融媒體視域下高校思政教育工作的優(yōu)化路徑

在融媒體快速發(fā)展的新時代，高校思想政治教育面臨著新機遇與新挑戰(zhàn)，如何利用融媒體的優(yōu)勢及特點打造融合式思想政治教育矩陣，是高校思政教育工作面臨的重要課題?；诖耍P者對高校在“融媒體”時代下的思想政治教育現(xiàn)狀與困境進行了深入探討，并提出以下優(yōu)化路徑：確立“融媒體”傳播理念，以切實提升思想政治教育的傳播效能；強化優(yōu)質內容供應，以滿足學生的多方面的需求；打通學校間的壁壘，創(chuàng)新“融媒體”傳播平臺，建立思想教育資源共享機制，為融媒體與思政教育融合發(fā)展保駕護航。唯有將高校思政教育工作與“融媒體”發(fā)展相結合，充分發(fā)揮“融媒體”在育人過程中的重要價值，方能創(chuàng)新高校思政教育工作的路徑，不斷提升新時代思想政治教育工作的實效性。

融媒體能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將報紙、廣播、電視等媒體的優(yōu)勢進行互補集中，以更優(yōu)質的內容，極大提升媒介傳播效率，提高媒介影響力。在學術領域，將融媒體概念引入高校思想政治教育，強化高校意識形態(tài)工作，已經(jīng)成為提升大學生思想政治教育實效的關鍵環(huán)節(jié)。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個背景下，各高等院校必須采取積極的措施，搶占思想制高點，以應對復雜多變的社會環(huán)境和學生需求。因此，將融媒體概念引入高校思想政治教育，不僅是一項必要的任務，也是一項緊迫的工作。

融媒體的內涵及在我國的發(fā)展脈絡

“融媒體”以網(wǎng)絡技術為基礎，通過互聯(lián)網(wǎng)以及電視、手機、電腦等客戶端，使各種媒體呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，從而實現(xiàn)即時資訊，具備高效、便捷、開放的特點。

我國探索融媒體業(yè)務始于2014年，“融媒體”的早期研究者與實踐者欒軼玫教授撰文建議用“融媒體”代替“全媒體”，標志著我國新媒體發(fā)展進入“融媒體”時代。此后各種文件被審議印發(fā)，如《加快推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展》《關于推動傳統(tǒng)和新興媒體融合發(fā)展意見》等，這意味著關于融媒體建設的國家戰(zhàn)略已經(jīng)初步形成。近年來，隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術的不斷涌現(xiàn)，融媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢。人工智能在內容推薦、語音識別等方面的應用，使得融媒體的內容更加豐富和個性化；虛擬現(xiàn)實技術則為融媒體提供了沉浸式的體驗，使得信息傳播更加生動和直觀。

“融媒體”時代大學生思想政治教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點

融媒體視域下，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及推動了中國網(wǎng)民規(guī)模的快速增長，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，截至2023年6月，中國互聯(lián)網(wǎng)普及率達到了76.4%，中國網(wǎng)民規(guī)模達到10.79億人?？梢钥闯?，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，與人民生活息息相關。其中，在我國網(wǎng)民群體中，學生占比最多，超過21.0%，尤其聚焦于大學生群體，而當前的大學生群體主要為“00 后”，興趣多元，接受能力強，追求呈多領域、多元化、多維度等特征。傳統(tǒng)媒體已無法完全滿足。因此，融媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，對高校思想政治教育工作的促進作用不言而喻，但同時高校思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、教育空間的延展性

傳統(tǒng)的思想政治教學以線下的課堂教學活動為主，線上學習的方式有待完善且缺乏線上線下的有效銜接。融媒體的發(fā)展則為高校思想政治課開展線上學習提供了支持和可能性，在融媒體的背景下，高校思政課程可以融合線上線下的虛實教學空間，在教學內容上向“全”覆蓋、在教學方法上向“融”發(fā)展、在教學時空上向“外”延展，更有助于大學生發(fā)揮學習的主動性，使思政課堂在發(fā)揮育人整體功能的同時具備更大更廣的空間與效用。需要注意的是，教育空間的拓展是雙向的，一方面，對教師而言，教師可以利用線上線下平臺的有機融合、相互配合，提升思想政治教育的實效性；另一方面，對于學生而言，學生也可以通過線上提前學習和線下檢驗相結合、線上延伸學習等形式，充分發(fā)揮主觀能動性，有的放矢地進行思想政治學習。

正如馬克思所言，事物發(fā)展都具有兩面性。在融媒體背景下，教育空間的延展性也為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，大學生可以通過智能手機等移動終端，以線上形式參與到教學過程中去，在此過程中學生的自主性較強，如何更好地監(jiān)督，幫助學生學習成長值得我們關注。同時，高校思政課教師如何避免教學內容重復、線上教學形式化的問題，使線上線下教學內容相互補充，真正為學生的發(fā)展服務也值得我們深思。

二、教育資源的廣泛性

習近平總書記強調“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。為了促進立德樹人核心任務的落地，要借助廣泛的材料構建綜合性活動型學科課程，集學科邏輯、實踐邏輯、理論知識為一體，倡導學生自主學習，合作探究。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，各個高校的教育資源往往是孤立的、互不溝通的。在融媒體環(huán)境下，信息技術的全面發(fā)展對高校思想政治教育產(chǎn)生了深遠影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等關鍵技術的普及，極大提升了信息處理和傳播的效率。這些技術的整合使思想政治教育得以借助更為多元化的手段進行，可以最大限度地突破時空的局限性，使思想政治教師可以借助海量的資源，使得教育的內容簡單化、具體化、形象化，進而提升教學質量。

然而，海量的教育資源所導致的潛在問題我們也不能忽視。一方面，媒體網(wǎng)絡信息的快速更新?lián)Q代，使得多元化的價值觀和社會思潮交織在一起，令人目不暇接、難以應對，極大地沖擊了大學生的思想領域，在這種情況下，大學生的意識形態(tài)安全可控性受到挑戰(zhàn)。另一方面，由于大學生社會經(jīng)驗不足，他們難以對新興領域中的風險作出及時防范，甚至有一些大學生沉迷于媒體虛擬世界，假借學習之名，無法自拔。這些因素都對提高大學生思想政治教育的實際效果構成了挑戰(zhàn)。

三、教育內容的導向性

目前，我國已進入融媒體發(fā)展階段，鼓勵多元主體構建“策、采、編、發(fā)”全流程打通的融合機制，將傳統(tǒng)媒體和新媒體相融合，打造多樣化的傳播網(wǎng)絡，強化信息深度加工，提高內容質量，并利用個性化的算法推送，實現(xiàn)精準營銷，增強用戶體驗和媒體黏性。與傳統(tǒng)的教學模式相比，融媒體背景下高校思政課程的內容建設更注重針對性和實效性，能夠快速、準確地傳遞給大學生，有效引導他們的思想行為。這種教學模式在時間和信息流通方面更具優(yōu)勢。

隨著信息導向性的增強，高校思想政治教育面臨諸多弊端。首先，信息失真與誤導問題嚴重，部分媒體為吸引眼球和點擊率，采用夸大或歪曲事實、制造假新聞等手段，導致大學生群體接收的信息常常失真，不利于知識體系的建構。其次，社會價值觀扭曲，信息導向性過于迎合部分人需求，容易導致價值觀單一化和極端化傾向。最后，公眾批判性思維缺失，大學生在海量且具有強烈導向性的信息面前，往往傾向于接受而非深入分析和批判，削弱了公眾的批判性思維能力，阻礙個體和社會的發(fā)展。

“融媒體”時代大學生思想政治教育工作" 優(yōu)化路徑分析

在融媒體日新月異的環(huán)境下，高校思想政治教育既面臨風險又迎接挑戰(zhàn)?！叭诿襟w”的演進是不可避免的趨勢，高校應當積極適應這一變化，加速融媒體整合，將思想政治教育與之有機結合。我們需要摒棄其短、揚其長，以科學和適當?shù)姆绞街厮芨咝Ｋ枷胝谓逃膷湫赂窬帧Ｒ虼?，我們應當全面響應黨的引導，緊跟時代的發(fā)展步伐，有效應對挑戰(zhàn)和風險，加強意識形態(tài)的教育。通過融媒體的傳播優(yōu)勢，我們可以推動高校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展，改革和優(yōu)化思想政治教育的傳播路徑，使其更加深入人心。具體的實施策略包括：

一、樹立融媒體傳播理念，提升思政教育傳播效能

“理念”是行動的先導，發(fā)展理念是否對頭，從根本上決定著發(fā)展成效乃至成敗。要想通過“融媒體”傳播高校思想政治教育，首先需要讓“融媒體”這一概念得到廣泛傳播，讓更多的人了解和認識它。這就需要高校思想政治教育的大門向“融媒體”敞開，讓這一概念進入大眾的視野。為此，我們可以采取多方面的途徑：第一，將融媒體學習納入高校思想政治教師培養(yǎng)和考核體系，以切實提升融媒體在高校思想政治體系中的地位和作用，高?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)性的組織和規(guī)劃，引導高校思政課教師深度參與數(shù)字教學資源的開發(fā)、在線課程的設計以及網(wǎng)絡課堂的管理。這樣的實踐操作不僅有助于深化教師對融媒體技術的認知，更能促使他們熟練掌握和應用融媒體技術，從而進一步增強他們的教學能力，更好地服務于學生的學習和發(fā)展；第二，請從事“融媒體”相關工作的專家給高校思想政治教師及相關人員作有關“融媒體”的學術報告，形成良好的學術氛圍，發(fā)揮“議題設置”的重要作用；第三，我們應積極鼓勵高校思政領域的領軍人物深入研究并學習“融媒體”相關內容。通過他們的專業(yè)知識和影響力，發(fā)揮“意見領袖”的重要作用，引領更多的教師和學生對融媒體技術產(chǎn)生興趣并深入了解。這樣不僅能推動思政教育在融媒體時代的發(fā)展，更能提高整個教育體系對新興技術的適應性和應用能力。

二、強化優(yōu)質內容的供應，滿足學生多方面的需求

“內容”是運用融媒體傳播、發(fā)展高校思想政治教育的重要基礎。面對融媒體視域下各種媒體信息“紛繁復雜”的特點，高校思想政治教師要針對學生的需求，強化內容供給。首先，高校思想政治教師可以利用融媒技術，精選思想政治教育核心內容，通過線上政策解讀、線下專題講座等多種形式，為學生呈現(xiàn)立體、全面的知識體系。這種模式能夠幫助學生在任何時間、任何地點接觸到豐富的學習資源，增強了學習的便捷性和靈活性；其次，傳播的內容要注重價值性和延展性，高?？梢驎r、因勢提前發(fā)布教育簡訊，以引言導語的形式對大學生價值觀進行傾向式引導。教師應在發(fā)布簡訊后，密切關注大學生的反饋，認真歸納和剖析所發(fā)布的觀點以及相關的交流討論，深入挖掘其背后的政治觀念和思想認識。這樣做不僅有助于提升課堂教學內容的價值，更能實現(xiàn)思政教育內涵的拓展，更好地發(fā)揮思政育人的功能。最后，地區(qū)特色文化教育資源也不能被忽視，每個地區(qū)有其獨特的文化內容，依托互聯(lián)網(wǎng)情景，可以將地區(qū)資源以跨越時空的方式呈現(xiàn)，為思想政治教育內容增添色彩，以本土文化浸潤大學生的思維，幫助其發(fā)展、成長。

三、創(chuàng)新融媒體傳播平臺，建立教育資源共享機制

平臺建設是拓寬高校思想政治教育的重要途徑。在傳統(tǒng)教育模式下，各地區(qū)、高校間存在一定壁壘，教育資源和內容互通受限，制約了教育發(fā)展、教師教學效果和學生學習效果的提升。隨著融媒體的興起，我們應充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)思維”的作用，積極開發(fā)新時代互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，以打破高校間的壁壘。首先，可以利用融媒體技術開發(fā)在線教育資源，例如思政教育課件、思政微視頻等，建立思政教育專題資源庫，從而實現(xiàn)信息共享，該平臺不僅有助于高校思政教師借鑒優(yōu)秀思政教師的上課經(jīng)驗，還為大學生自主學習提供便利條件。同時，還要確保資源庫中的信息質量，我們需要建立健全的運營管理機制。這包括內容審核、內容發(fā)布以及互動交流等方面的規(guī)定。對于存在質量問題的內容，應及時進行修正或刪除，以避免學生受到錯誤信息的誤導。同時，也要減輕信息冗余給學生帶來的負擔。

高校思想政治教育工作必須緊跟時代發(fā)展步伐，有效運用“融媒體”的發(fā)展理念與傳播方式。只有經(jīng)過反復實踐與檢驗，我們才能更好應對高校思想政治教育在新時期面臨的新挑戰(zhàn)和新機遇，為思想政治教育傳播發(fā)展開辟新的路徑與展現(xiàn)新的面貌。

作者簡介：

賀鵬潔，2000年生，女，四川彭州人，西華師范大學政治學研究所和政治與行政學院碩士研究生，主要從事思想政治教育的學習與研究。