注重“一個(gè)目標(biāo)”和“兩個(gè)共同”。我們需要將不同文化元素進(jìn)行有效整合，還需將學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知規(guī)律和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育特點(diǎn)進(jìn)行相互的匹配，以抓牢素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，形成完善的教育體系，把握素質(zhì)教育和中華民族共同體意識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)教育提供重要的基礎(chǔ)。首先，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育和素質(zhì)教育目標(biāo)的有效統(tǒng)一，達(dá)成理想化的教育狀態(tài)。針對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言以及文字，更好地融入現(xiàn)代化社會(huì)中，理解我國(guó)政策方針，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。

其次，正確認(rèn)識(shí)共同體意識(shí)與民族意識(shí)的關(guān)系，兩者不是平行并列的，各民族的民族意識(shí)既不能置外于中華民族，也不能有悖于“五個(gè)認(rèn)同”；正確處理統(tǒng)一與自治的關(guān)系，國(guó)家統(tǒng)一是各民族最高利益，民族區(qū)域自治是以政令統(tǒng)一、國(guó)家和文化認(rèn)同為根本前提的。在制定教育方案中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)共同體意識(shí)觀的有效認(rèn)知，以塑造美好心靈為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握更加豐富的文化溝通技巧，搭建更加綜合化的教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。

3.2"積極營(yíng)造良好的教育情境

西部地區(qū)高校在日常授課過(guò)程中，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育作為分析和處理民族問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確處理共同性與差異性的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)共同性的“同”具有主導(dǎo)性，其決定事物的性質(zhì)，“異”具有從屬性，其存在必須以不削弱、不危害共同性為前提，尊重差異不等于保護(hù)落后，不能人為固化和強(qiáng)化民族差異，影響各民族共同體的發(fā)展和進(jìn)步。

首先，要營(yíng)造健康和優(yōu)美的校園文化，利用環(huán)境和氣氛等不同的教育模塊對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠自覺(jué)地約束好自身行為，加強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的認(rèn)知，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。例如教師可以鼓勵(lì)不同民族的學(xué)生進(jìn)行文化交流，使其感受到不同文化融合所展現(xiàn)的文化魅力。

其次，在教育工作中通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教育情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過(guò)程中形成積極向上的思想認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀。在思想政治教育中，要以中華民族共同體意識(shí)教育為主要引導(dǎo)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的情感因素，根據(jù)現(xiàn)有思想政治教育要求，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生受到良好的熏陶。

最后，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展多樣化的思想政治課堂教學(xué)模式，不斷地提高課堂吸引力，使學(xué)生能夠積極地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成正確的價(jià)值觀念。在營(yíng)造良好教育情境過(guò)程中，需要把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育建設(shè)的主要渠道，為學(xué)生融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與日常生活之間的關(guān)系，通過(guò)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的思想保障和情感基礎(chǔ)，全面提高思想政治教育的效果。

3.3"激發(fā)教育的情感因素

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八大提出“要倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體意識(shí)，在追求本國(guó)利益時(shí)兼顧他國(guó)的合理關(guān)切”，在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的過(guò)程中，我們要向世界展現(xiàn)尊重差異，互助共贏的中國(guó)風(fēng)貌，就必須將中華民族的發(fā)展建設(shè)上升到中華民族共同體建設(shè)高度，從而帶動(dòng)世界各國(guó)參與到人類命運(yùn)共同體的建設(shè)當(dāng)中。

為了達(dá)到良好的教育教學(xué)效果，在教育中需要激發(fā)教育的情感因素，合理運(yùn)用鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，逐漸增加感性教育的比例，配合形象思維教育，直接將相關(guān)的知識(shí)滲透各專業(yè)課堂教學(xué)，再通過(guò)以情動(dòng)人，發(fā)展個(gè)性和情感升華，提高整體的教育效果。在教育中需要通過(guò)鑄牢中華民族共同體意識(shí)思想的融入，豐富素質(zhì)教育模塊。教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的推動(dòng)作用，有關(guān)學(xué)校要注意良好教育情境的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的有效融合。

學(xué)生是理性的也是感性的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅可以方便知識(shí)的傳授，還有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教育工作中，以情感基礎(chǔ)為紐帶，提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的影響力，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；搭建層次性的教育體系，例如在教育過(guò)程中，為學(xué)生開(kāi)展多樣化的文化融入活動(dòng)，例如誦讀經(jīng)典傳統(tǒng)詩(shī)歌，組織紅歌合唱團(tuán)，講好歷史故事等，讓學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中感受中華文化的魅力，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4"結(jié)語(yǔ)

2022年3月5日，習(xí)近平總書(shū)記在參加十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，中華民族共同體意識(shí)是民族團(tuán)結(jié)之本，要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條主線，促進(jìn)各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同建設(shè)偉大祖國(guó)，共同創(chuàng)造美好生活。西部地區(qū)高校在教育教學(xué)過(guò)程中，要以塑造美好心靈教育為出發(fā)點(diǎn)，兼顧各民族學(xué)生不同發(fā)展需求，尤其是要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為基礎(chǔ)，積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境，開(kāi)設(shè)新的教育模塊，凸顯西部地區(qū)高校教育特色，以不同教育形式和渠道開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)，不斷提高教育的時(shí)效性，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同感。切實(shí)增強(qiáng)西部地區(qū)高校各民族大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”，引導(dǎo)西部地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育發(fā)展。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)各民族根本利益的必然要求，只有這樣，各族人民才能共同維護(hù)好國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，才能抵御不良文化思潮侵襲，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)共同奮斗。

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