文化視角下高校思政教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀塑造的影響

在全球化浪潮和信息時(shí)代的背景下，高校思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文化視角為理解和改進(jìn)高校思政教育提供了新的維度，尤其是在學(xué)生價(jià)值觀的塑造方面。本文通過(guò)深入分析當(dāng)前高校思政教育的實(shí)踐現(xiàn)狀，探討了文化多樣性、文化傳承與創(chuàng)新對(duì)思政教育的影響，以及思政教育在學(xué)生價(jià)值觀塑造中的作用機(jī)制。研究指出，高校思政教育需充分考慮文化因素的影響，通過(guò)創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建多元化文化教育平臺(tái)，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。

多元文化交織和信息爆炸的環(huán)境，不僅為學(xué)生提供了廣闊的視野，也使得傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育方法和內(nèi)容面臨適應(yīng)性的挑戰(zhàn)。如何在這樣的背景下進(jìn)行有效的思政教育，成為高校教育工作的重要議題。思政教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀形成，更影響著社會(huì)的文化傳承與發(fā)展。因此，探討高校思政教育在文化視角下的實(shí)踐現(xiàn)狀與優(yōu)化策略，對(duì)于提高思政教育的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

文化視角下的高校思政教育現(xiàn)狀分析

一、思政教育的文化內(nèi)涵

高校思政教育在維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面起著至關(guān)重要的作用。從文化視角來(lái)看，思政教育不僅是知識(shí)的傳授，更是文化的傳承和創(chuàng)新。它融合了歷史文化、道德規(guī)范、社會(huì)責(zé)任等多方面的內(nèi)容，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化教育，塑造他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種文化內(nèi)涵的教育，不僅關(guān)注個(gè)體的道德和認(rèn)知發(fā)展，更著眼于個(gè)體與社會(huì)、歷史的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)文化認(rèn)同感的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前高校思政教育的實(shí)踐現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高校思政教育實(shí)踐中，存在一些值得關(guān)注的現(xiàn)象。首先，教育內(nèi)容與方法相對(duì)傳統(tǒng)，難以滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求。盡管高校不斷嘗試引入新的教育理念和技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，但在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上仍以知識(shí)灌輸為主，缺乏足夠的互動(dòng)和討論空間，使得教育效果受限。其次，文化多樣性的挑戰(zhàn)尚未得到充分應(yīng)對(duì)。隨著國(guó)際交流的加深，高校學(xué)生群體中融入了更多的文化背景多元的學(xué)生，這對(duì)思政教育提出了更高的要求。如何在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上，有效傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為思政教育需要解決的問(wèn)題。此外，部分高校思政教育與學(xué)生的日常生活和個(gè)人興趣相脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)思政課程的興趣不高。而教育方式的單一和內(nèi)容的枯燥，往往使學(xué)生感到難以投入，影響了思政教育的吸引力和感染力。

文化視角對(duì)高校思政教育的影響

一、文化多樣性的挑戰(zhàn)

文化多樣性對(duì)高校思政教育構(gòu)成了顯著的挑戰(zhàn)。隨著全球化的深入發(fā)展和國(guó)際學(xué)生比例的增加，高校成為多元文化交匯的場(chǎng)所。這種文化的多樣性要求思政教育能夠跨越文化差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同文化背景學(xué)生的有效教育。然而，傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容和方式往往基于特定的文化背景，可能難以涵蓋所有學(xué)生的文化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以融入或認(rèn)同。此外，文化差異可能引發(fā)的觀點(diǎn)和價(jià)值觀的沖突，也為思政教育的順利實(shí)施帶來(lái)了難題。

二、文化傳承與創(chuàng)新的影響

文化傳承與創(chuàng)新是高校思政教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是其面臨的挑戰(zhàn)。一方面，思政教育需要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。另一方面，面對(duì)快速變化的社會(huì)和科技進(jìn)步，思政教育也需引導(dǎo)學(xué)生批判性地吸收世界文化，促進(jìn)文化創(chuàng)新。這要求思政教育既要深植于中國(guó)土壤，又要具有全球視野；既要保持自身的文化根基，又要敢于創(chuàng)新和接納新的文化元素。這種平衡在實(shí)踐中難以做到，需要教育者具備高度的文化敏感性和創(chuàng)新能力。

高校思政教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀塑造的影響機(jī)制

一、價(jià)值觀教育的機(jī)制分析

價(jià)值觀教育是高校思政教育的核心內(nèi)容之一，它通過(guò)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這一教育過(guò)程不僅涉及知識(shí)的傳授，更重要的是通過(guò)文化的力量影響學(xué)生的情感、態(tài)度和行為。價(jià)值觀的塑造不是一蹴而就的過(guò)程，而是在長(zhǎng)期的教育和社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。高校思政教育通過(guò)多種渠道和方法，如課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，理解和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而在思想上和行動(dòng)上表現(xiàn)出這一價(jià)值取向。

二、文化因素的作用機(jī)制

文化因素在高校思政教育中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，文化為價(jià)值觀的傳遞提供了豐富的資源和載體。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和先進(jìn)社會(huì)文化，都是思政教育中不可或缺的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論和中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，形成正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀。其次，文化也是影響學(xué)生價(jià)值觀形成的重要社會(huì)環(huán)境因素。在全球化背景下，外來(lái)文化的沖擊使得價(jià)值觀教育面臨新的挑戰(zhàn)。因此，高校思政教育需要充分考慮文化因素的影響，既要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要批判地吸收外來(lái)文化的有益成分，引導(dǎo)學(xué)生形成開放、包容、批判性的文化態(tài)度。

高校思政教育在塑造學(xué)生價(jià)值觀的過(guò)程中，既需要通過(guò)系統(tǒng)的教育機(jī)制傳授知識(shí)、影響情感，也需要考慮文化的多樣性和復(fù)雜性，合理利用文化資源，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的健康發(fā)展。這一過(guò)程要求教育者具備高度的責(zé)任感和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和社會(huì)文化環(huán)境的變化，靈活調(diào)整教育內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

優(yōu)化高校思政教育策略

一、創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法

為了有效應(yīng)對(duì)文化多樣性帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并在這一多元化的背景下更有效地塑造學(xué)生的價(jià)值觀，高校的思政教育必須采取創(chuàng)新的教育內(nèi)容和方法。在內(nèi)容方面，高校思政教育應(yīng)當(dāng)更加注重將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化及當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展成就融入教學(xué)內(nèi)容中。通過(guò)精心挑選的生動(dòng)案例和實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生們直觀地感受到中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)和革命精神的傳承，也能夠讓他們更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。此外，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際視野和全球責(zé)任感的培育是尤為重要的，這不僅有助于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放和包容的文化態(tài)度，也能夠激勵(lì)他們擁有更廣闊的世界視角。

在方法上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體工具，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，是提高思政教育互動(dòng)性和吸引力的關(guān)鍵。例如，教師可以通過(guò)在線討論平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓學(xué)生們?cè)谔摂M環(huán)境中重溫歷史事件，或是通過(guò)社交媒體進(jìn)行主題討論，這些方式都能夠讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中加深理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐導(dǎo)向同樣重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，讓他們?cè)趯?shí)際的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)和反思，從而在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升高校思政教育質(zhì)量和效果的重要途徑。高校應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和戰(zhàn)略性的人才引進(jìn)，不斷提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這不僅包括教師在政治理論和文化知識(shí)方面的專業(yè)培訓(xùn)，也涵蓋了教學(xué)方法和技能的持續(xù)更新。

首先，思政教師必須具備扎實(shí)的政治理論知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。這是他們進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)定期組織政治理論和文化知識(shí)的培訓(xùn)課程，確保所有思政課教師都能準(zhǔn)確把握教育的方向和內(nèi)容，且能夠靈活地將這些知識(shí)融入教學(xué)中。

其次，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，思政教師還需要具備較強(qiáng)的互動(dòng)交流能力和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。這意味著教師應(yīng)該能夠熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、在線教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)資源，以豐富教學(xué)手段，提高課堂互動(dòng)性。高校可以通過(guò)提供技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助教師掌握這些技能，使他們能夠更有效地吸引和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與到學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐中，這是教師不斷更新教育理念和內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的有效途徑。教師通過(guò)研究可以深入理解社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)和新問(wèn)題，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以密切聯(lián)系實(shí)際，兩者相結(jié)合能夠使思政教育內(nèi)容更加生動(dòng)、貼近實(shí)際，有助于提升教育的實(shí)效性。高校應(yīng)該為教師提供必要的資源和支持，如研究基金、交流平臺(tái)等，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建多元化文化教育平臺(tái)

構(gòu)建多元化文化教育平臺(tái)是高校應(yīng)對(duì)文化多樣性挑戰(zhàn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要策略。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要在校園內(nèi)外創(chuàng)設(shè)一系列的文化交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，這不僅包括物理空間的構(gòu)建，如文化交流中心，也涵蓋了活動(dòng)的組織和課程的開設(shè)，比如多元文化節(jié)、專題講座以及跨文化交流課程等。

首先，建立校內(nèi)外的文化交流中心可以為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)體的學(xué)習(xí)和交流空間。這些中心不僅展示來(lái)自世界各地的文化元素，如藝術(shù)品、書籍和手工藝品，還可以作為舉辦文化活動(dòng)和講座的場(chǎng)所，成為學(xué)生了解和體驗(yàn)不同文化的窗口。通過(guò)與國(guó)內(nèi)外的文化機(jī)構(gòu)合作，這些中心可以定期引進(jìn)國(guó)際藝術(shù)展覽、電影放映和文化座談，豐富學(xué)生的文化視野。

其次，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦活動(dòng)，如舉辦多元文化節(jié)和講座等，這是提高思政教育效果的另一個(gè)有效策略。多元文化節(jié)可以設(shè)計(jì)為一系列慶祝全球多樣性的活動(dòng)，包括但不限于文化展覽、服飾秀、食品節(jié)和藝術(shù)表演。這些活動(dòng)不僅增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解和尊重，還促進(jìn)了校園內(nèi)的文化交流和融合。專題講座則可以邀請(qǐng)來(lái)自不同文化背景的專家和學(xué)者，圍繞特定主題分享他們的見解和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

開設(shè)跨文化交流課程是構(gòu)建多元化文化教育平臺(tái)的又一重要方面。這些課程不僅提供了關(guān)于不同文化的基礎(chǔ)知識(shí)和理論框架，還通過(guò)案例研究、小組討論和模擬交流等互動(dòng)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何跨越文化差異進(jìn)行有效溝通。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交換項(xiàng)目和海外學(xué)習(xí)，也是跨文化學(xué)習(xí)的重要組成部分，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解不同的文化環(huán)境。

這種開放和多元的文化教育模式，不僅可以提升學(xué)生的文化理解能力和全球視野，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，為他們的全面發(fā)展和未來(lái)在全球化世界中的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教育方式強(qiáng)調(diào)的是文化之間的交流和理解，倡導(dǎo)的是一種開放、包容和互助的價(jià)值觀，對(duì)于構(gòu)建和諧多元的社會(huì)具有深遠(yuǎn)的意義。

總之，在應(yīng)對(duì)文化多樣性的挑戰(zhàn)中，高校思政教育須深化其文化內(nèi)涵與實(shí)踐方式，通過(guò)創(chuàng)新教育策略，加強(qiáng)師資建設(shè)，構(gòu)建多元文化平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的健康塑造。這一過(guò)程不僅涉及知識(shí)傳遞與情感培養(yǎng)，更關(guān)乎文化認(rèn)同與創(chuàng)新能力的提升，為培養(yǎng)具有全球視野、社會(huì)責(zé)任感和文化自信的新時(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文系2024年西安培華學(xué)院輔導(dǎo)員工作室課題“雛鷹工作室”（課題編號(hào)：PHFGZ202402）研究成果。作者單位：西安培華學(xué)院。