新文科背景下民辦高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)建設(shè)研究

摘"要：在世界百年未有之大變局下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展大勢(shì)深刻影響著高校專業(yè)建設(shè)。在教育部全面推進(jìn)新文科建設(shè)的部署下，如何把握發(fā)展新機(jī)遇，在深刻理解新文科理念的基礎(chǔ)上引領(lǐng)供應(yīng)鏈物流專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型供應(yīng)鏈管理人才，是急需討論的重點(diǎn)問題。本文在結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析供應(yīng)鏈物流領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，探索新文科理念在專業(yè)建設(shè)中的引導(dǎo)作用，進(jìn)而在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建切實(shí)可行的培養(yǎng)模式，以滿足社會(huì)對(duì)高水平供應(yīng)鏈管理人才的需求。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈管理；民辦高校；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：F27""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.026

1"新文科與供應(yīng)鏈管理融合背景

21世紀(jì)充滿著變革，國際經(jīng)濟(jì)、科技、文化、政治等格局正在經(jīng)歷著百年不遇的變化。2019年5月15日，習(xí)近平主席在亞洲文明對(duì)話大會(huì)上指出，“應(yīng)對(duì)共同挑戰(zhàn)、邁向美好未來，既需要經(jīng)濟(jì)科技力量，也需要文化文明力量”。要發(fā)展新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的各種能力，就必須讓世界重新看待教育，發(fā)展新的教育形式。我國主動(dòng)尋求變革，將新文科作為中國教育界應(yīng)對(duì)世界變局的中國方案，力求在反映呈現(xiàn)中國經(jīng)驗(yàn)、中國材料和中國數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，做好學(xué)科融合創(chuàng)新。2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等十三個(gè)部門在天津聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，這標(biāo)志著新文科由概念正式走向?qū)嵤?020年11月2日，《新文科建設(shè)宣言》正式出臺(tái)，這表明我國新文科建設(shè)駛?cè)肟燔嚨?。新文科建設(shè)并非單純的跨學(xué)科交叉，其理念在于要對(duì)改革開放以來中國近代化歷程進(jìn)行再觀察和再分析，同時(shí)提煉能有效闡釋中國近代化發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)討論。如何恪守“為黨育人，為國育才”初心使命，通過融合發(fā)展增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭力，以適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，已成為教育界共同關(guān)注的話題。

與此同時(shí)，隨著“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略的實(shí)施，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型供應(yīng)鏈管理人才產(chǎn)生了巨大的需求。我國在全球供應(yīng)鏈中的地位持續(xù)走強(qiáng)，物流已成為我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的核心領(lǐng)域之一。物流行業(yè)人才具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨層次等特征，因此物流管理與工程類專業(yè)是與新文科建設(shè)結(jié)合度最高、專業(yè)布點(diǎn)數(shù)量最多的專業(yè)。2021年7月30日，《物流管理與工程類專業(yè)新文科建設(shè)行動(dòng)綱領(lǐng)》正式發(fā)布，其從人才新標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)新模式、專業(yè)新布局、課程新體系、思政課程新要求、教學(xué)新范式和質(zhì)量建設(shè)新文化等7個(gè)方面繪制了物流新文科建設(shè)的“行動(dòng)圖譜”，明確了物流供應(yīng)鏈新文科建設(shè)的行動(dòng)目標(biāo)、行動(dòng)原則和行動(dòng)要點(diǎn)。在《新文科建設(shè)宣言》和《物流管理與工程類專業(yè)新文科建設(shè)行動(dòng)綱領(lǐng)》的指導(dǎo)下，各高校需積極探索引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、提升教育質(zhì)量新路徑，努力打造特色鮮明的供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式。

2"我國供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)存在的主要問題

2017"年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)供應(yīng)鏈創(chuàng)新與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2017〕84號(hào)），指出加快供應(yīng)鏈創(chuàng)新，建設(shè)現(xiàn)代供應(yīng)鏈，已經(jīng)成為深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要內(nèi)容。建設(shè)現(xiàn)代供應(yīng)鏈，離不開高素質(zhì)的供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才，而我國當(dāng)前供應(yīng)鏈管理高層次人才卻極其匱乏，難以滿足國家重大戰(zhàn)略和行業(yè)市場(chǎng)的人才需要，存在一定發(fā)展阻礙，具體有以下4方面。

2.1"人才培養(yǎng)渠道狹窄

當(dāng)前我國供應(yīng)鏈管理專業(yè)設(shè)置相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)渠道狹窄。以往“供應(yīng)鏈管理”往往是物流管理、工商管理等本科專業(yè)的一門主干課程，或"MBA、管理科學(xué)與工程等相關(guān)學(xué)科碩博士研究生培養(yǎng)的一個(gè)研究方向，還沒有作為一個(gè)本科專業(yè)開展系統(tǒng)化的本科層次人才培養(yǎng)，更沒有進(jìn)入國家的本科專業(yè)目錄。2018年武漢學(xué)院獲得教育部批準(zhǔn)率先在全國開設(shè)首個(gè)“供應(yīng)鏈管理”（120604T）本科專業(yè)。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，雖然在供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)創(chuàng)設(shè)與建設(shè)上有了一定的積累，但當(dāng)前我國供應(yīng)鏈管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模仍然較小，未能實(shí)現(xiàn)規(guī)?；囵B(yǎng)。這一狹窄的培養(yǎng)渠道嚴(yán)重制約了我國供應(yīng)鏈管理人才隊(duì)伍的規(guī)模擴(kuò)大、專業(yè)素養(yǎng)的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于我國供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的發(fā)展構(gòu)成了實(shí)質(zhì)性的制約。

2.2"專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一

\"供應(yīng)鏈管理\"專業(yè)的發(fā)展從過去作為管理類學(xué)科專業(yè)的主干課程逐漸演變?yōu)楠?dú)立的本科專業(yè)，這一轉(zhuǎn)變需要建立起與之相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系和規(guī)范。然而，由于國內(nèi)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)的設(shè)立歷史較短，其標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)仍處于初級(jí)階段。這一階段，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程體系的結(jié)構(gòu)組成以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系尚未形成清晰統(tǒng)一的框架。各高校對(duì)該專業(yè)的理解存在較大的差異性，缺乏一致性的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，從而引發(fā)了在人才培養(yǎng)效果方面的重大問題。

2.3"配套教材嚴(yán)重短缺

供應(yīng)鏈管理專業(yè)建設(shè)還面臨著與培養(yǎng)方案中課程體系相對(duì)應(yīng)的配套教材問題，在培養(yǎng)方案中構(gòu)建與課程體系相匹配的優(yōu)質(zhì)教材方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前國內(nèi)涌現(xiàn)了大量關(guān)于供應(yīng)鏈管理的專著和研究成果，這些資源在構(gòu)建系統(tǒng)性、全面性的本科專業(yè)教材方面仍顯不足。從教材體系完整性來看，尚未形成涵蓋供應(yīng)鏈管理全領(lǐng)域、具備深度和廣度的專業(yè)教材體系。在邏輯嚴(yán)密性方面，缺乏一套能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)知識(shí)框架的教材，使其能夠在學(xué)科發(fā)展過程中形成清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教材的專業(yè)性也亟待加強(qiáng)，以確保涵蓋供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的前沿理論、實(shí)踐創(chuàng)新等關(guān)鍵內(nèi)容，以應(yīng)對(duì)不斷變化的行業(yè)需求。針對(duì)不同層次學(xué)生的適用性亦成為突出問題，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)更加巧妙，在滿足學(xué)科專業(yè)要求同時(shí)兼顧學(xué)生學(xué)科理解和能力培養(yǎng)的多層次需求。隨著國內(nèi)開設(shè)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)的院校逐漸增多，教材問題更顯復(fù)雜而突出。

2.4"校企融合缺乏深度

在實(shí)踐層面，校企融合的不足成為制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。應(yīng)用型本科教育的有效性在于其與行業(yè)企業(yè)的緊密結(jié)合，以及其與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。對(duì)于供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)而言，為提高人才的綜合素質(zhì)，必須在課程設(shè)置、交流方式、行業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面深化與相關(guān)企業(yè)的融合。由于企業(yè)與學(xué)校在性質(zhì)、體制和功能上存在根本差異，校企雙方很難通過共贏方式實(shí)現(xiàn)真正意義上的深度合作。當(dāng)前合作方式仍然局限于共建實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等，其效果并未達(dá)到理想水平。

3"高校供應(yīng)鏈物流專業(yè)建設(shè)對(duì)策建議和提升路徑

3.1"專業(yè)創(chuàng)新——積極開設(shè)供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)

高校應(yīng)積極響應(yīng)新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才需求，特別是在供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域，以解決當(dāng)前人才缺口的問題。在專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)充分借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。通過敏銳把握新經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，利用相關(guān)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，高?？煽紤]在已有的物流管理專業(yè)中增設(shè)供應(yīng)鏈管理方向，并啟動(dòng)新專業(yè)論證。該舉措可以率先開展專業(yè)籌建工作，并向主管部門提交新增專業(yè)的審批申請(qǐng)，滿足市場(chǎng)對(duì)供應(yīng)鏈管理人才的迫切需求。

以武漢學(xué)院為例，專業(yè)建設(shè)可通過3個(gè)階段實(shí)施完成：

（1）增設(shè)供應(yīng)鏈管理方向，面向應(yīng)用型供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)，在已有的物流管理專業(yè)增設(shè)供應(yīng)鏈管理方向。

（2）創(chuàng)設(shè)供應(yīng)鏈管理專業(yè)。

（3）專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中的3個(gè)關(guān)鍵要素，開展專業(yè)建設(shè)工作。在實(shí)踐中創(chuàng)新，提出供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)建設(shè)“1134”路徑（見圖1），即瞄準(zhǔn)“填補(bǔ)我國應(yīng)用型供應(yīng)鏈管理人才缺口”目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“供應(yīng)鏈管理”本科專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、教學(xué)資源優(yōu)化、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)體系，著力解決我國供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)中培養(yǎng)層次單一、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范缺失、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生實(shí)踐能力不足等問題。

在專業(yè)建設(shè)籌備期，高?？蛇M(jìn)行深度調(diào)研和交流，拜訪供應(yīng)鏈領(lǐng)域的優(yōu)秀機(jī)構(gòu)和企業(yè)，了解師資培訓(xùn)、課程體系、專業(yè)建設(shè)、校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等方面的最佳實(shí)踐。同時(shí)，通過收集國內(nèi)外一手資料，對(duì)供應(yīng)鏈管理本科教育的中外情況進(jìn)行全方位研究，以全面了解人才需求、行業(yè)資源、教育現(xiàn)狀和發(fā)展前景等關(guān)鍵問題。

在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，高校應(yīng)提出創(chuàng)新性的專業(yè)建設(shè)路徑，解決我國應(yīng)用型供應(yīng)鏈管理人才缺口問題。該路徑的關(guān)鍵要素可包括建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、優(yōu)化教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。通過重點(diǎn)解決培養(yǎng)層次單一、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范缺失、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生實(shí)踐能力不足等問題，從而更好地滿足市場(chǎng)對(duì)高水平供應(yīng)鏈管理人才的需求。

3.2"成果創(chuàng)新——積極研制課程體系配套材料

“供應(yīng)鏈管理”課程要發(fā)展為本科專業(yè)，需要有與之配套的標(biāo)準(zhǔn)體系和規(guī)范，這對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)實(shí)踐有更高要求。標(biāo)準(zhǔn)體系和規(guī)范的建立不僅有助于確保供應(yīng)鏈管理專業(yè)的系統(tǒng)性和完整性，還能夠?yàn)榻虒W(xué)、評(píng)估以及專業(yè)發(fā)展提供明確的指導(dǎo)。武漢學(xué)院管理學(xué)院團(tuán)隊(duì)主筆撰寫了國家《供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，制定了我國首部供應(yīng)鏈管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成為后續(xù)眾多申請(qǐng)和開設(shè)該專業(yè)的高等院校的重要參考和示范模板。同時(shí)為高起點(diǎn)制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)?！皯?yīng)用型、重特色、國際化”的辦學(xué)定位，按照“底層共享、中層分立、高層互選、頂層綜合”的原則，設(shè)計(jì)課程體系（見圖2），并根據(jù)教學(xué)開展情況適時(shí)調(diào)整完善。與此同時(shí)，受教育部物流教指委邀請(qǐng)，主筆撰寫了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，待征求意見修改完善后發(fā)布，以全面指導(dǎo)我國供應(yīng)鏈管理專業(yè)的開設(shè)和建設(shè)。

教材是學(xué)科的靈魂和基礎(chǔ)，一套科學(xué)合理、實(shí)用前瞻性的教材不僅有助于確立專業(yè)的理論核心和基礎(chǔ)知識(shí)，還能提供全面深入的學(xué)科認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。在編制教材過程中，要關(guān)注課程的全面性和深度，確保教材的實(shí)用性和前瞻性。對(duì)于一個(gè)全新的本科專業(yè)而言，建立一套完備的教材體系是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握供應(yīng)鏈管理知識(shí)的基石。同時(shí)要特別關(guān)注與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容，緊密貼合實(shí)際，關(guān)注當(dāng)前行業(yè)熱點(diǎn)問題，引入最新的實(shí)踐案例，并充分借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注國際標(biāo)準(zhǔn)和前沿理論，幫助學(xué)生更好地理解國際市場(chǎng)、國際標(biāo)準(zhǔn)，為未來的全球化競(jìng)爭做好準(zhǔn)備。

3.3"實(shí)踐創(chuàng)新——改革傳統(tǒng)校企合作協(xié)同育人模式與方法

深化校企合作，提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力，高校應(yīng)積極探索和改革傳統(tǒng)的校企合作協(xié)同育人模式。針對(duì)供應(yīng)鏈管理等專業(yè)，高校應(yīng)主動(dòng)尋求與行業(yè)龍頭企業(yè)合作機(jī)會(huì)，在合作中注重校企協(xié)同、互補(bǔ)、共贏。

在專業(yè)設(shè)置方面，高?？梢越梃b成功案例，通過制定合作框架協(xié)議，與企業(yè)共建特色專業(yè)。將企業(yè)在智慧供應(yīng)鏈、行業(yè)先進(jìn)理念、技術(shù)、方法等有機(jī)融入課程教學(xué)中，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接接觸和運(yùn)用實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，高?？稍趯?shí)踐教學(xué)方面更進(jìn)一步，通過設(shè)立教師工作站、推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。此外，開展應(yīng)用性研究課題或項(xiàng)目，共同解決行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)中的問題，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，形成螺旋遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而切實(shí)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，這也是對(duì)新文科背景下校企合作協(xié)同育人模式改革的有益嘗試。

4"結(jié)語

在新文科環(huán)境下，供應(yīng)鏈物流專業(yè)建設(shè)迎來了新的使命和挑戰(zhàn)。供應(yīng)鏈管理專業(yè)的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要從專業(yè)創(chuàng)辦、課程體系構(gòu)建、校企合作等方面出發(fā)，通過深入的學(xué)科探索和教學(xué)資源開發(fā)，加快實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。尤其是在解決人才培養(yǎng)方面，需要多方主體堅(jiān)持融合創(chuàng)新和協(xié)同共進(jìn)，這將有利于培養(yǎng)更具實(shí)踐能力和市場(chǎng)競(jìng)爭力的專業(yè)人才，滿足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)供應(yīng)鏈管理人才的需求，進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新與升級(jí)，為我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

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