精準(zhǔn)思政背景下傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校思政教育的路徑

高校思政教育是培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。在當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心的背景下，高校思政教育更加注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為中國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，卻在高校思政教育中鮮受關(guān)注。通過(guò)將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校思政教育中，不僅可以豐富思政教育的內(nèi)容和形式，更可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升他們的藝術(shù)欣賞能力和審美情趣。在當(dāng)前精神文明建設(shè)的背景下，傳統(tǒng)音樂(lè)文化精準(zhǔn)融入高校思政教育路徑的研究意義重大。

精準(zhǔn)思政教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的概述

一、精準(zhǔn)思政教育理論

精準(zhǔn)思政教育是指在當(dāng)前高校思想政治教育工作中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需求和發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，以達(dá)到更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。精準(zhǔn)思政教育理論主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)因材施教、強(qiáng)調(diào)因地制宜、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放互動(dòng)、強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)估的原則。這五項(xiàng)原則能夠更好地促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校思政教育的融合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)，精準(zhǔn)思政教育理論為高校思政教育提供了重要的理論支撐。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化概述

傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)之一，在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中扮演著重要的角色。它是中國(guó)古代智慧和文明的結(jié)晶，蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)思想、人文精神和審美價(jià)值。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵十分豐富，它包含了廣泛的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。首先，傳統(tǒng)音樂(lè)文化強(qiáng)調(diào)的是和諧，它注重各種樂(lè)器和聲音的和諧統(tǒng)一，力求營(yíng)造一種平衡和諧的音樂(lè)氛圍。其次，傳統(tǒng)音樂(lè)文化注重的是情感表達(dá)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)人們的情感和思想。傳統(tǒng)音樂(lè)以其獨(dú)特的旋律和音色，激發(fā)人們的情感共鳴，使人們能夠更深刻地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有特有的特征，它體現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特性和博大精深的文化內(nèi)涵。首先，傳統(tǒng)音樂(lè)文化注重的是品位和審美。在傳統(tǒng)音樂(lè)中，人們注重的不僅僅是音樂(lè)本身所傳遞的信息，更重要的是通過(guò)音樂(lè)來(lái)感知和領(lǐng)悟美的存在。其次，傳統(tǒng)音樂(lè)文化注重的是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。傳統(tǒng)音樂(lè)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，它承載著中華民族的文化基因，是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一。再次，傳統(tǒng)音樂(lè)文化注重的是人與自然的和諧。在傳統(tǒng)音樂(lè)中，人們通過(guò)模仿自然的聲音和表現(xiàn)自然的情感來(lái)表達(dá)對(duì)自然的敬畏和贊美，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)自然和諧的追求。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校思政教育中的價(jià)值

在高校思政教育中，傳統(tǒng)音樂(lè)文化扮演著重要的角色，具有以下獨(dú)特的教育價(jià)值：

一、有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)他們的文化自覺(jué)和文化素養(yǎng)，具有重要的意義。

二、有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感表達(dá)能力

通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美情趣，提高對(duì)美的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和演奏傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生能夠?qū)?nèi)心的情感通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)良好的情感表達(dá)能力，使其情感得到充分宣泄和釋放。

三、有助于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)

通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，學(xué)生能夠接觸和了解到更多的藝術(shù)作品和文化內(nèi)涵，拓寬自己的視野。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，也能夠積極參與各種文化活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

高校思政教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的現(xiàn)狀

一、教育資源方面

高校思政教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育資源存在的問(wèn)題有以下兩個(gè)方面：其一，師資力量不足。高校思政教育需要專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育，然而現(xiàn)實(shí)中許多高校缺乏專(zhuān)門(mén)從事傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的教師。這導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的師資力量不足，無(wú)法滿足高校思政教育的需求；其二，傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的場(chǎng)地和設(shè)施不足。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)需要一定的場(chǎng)地和設(shè)施支持，如音樂(lè)教室、器樂(lè)演奏場(chǎng)地等。然而，許多高校在場(chǎng)地和設(shè)施方面的投入有限，無(wú)法提供給學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育所需的良好環(huán)境。這就限制了學(xué)生在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)方面的能力培養(yǎng)，無(wú)法真正深入體驗(yàn)和了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵。

二、課堂教學(xué)方面

在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)過(guò)程中，高校往往采取單一的教學(xué)方法，主要以傳授知識(shí)為主要目的，教師通常采用一種傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，通過(guò)講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和歷史背景來(lái)傳達(dá)文化的內(nèi)涵，缺乏多樣性和靈活性。這種教學(xué)方法雖然能夠傳遞知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)具有一定的局限性。學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，很難主動(dòng)思考和表達(dá)自己的見(jiàn)解，無(wú)法真正理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)在價(jià)值。要解決這一問(wèn)題，高校需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，這樣才能真正地讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

三、學(xué)生興趣方面

在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣不高主要體現(xiàn)在以下方面：首先，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，音樂(lè)形式和媒介多樣化，年輕人更多地接觸到流行音樂(lè)、電影音樂(lè)和流行文化，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的接觸面較窄。因此，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值缺乏理解，導(dǎo)致了對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣不高；其次，在高校思政教育中，往往更加注重理論教育和政治教育，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的教育往往被忽視，學(xué)生很難真正了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，從而導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣和理解程度不高；其三，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活和審美需求的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容方面，往往只重視古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)，忽視了其他形式的傳統(tǒng)音樂(lè)，限制了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的了解和興趣的培養(yǎng)等這一系列問(wèn)題都是導(dǎo)致學(xué)生興趣不高的原因。要解決這一問(wèn)題，高校需多開(kāi)展校園文化藝術(shù)活動(dòng)、構(gòu)建音樂(lè)社團(tuán)組織，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園，真正感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校思政教育的路徑探索

一、教育資源路徑

針對(duì)高校思政教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的現(xiàn)狀，我們需要采取一系列的策略來(lái)豐富傳統(tǒng)音樂(lè)教育資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我們的建議：

高校需要加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)、交流和引進(jìn)相關(guān)人才等方式，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和資源。只有教師具備了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，才能更好地傳授傳統(tǒng)音樂(lè)文化給學(xué)生。

高校思政教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的政策支持和投入力度。通過(guò)制定相關(guān)的政策和規(guī)劃，引導(dǎo)高校將傳統(tǒng)音樂(lè)教育納入教學(xué)體系和課程計(jì)劃中。同時(shí)，還需要增加財(cái)政投入，提供更多的教育資源和設(shè)施，支持傳統(tǒng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

通過(guò)以上策略的實(shí)施，我們可以提升高校思政教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更全面、豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)教育。

二、課堂教學(xué)路徑

在精準(zhǔn)思政背景下，進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，需要考慮以下幾個(gè)方面：選取適合的音樂(lè)作品。通過(guò)選擇適合的音樂(lè)作品，可以使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。例如，選擇經(jīng)典的古箏曲、琵琶曲或二胡曲等，這些作品既具有音樂(lè)美感，又能夠反映出中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特色；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞和表達(dá)。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受其中的美妙旋律和情感表達(dá)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作或演講等方式，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受。這樣能夠幫助學(xué)生更好地與傳統(tǒng)音樂(lè)文化互動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解；拓展教學(xué)內(nèi)容的多樣性。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用多種形式和手段來(lái)拓展教學(xué)的多樣性。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如合奏、合唱等，讓學(xué)生親身參與音樂(lè)表演，提高他們的音樂(lè)技能和表演能力。

因此，通過(guò)以上的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地了解和感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化，提高他們的思政意識(shí)和人文素養(yǎng)。

在精準(zhǔn)思政背景下，傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校思政教育路徑的教學(xué)模式創(chuàng)新主要包括以下幾個(gè)方面：引入互動(dòng)式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的參與度和思維能力；互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)在線音樂(lè)課程、音頻教學(xué)資料等方式開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，并為學(xué)生提供更便捷、全面的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流平臺(tái)。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的渠道，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升其對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知和理解；推行個(gè)性化教學(xué)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方式，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到滿足和成長(zhǎng)。

因此，通過(guò)以上教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解和認(rèn)知，提高他們的綜合素質(zhì)和思政教育能力。

三、校園文化活動(dòng)路徑

豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)重要且有效的舉措，可以通過(guò)豐富多樣的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解和體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們?cè)谒颊逃械娜嫠仞B(yǎng)提升。豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)有以下兩方面：校園內(nèi)舉辦多樣化的音樂(lè)演出和表演活動(dòng)。學(xué)校可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)家、音樂(lè)教育專(zhuān)家和學(xué)生代表在校園內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)演出和表演，如師生合作演出、學(xué)生音樂(lè)會(huì)以及專(zhuān)題講座等。這樣的活動(dòng)可以為學(xué)生們展現(xiàn)不同地域文化的多樣性，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，并提升他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)所蘊(yùn)含的價(jià)值觀的理解；組織豐富多樣的校園音樂(lè)文化藝術(shù)比賽。通過(guò)舉辦校園音樂(lè)才藝比賽、傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞比賽等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)和參與熱情，提高他們?cè)谝魳?lè)方面的表達(dá)能力和創(chuàng)作水平。此外，還可以舉辦傳統(tǒng)音樂(lè)作品演奏比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)演奏古琴、古箏等傳統(tǒng)樂(lè)器，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

因此，豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)同感和理解力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)和參與熱情，從而培養(yǎng)他們?cè)谒颊逃械娜嫠仞B(yǎng)。

通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)社團(tuán)組織，可以為學(xué)生提供展示才華、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解和認(rèn)同。以下是構(gòu)建音樂(lè)社團(tuán)組織的具體舉措和方法：音樂(lè)社團(tuán)的設(shè)置。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛(ài)好，在校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)音樂(lè)社團(tuán)，涵蓋不同類(lèi)型的傳統(tǒng)音樂(lè)表演和演奏，如古琴社、京劇社、合唱團(tuán)等。通過(guò)多元化的音樂(lè)社團(tuán)設(shè)置，能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣；活動(dòng)策劃與組織。音樂(lè)社團(tuán)應(yīng)定期組織各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)和演出，如音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)、舞臺(tái)劇等。這些活動(dòng)可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以與其他高?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行合作，擴(kuò)大影響力。同時(shí)，社團(tuán)還可以組織音樂(lè)比賽、座談會(huì)和學(xué)術(shù)交流等形式多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與和展示自己的才藝。

因此，通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)社團(tuán)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，同時(shí)也豐富了校園文化生活，提升了學(xué)校的文化軟實(shí)力。

在精準(zhǔn)思政背景下，在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的引領(lǐng)下，高校思政教育的內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加靈活多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提升思政教育的效果。通過(guò)挖掘和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值，使其在高校思政教育中發(fā)揮更大的作用，不僅可以弘揚(yáng)中華民族的精神文化，也可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

劉會(huì)娟，女，1984年10月生，湖南株洲人，副教授，碩士生導(dǎo)師，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)槁晿?lè)表演與理論教學(xué)研究。本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究2023年度課程思政一般課題《精準(zhǔn)思政背景下傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校思政教育研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：HNJG-20230763）的階段性成果。作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)。