湘西木雕項目化教學(xué)模式探究

[摘 要]湘西木雕是一代又一代湘西人民聰慧勤勞的文化結(jié)晶，是湘西人民思想和藝術(shù)的濃縮，是歷史文化記憶的重要物證。通過項目化教學(xué)模式全面系統(tǒng)地融入地方高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)，豐富工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)理論體系，開創(chuàng)地方高職院校特色專業(yè)教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能掌握木雕技藝，還能理解和傳承其背后的文化內(nèi)涵。

[關(guān) 鍵 詞]湘西木雕；項目化教學(xué)模式；效果評估；反饋機制

[中圖分類號]J322 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）30-0075-03

文獻著錄格式：彭曉君，葉水云，熊智，等.湘西木雕項目化教學(xué)模式探究[J].天工，2024（30）：75-77.

基金項目：2022年度湖南省教育廳科學(xué)研究項目一般課題“湘西木雕融入地方高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究”的研究成果（立項編號：22C1304）。

湘西地區(qū)地處湖南省西北部，是苗族、土家族等少數(shù)民族聚居的地方，豐富的民族文化與自然景觀為木雕藝術(shù)提供了肥沃的土壤。湘西木雕不僅是一種裝飾藝術(shù)，更是湘西民間文化的直觀體現(xiàn)。湘西木雕主要用于建筑裝飾、宗教祭祀及生活器具等方面，通過繁復(fù)精致的雕刻技藝和深邃的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)了湘西人民的智慧與創(chuàng)造力。

近年來，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳承與保護受到廣泛關(guān)注。湘西木雕作為一種寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其傳承與發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，現(xiàn)代化進程導(dǎo)致傳統(tǒng)手工藝的生存空間不斷被擠壓；另一方面，年輕一代對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣逐漸減弱，學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)木雕技藝的人逐漸減少。因此，如何有效保護并傳承湘西木雕藝術(shù)，成為教育工作者和文化傳承人研究的重要課題。

項目化教學(xué)作為一種注重學(xué)生主動參與和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，近年來在教育領(lǐng)域受到越來越多人的關(guān)注。項目化教學(xué)通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的項目，鼓勵學(xué)生在真實情境中運用知識和技能，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了其綜合素質(zhì)。因此，將湘西木雕藝術(shù)與項目化教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，還能提高學(xué)生的動手能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的湘西木雕藝術(shù)從業(yè)者及新時代木雕傳承人。

一、湘西木雕的藝術(shù)特點與教育價值

（一）藝術(shù)特點

湘西木雕深受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和民族文化的影響。湘西地區(qū)山高林密，木材資源豐富，這為木雕藝術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，湘西是多民族聚居的地區(qū)，各民族之間的文化交流和融合使得木雕藝術(shù)在表現(xiàn)形式和主題內(nèi)容上呈現(xiàn)出多樣性和獨特性。湘西木雕是一部活生生的文化史，它不僅記錄了技術(shù)的進步，更反映了社會文化的深刻變遷。從神秘的古代圖騰到世俗的民間故事，再到現(xiàn)代的創(chuàng)新融合，湘西木雕藝術(shù)始終保持著與時俱進的生命力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了中華民族文化的深厚底蘊和無限魅力。

1.題材豐富

湘西木雕的題材包括自然景觀、人物、動物、神話傳說等，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗、宗教信仰和審美情趣。

2.造型特征

湘西木雕造型粗獷拙樸，具有楚漢遺風(fēng)，深受廣大藝術(shù)愛好者和收藏家的喜愛。其造型注重線條的流暢和形態(tài)的生動，常運用夸張、變形等手法，使作品具有強烈的藝術(shù)感染力。

3.工藝精湛

湘西木雕采用了多種雕刻技法，如浮雕、圓雕、透雕等，工藝精細(xì)，細(xì)節(jié)處理到位。

（二）教育價值

首先，通過了解湘西木雕，能讓學(xué)生感受到美的存在，提高學(xué)生的審美感知和鑒賞能力。其次，通過學(xué)習(xí)湘西木雕，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民俗風(fēng)情，增強民族自豪感和文化認(rèn)同感。最后，木雕制作過程需要學(xué)生動手操作，可以鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。

二、湘西木雕項目化教學(xué)模式的特點

湘西木雕項目化教學(xué)模式以項目為載體，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過真實項目驅(qū)動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。該模式具有以下特點。

第一，以項目為導(dǎo)向，強調(diào)實踐性。項目化教學(xué)以實際項目為核心，將教學(xué)內(nèi)容融入項目設(shè)計、制作、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，并將理論知識應(yīng)用于實際項目中。第二，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。項目化教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與項目設(shè)計、實施和評估，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。第三，整合多種教學(xué)資源，提升教學(xué)效果：項目化教學(xué)整合多種教學(xué)資源，以多樣的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升教學(xué)效果。第四，突出民族特色，傳承湘西木雕文化。通過項目的設(shè)計和制作，讓學(xué)生了解湘西木雕的工藝流程、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，傳承和弘揚湘西木雕文化。第五，注重評價多元化，促進學(xué)生全面發(fā)展。項目化教學(xué)采用多元化的評價方式，包括項目成果展示、過程評價、同伴評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。第六，注重團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。項目化教學(xué)鼓勵學(xué)生以團隊的形式進行項目設(shè)計和制作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力。第七，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)效率。使用現(xiàn)代工具和軟件進行設(shè)計、制作和展示，提高教學(xué)效率。第八，注重產(chǎn)教融合，促進學(xué)生就業(yè)。將教學(xué)內(nèi)容與市場需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作技能，為湘西木雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。第九，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進湘西木雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展。湘西木雕項目化教學(xué)鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計能力，為湘西木雕產(chǎn)業(yè)注入新的活力，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、湘西木雕項目化教學(xué)模式的實施步驟

（一）確定項目目標(biāo)

在實施湘西木雕項目化教學(xué)的過程中，確定項目目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵一步。湘西木雕作為一種具有深厚文化底蘊的藝術(shù)形式，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，明確項目目標(biāo)需要詳細(xì)分析湘西木雕的核心技能和相關(guān)知識。這包括但不限于雕刻技術(shù)的掌握、文化背景的理解以及藝術(shù)表達能力的培養(yǎng)。通過分解和界定這些核心要素，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計提供具體的方向和依據(jù)。

其次，項目目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)可行性和學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。在確定目標(biāo)時，需要綜合考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有技能水平等因素，確保目標(biāo)既具有挑戰(zhàn)性又具有可操作性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。項目目標(biāo)的制定需要與課程的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法相互配合，如合理安排學(xué)習(xí)時間、教材資源、教學(xué)活動等。

最后，項目目標(biāo)的制定還需要明確評估標(biāo)準(zhǔn)和方法。明確的目標(biāo)不僅有助于學(xué)生和教師之間的溝通與合作，還能為評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果提供客觀依據(jù)。

（二）策略的選擇與設(shè)計

首先，項目化教學(xué)模式策略的選擇應(yīng)當(dāng)考慮湘西木雕的特點和學(xué)生的實際情況。在選擇項目時，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史故事，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的項目。例如，可以選取一些具有代表性的木雕作品作為項目的核心內(nèi)容，讓學(xué)生通過實際操作來掌握木雕的基本技能和工藝特點。

其次，項目化教學(xué)模式策略的設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計階段，需要明確項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期效果，確定項目的難度和完成周期，確保學(xué)生在獲得實際操作經(jīng)驗的同時，也能提升技能。例如，可以設(shè)置不同層次的任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生逐步掌握從簡單到復(fù)雜的木雕技術(shù)，并在實踐中提升他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

再次，項目化教學(xué)模式策略的選擇還需要考慮教師的指導(dǎo)和支持。教師在項目化教學(xué)中扮演著重要的角色，他們不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。因此，在項目選擇和設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)能力，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和指導(dǎo)方案，確保項目的順利實施和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。

最后，項目化教學(xué)模式策略的選擇還應(yīng)注重評估和反饋。在項目實施過程中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)效果的持續(xù)改進和提升。

（三）項目實施過程

項目實施階段的管理與監(jiān)控是確保項目順利進行和達成預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項目實施階段的管理涉及以下幾個關(guān)鍵步驟。

1.項目進度管理

在項目開始之前，教師團隊?wèi)?yīng)確保所有活動和過程都有明確的時間要求，并定期檢查項目進度，確保所有參與者了解他們在項目中的角色和職責(zé)。

2.資源分配與利用

在湘西木雕項目中，要注重教學(xué)設(shè)備的完善、材料采購、工作場地等。教師需要確保資源的及時供應(yīng)和合理利用，以支持項目的順利進行。此外，還需要關(guān)注資源的可持續(xù)性。例如，木料資源的增加計劃，確保項目能長期持續(xù)運作。

3.風(fēng)險管理與應(yīng)對

項目實施過程中難免會面臨各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，如材料供應(yīng)延遲、學(xué)生參與度不足等。為了應(yīng)對這些風(fēng)險，教師團隊需要建立有效的風(fēng)險管理機制。這包括識別潛在的風(fēng)險因素、制定應(yīng)對策略、建立應(yīng)急預(yù)案等措施，以最大限度地減少風(fēng)險對項目進展的不利影響。

4.進展監(jiān)控與報告

持續(xù)的進展監(jiān)控是確保項目成功的關(guān)鍵步驟之一。教師團隊?wèi)?yīng)定期收集和分析項目數(shù)據(jù)，如學(xué)生參與情況、項目成本、時長等。通過建立有效的監(jiān)控和評估機制，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決項目中的問題，并根據(jù)實際情況調(diào)整項目執(zhí)行策略，以確保項目目標(biāo)的達成。

5.溝通與協(xié)調(diào)

項目實施階段的成功離不開良好的溝通和協(xié)調(diào)。教師團隊?wèi)?yīng)建立一個有效的溝通渠道，確保信息的流動和交換。定期的項目進展報告和與利益相關(guān)者的溝通有助于保持團隊的凝聚力和項目整體方向的一致性。

項目實施階段的管理與監(jiān)控是湘西木雕項目化教學(xué)策略實施中不可或缺的部分。通過有效的進度管理、資源分配、風(fēng)險管理、進展監(jiān)控和溝通協(xié)調(diào)，教師團隊可以確保項目的順利進行，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）項目效果評估與反饋

首先，效果評估應(yīng)當(dāng)基于項目制定階段確定的目標(biāo)和預(yù)期成果。評估過程需明確評估指標(biāo)和方法，以便全面、客觀地衡量教學(xué)策略的實施效果。在湘西木雕項目中，可以采用多種評估方法，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析、學(xué)生參與度的調(diào)查問卷、教師和學(xué)生的反饋意見等。

其次，評估應(yīng)考慮項目實施階段的特殊情況和變化。監(jiān)控教學(xué)過程中的實時數(shù)據(jù)和反饋信息是評估的重要依據(jù)，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保項目朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

再次，反饋機制是評估的重要補充。通過與教師、學(xué)生及項目相關(guān)方的定期溝通，獲取他們對教學(xué)策略的看法和建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和需求，調(diào)整和改進教學(xué)方法和內(nèi)容。學(xué)生的反饋也有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題，從而及時作出調(diào)整，提升教學(xué)效果。

最后，應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)和分析評估與反饋的結(jié)果，形成結(jié)論，為未來的教學(xué)策略提供參考。通過分析評估數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)勢和不足，為今后類似項目的設(shè)計和實施積累經(jīng)驗。同時，也應(yīng)向利益相關(guān)者和項目參與者匯報進展，增強項目的透明度和可持續(xù)性。

湘西木雕項目化教學(xué)模式策略的效果評估與反饋不僅是項目成功的重要保障，也是教育質(zhì)量持續(xù)改進的關(guān)鍵步驟。通過科學(xué)、系統(tǒng)的評估方法和有效的反饋機制，可以確保教學(xué)策略的有效實施，促進學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升。湘西木雕藝術(shù)資源豐富，將其融入木雕項目化教學(xué)具有重要的意義和價值。

四、結(jié)束語

合理的項目設(shè)計、教學(xué)資源整合、教學(xué)方法選擇和教學(xué)評價，能有效提高湘西木雕項目化教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的木雕技藝和創(chuàng)新能力，傳承和弘揚湘西木雕藝術(shù)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在未來的教學(xué)實踐中，我們還需不斷探索和創(chuàng)新，進一步完善教學(xué)策略，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的木雕人才做出貢獻。

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（編輯：高 瓊）