高校設(shè)計專業(yè)國畫教學(xué)課程及實踐

本文分析了將國畫課程融入高等教育，特別是設(shè)計課程的重要性及教學(xué)實踐。國畫是中國文化的重要組成部分，通過教授國畫，學(xué)生可以深入理解和實踐中國傳統(tǒng)藝術(shù)技法，不僅有利于學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展，也有利于學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的深刻理解和欣賞。然而，國畫課程存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、后續(xù)學(xué)習(xí)缺乏連貫性等問題，這些問題不僅大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)習(xí)效果，而且影響了高等藝術(shù)教育中其他教學(xué)方式的運(yùn)用，無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。對此，本文提出了多元化的教學(xué)策略，包括自主學(xué)習(xí)、課程教學(xué)與藝術(shù)展覽相結(jié)合等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，并采取多種策略來改進(jìn)教學(xué)，如融入國畫技法，改進(jìn)教學(xué)思路和策略。

國畫課程教學(xué)的重要性

高等教育中設(shè)計專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐技能的應(yīng)用技術(shù)人才，滿足社會和行業(yè)的需求。在現(xiàn)行教育體系中，這些職業(yè)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)實踐技能和活動，例如：視覺傳達(dá)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等。然而，這些職業(yè)領(lǐng)域要求學(xué)生掌握一些特定領(lǐng)域的技能，例如：使用設(shè)計軟件、了解材料特性、掌握現(xiàn)代制造技術(shù)等。然而，單純的技術(shù)職業(yè)教育往往不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是在審美和人文精神方面。因此，將國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)課程融入設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，成為整合和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

在國畫課上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)技法，更通過對古今國畫的研究，了解藝術(shù)家如何表達(dá)對自然和社會的感悟。例如，學(xué)習(xí)齊白石的畫作，學(xué)生可以觀察到如何通過簡練的線條和鮮明的色彩來表達(dá)生機(jī)勃勃的自然景象和生活經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和審美判斷力。

此外，國畫教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過深入學(xué)習(xí)國畫的歷史和文化遺產(chǎn)，學(xué)生能夠了解和欣賞從古至今藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷和藝術(shù)活動，從而更好地理解國畫的深度和廣度。這種文化積淀能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)作靈感，使他們能夠更好地將文化元素融入設(shè)計作品中，提高作品的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價值。

國畫課程教學(xué)問題

一、教學(xué)目標(biāo)不明確

高校開設(shè)的國畫課程，一般都具有傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的重要任務(wù)。但在教學(xué)過程本身，這些課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往缺乏明確性和針對性，這一方面導(dǎo)致課程的教育效果較弱，教育價值未能充分發(fā)揮。

另一方面，高校開設(shè)的國畫課程，一般擔(dān)負(fù)著傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任，但在教學(xué)過程本身，這些課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往缺乏明確性和針對性，導(dǎo)致課程效果不明顯，教育價值未能充分發(fā)揮。

二、課程教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一

為設(shè)計專業(yè)學(xué)生開設(shè)國畫課程具有重要的文化教育意義，但在實際學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥單調(diào)，以臨摹為主，學(xué)生很快就會感到疲倦，難以集中精力學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不能有效滿足設(shè)計專業(yè)學(xué)生的需求，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也影響課程的整體教學(xué)效果。

此外，國畫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)臨摹經(jīng)典作品，掌握基本的技術(shù)知識。雖然這種方法在技術(shù)上是必要的，但如果過于依賴臨摹，課程就會變得重復(fù)、單調(diào)，不利于創(chuàng)新或個性表達(dá)。幾節(jié)課后，學(xué)生可能會對重復(fù)的臨摹任務(wù)感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。

三、后續(xù)缺乏銜接

國畫課程一般在設(shè)計專業(yè)的二、三年級開設(shè)，完整課程為一個學(xué)期，共計48課時，每周平均4課時。這種方式對于初步了解國畫技法和中國文化背景是有用的，但課程結(jié)構(gòu)存在一些局限性，特別是在課程的連續(xù)性和深度方面，影響了學(xué)生對國畫的理解。即使每周4節(jié)課可以保證一定的訓(xùn)練密度，但無法讓學(xué)生深入理解和掌握更復(fù)雜的繪畫技法，因為國畫是一門需要日積月累的藝術(shù)。此外，學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后可能很難繼續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)國畫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中斷。

國畫課程教學(xué)實踐

一、國畫課程對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的作用

國畫作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，具有深厚的文化內(nèi)涵和歷史價值。在國畫課程中，學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)繪畫技法，如筆墨、線描、設(shè)色等，這些技法體現(xiàn)了中國古代人的審美觀和藝術(shù)追求。通過掌握這些技法，學(xué)生也潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的影響，增強(qiáng)了對中國文化的認(rèn)同感和自豪感。

此外，國畫不僅是一門專業(yè)教育，更兼具了文化教育和哲學(xué)教育。在國畫創(chuàng)作過程中，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”。畫家必須心中有思想和感受，才能通過畫筆表達(dá)出來。這種創(chuàng)作理念鼓勵學(xué)生在繪畫中思考，深入探究對自然、社會、人生的理解和感受。通過學(xué)習(xí)和模仿中國名家的作品，學(xué)生可以更好地了解中國古代文人的人生哲學(xué)、審美情趣和道德觀念，從而更好地理解中國文化的深刻內(nèi)涵。

二、國畫課程對提高繪畫能力的作用

國畫的繪畫技法主要強(qiáng)調(diào)“神韻”。這一理念可以幫助設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在繪畫時更好地捕捉對象的精神和內(nèi)在的生命力。國畫中筆墨的運(yùn)用，線描、設(shè)色等技法，可以使畫面表現(xiàn)出不同的意境和情感。這可以讓設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在從事產(chǎn)品設(shè)計和平面設(shè)計等項目時有更多表達(dá)自己的機(jī)會、創(chuàng)意和靈感。例如，學(xué)習(xí)如何使用繪畫渲染效果將通過添加視覺圖層在項目中創(chuàng)建獨(dú)特的背景或紋理。

同時，國畫的學(xué)習(xí)往往需要大量的觀察和自然的表達(dá)。設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以通過國畫學(xué)習(xí)觀察自然界色彩、形狀、光影的變化。這種訓(xùn)練可以顯著提高觀察力和表達(dá)能力。在國畫的實踐中，學(xué)生必須學(xué)會理解物體的基本結(jié)構(gòu)，把握其最具表現(xiàn)力的特征。這項技能也適用于設(shè)計，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計意圖，增加作品的吸引力。

教學(xué)內(nèi)容和方式改革實踐

一、讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

事實上，在專業(yè)學(xué)習(xí)國畫時，技法的掌握并不是一朝一夕就能達(dá)到的境界。歷史上著名的書法家王羲之曾言“墨池”，指的是他為了練習(xí)書法以至于把一池水洗成了黑色，而畫家齊白石的“廢紙三千”則是形容他在學(xué)習(xí)繪畫過程中廢掉的紙張數(shù)以千計，這些都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)在技法練習(xí)上所需要的極端勤奮和長期堅持。對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)國畫不僅僅是技術(shù)上的鍛煉，更重要的是在這個過程中提高審美素質(zhì)和藝術(shù)品位。

二、進(jìn)行寫生教學(xué)

在教授傳統(tǒng)國畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在校園或風(fēng)景名勝區(qū)如南通古鎮(zhèn)、婺源等地進(jìn)行寫生創(chuàng)作，是一種極具教育意義的教學(xué)方法。這種教學(xué)活動不僅能夠使學(xué)生將課堂上學(xué)到的技法與真實景觀相結(jié)合，還能夠通過實際操作來深化對國畫藝術(shù)的理解和應(yīng)用，同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)國畫時，學(xué)會用筆墨捕捉山水的形神韻味是非常重要的。在風(fēng)景如畫的環(huán)境中，學(xué)生必須當(dāng)場決定如何將所觀察到的風(fēng)景轉(zhuǎn)化為圖像，選擇合適筆墨語言和構(gòu)圖來表達(dá)山的遠(yuǎn)近、水的流動或樹木的搖曳。這項練習(xí)是提高藝術(shù)技能的有效途徑，也是考核學(xué)生綜合應(yīng)用能力的好機(jī)會。

三、與美術(shù)展覽教學(xué)相結(jié)合

美術(shù)展覽為學(xué)習(xí)國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)造了直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過觀察真實的藝術(shù)作品，學(xué)生可以直接體驗藝術(shù)家的創(chuàng)作思維和技術(shù)水平。這種感受比課本上的理論知識更深、更直觀。藝術(shù)博物館的展覽通常展示不同風(fēng)格和時代的作品：從古代經(jīng)典到現(xiàn)代新奇。這種綜合性展覽可以幫助學(xué)生了解中國繪畫的演變，提高他們對藝術(shù)史的理解。

同時，定期舉辦的書畫展不僅展示了優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品，也為學(xué)生提供了展示自己作品的平臺。這種展示機(jī)會驗證了學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并激勵他們繼續(xù)進(jìn)步。為了準(zhǔn)備展覽，學(xué)生們經(jīng)歷了嚴(yán)格的作品選擇和創(chuàng)作過程。這個過程本身就是一個寶貴的學(xué)習(xí)和自我評價的機(jī)會。通過比較和反思同齡人的作品，學(xué)生可以顯著提高和改進(jìn)自己的創(chuàng)作。

四、鼓勵學(xué)生發(fā)揮設(shè)計專長

視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生往往具備很強(qiáng)的平面設(shè)計、品牌推廣、視覺營銷等技能。通過讓這些學(xué)生參與國畫工作室的品牌形象建設(shè)，不僅展示了專業(yè)的設(shè)計技能，而且對國畫的文化藝術(shù)價值有了深刻的理解。在這個過程中，學(xué)生要學(xué)會將國畫的傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，運(yùn)用設(shè)計手法，打造書畫工作室IP形象，通過現(xiàn)代設(shè)計手段表達(dá)國畫的獨(dú)特魅力。這種跨學(xué)科的合作，不僅可以提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新思維，還可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代設(shè)計的融合，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代社會煥發(fā)新的生命力。

五、鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽

通過將南通文峰塔等標(biāo)志性建筑融入國畫中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)國畫的基本技法，還可以將個人視角和現(xiàn)代元素帶入創(chuàng)作過程，使作品既保留國畫的傳統(tǒng)韻味，又表達(dá)了現(xiàn)代生活風(fēng)貌。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的創(chuàng)作方式，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

通過參加米蘭設(shè)計周等國際設(shè)計展，學(xué)生有機(jī)會向世界各地的觀眾和評委展示自己的作品。這不僅是對創(chuàng)作成果的認(rèn)可，也是學(xué)習(xí)和交流的絕佳機(jī)會。通過這個平臺，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)來自不同文化的藝術(shù)和設(shè)計理念，獲得靈感，學(xué)習(xí)先進(jìn)的藝術(shù)表達(dá)技巧，這對培養(yǎng)國際視野和跨文化交流能力至關(guān)重要。

六、成立名師書畫工作室

學(xué)校聘請國畫領(lǐng)域的專業(yè)教師，這些教師往往有著豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和深厚的藝術(shù)成就。他們不僅可以傳授傳統(tǒng)技藝，還可以傳達(dá)個人的藝術(shù)理念和創(chuàng)作經(jīng)驗。毫無疑問，這種直接的教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)熱情。

此外，書畫工作室還提供了一個集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和交流為一體的平臺。在這里，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)國畫，還可以與同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)討論和作品交流。這種環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠在傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代創(chuàng)新。

在當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中，國畫課程在專業(yè)設(shè)計訓(xùn)練中扮演著重要的角色，它不僅是技能傳遞的手段，更是文化傳承與審美教育的重要內(nèi)容。通過對國畫的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高繪畫技巧，更好地理解中國豐富的文化遺產(chǎn)和歷史哲學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益。但目前的國畫課程也存在一些問題，例如學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容不明確，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。針對這種情況，筆者在文中認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加多元化，包括創(chuàng)新元素和個性化表達(dá)，符合現(xiàn)代教育需求，使國畫教學(xué)更貼近真實學(xué)生的需求和興趣。此外，教學(xué)方法也應(yīng)創(chuàng)新，推廣繪畫與藝術(shù)展覽相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)國畫技法，激發(fā)創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)的靈感。例如，在風(fēng)景名勝區(qū)寫生，讓學(xué)生直接觀察和捕捉自然美景，運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，有效提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

本文系南通理工學(xué)院校級教學(xué)改革項目“核心素養(yǎng)背景下的高校美育課程實踐——以《建筑風(fēng)景藝術(shù)寫生》為例”【項目編號：2022XK（J）27】階段性成果。作者單位：南通理工學(xué)院傳媒與設(shè)計學(xué)院。