思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實前提、價值意蘊及實踐路徑

摘 要： 在數(shù)字技術(shù)與思想政治教育內(nèi)容的深度融合下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正逐漸成為思想政治教育創(chuàng)新育人模式的關(guān)鍵途徑。這一轉(zhuǎn)型不僅是思想政治教育把握新機(jī)遇、滿足新需求、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的重要實踐課題，更是營造培育“四有”青年的新環(huán)境、明確思想政治教育現(xiàn)代化體系建設(shè)的新方向、拓展大中小學(xué)思政教育一體化發(fā)展新格局的重要實踐路徑。面對數(shù)字時代的新挑戰(zhàn)，應(yīng)緊密遵循教育數(shù)字化戰(zhàn)略的要求，從資源平臺、教育隊伍、評價體系三個維度入手，探索思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑，從而有效提升思想政治教育工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；數(shù)字技術(shù)；教育數(shù)字化；路徑

中圖分類號： G416

文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

文章編號： 1673-3851 （2024） 08-0473-07

The digital transformation of ideological and political education：

Practical premise， value implication and practical path

WANG Yaojun1，2， LI Kai2

（1.School of Education， Wenzhou University， Wenzhou 325035， China; 2.School of Marxism， Zhejiang

Sci-Tech University， Hangzhou 310018， China）

Abstract：" With the deep integration of digital technology and ideological and political education content， digital transformation is progressively emerging as a pivotal pathway for the innovation of ideological and political education in nurturing talents. This transformation is not only an important practical issue for ideological and political education to seize new opportunities， meet new demands， and respond to new challenges， but also an essential practical approach to creating a new environment for cultivating \"four-have\" youth， clarifying the new direction for the construction of a modern ideological and political education system， and expanding the new pattern of integrated development of ideological and political education in primary， secondary， and higher education. Faced with the new challenges of the digital age， we should closely follow the requirements of the education digitalization strategy， start from three dimensions of resource platform， education team， and evaluation system， explore the practical path of digital transformation of ideological and political education， and effectively improve the quality and efficiency of ideological and political education work.

Key words： ideological and political education; digital transformation; digital technology; digitization of education; path

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！保?］教育數(shù)字化作為數(shù)字中國戰(zhàn)略的重要組成部分，不僅為教育的變革與創(chuàng)新指明了方向，推動加速了教育強(qiáng)國的建設(shè)進(jìn)程，同時也為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了堅實基礎(chǔ)與根本遵循。

當(dāng)前，學(xué)界關(guān)于思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究取得了一定成果，主要包括以下三個方面：一是理論內(nèi)涵研究。羅紅杰［2］認(rèn)為，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動思想政治教育方式、方法、管理、評價等方面的系統(tǒng)變革、智能升級的過程；劉映芳［3］則從“守”與“變”的辨證視角出發(fā)，認(rèn)為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是在堅守其本質(zhì)要求的同時，對全要素、全結(jié)構(gòu)、全過程及作用機(jī)制進(jìn)行的系統(tǒng)性優(yōu)化與變革。二是發(fā)展困境研究。相關(guān)研究認(rèn)為，新舊育人范式難以融合［4］、育人場域存在時空矛盾［5］、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用潛藏風(fēng)險挑戰(zhàn)，以及教育數(shù)字化資源配置和應(yīng)用存在顯著差異等問題，是當(dāng)前思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的主要挑戰(zhàn)。三是發(fā)展路徑研究。馮琳等［6］從協(xié)同教育形態(tài)、形塑技術(shù)生態(tài)、堅持價值賦魂和培育主體素養(yǎng)四個方面探討了思想政治教育基于生成式人工智能進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑；付麗莎［7］則建議從當(dāng)代青年大學(xué)生的主要文化消費和娛樂休閑方式入手，將思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字游戲相結(jié)合。綜上所述，學(xué)界已從不同視角對思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論內(nèi)涵、發(fā)展困境及發(fā)展路徑等方面進(jìn)行了探討，為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型初步指明了方向。然而，對于思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的客觀必然性、價值意蘊的明晰性以及實踐路徑的可行性仍缺乏深入思考。因此，本文旨在從教育數(shù)字化視角出發(fā)，分析思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實前提，思考其價值意蘊，并探索其實踐路徑，以期為實現(xiàn)思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展提供有益參考。

一、思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實前提

在數(shù)字時代的大背景下，思想政治教育正經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深刻變革。這一轉(zhuǎn)型在新機(jī)遇、新要求與新挑戰(zhàn)的交織融合中應(yīng)運而生，并在多元因素的共同推動下，肩負(fù)起了推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的崇高歷史使命。

（一）新機(jī)遇：數(shù)字技術(shù)的迭代更新是推動思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的源動力

數(shù)字技術(shù)作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的先導(dǎo)力量，日益融入教育發(fā)展的各領(lǐng)域和全過程，深刻改變著教育的傳播模式、場域空間和生態(tài)樣式，成為教育數(shù)字化發(fā)展的新引擎。

立足新時代，思想政治教育工作的高質(zhì)量發(fā)展必將順應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展的潮流，從技術(shù)層面推動自我革新與自我提升，進(jìn)而實現(xiàn)育人空間和育人方式的深度重塑。一方面，在數(shù)字技術(shù)的深度賦能下，思想政治教育的育人空間率先進(jìn)行變革，傳統(tǒng)思想政治教育單一場域空間正逐步被“元宇宙”等前沿的虛擬化、數(shù)智化數(shù)字空間技術(shù)打破，育人空間與育人內(nèi)容高度契合，“一課一空間”的先進(jìn)教育模式正逐步成為現(xiàn)實。同時，云平臺、區(qū)塊鏈等數(shù)字共享技術(shù)的運用，實現(xiàn)了全區(qū)域、全國乃至全球的優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源的整合與匯聚，有效突破了育人空間的區(qū)域限制，為思想政治教育的科學(xué)育人提供了強(qiáng)大的空間技術(shù)支撐。另一方面，數(shù)字技術(shù)的多元特性深刻推動了思想政治教育育人方式的優(yōu)化調(diào)整，為精準(zhǔn)育人和個性育人提供了更為廣泛且多維的視野。具體而言，AI智能算法、教學(xué)智能監(jiān)控等數(shù)據(jù)分析技術(shù)的運用，極大地推動了思想政治教育方式從傳統(tǒng)的“大水漫灌”模式向“精準(zhǔn)滴灌”模式的轉(zhuǎn)變，有效輔助了思想政治教育者對教育溝通和價值引導(dǎo)方式的精細(xì)優(yōu)化，從而為思想政治教育的精準(zhǔn)育人提供了“有的放矢”的技術(shù)保障。此外，利用人工智能技術(shù)根據(jù)受教育者實際情況繪制的“個性畫像”，成為教育內(nèi)容個性化投放的精準(zhǔn)“校對器”，也成為思想政治教育個性化育人的“數(shù)字抓手”。

因此，思想政治教育應(yīng)深刻把握數(shù)字技術(shù)帶來的新機(jī)遇，積極利用這一動力源泉，進(jìn)一步提升自身的感染力與傳播力。

（二）新需求：人民群眾的現(xiàn)實需求是倒逼思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)動力

習(xí)近平總書記指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”［8］要正確把握新時代我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于全面認(rèn)識和深刻理解“人民日益增長的美好生活需要”。在新時代的背景下，人民對美好生活的現(xiàn)實追求，在思想政治教育領(lǐng)域具體表現(xiàn)為對高質(zhì)量思想政治教育模式的熱切期待和迫切需求。

隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展以及人民需求的深刻轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的思想政治教育模式、空間及平臺已難以適應(yīng)人民群眾日益增長的教育需求。尤其是在百年未有之大變局與中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局交匯融合的時代背景下成長起來的“95后”與“00后”，其作為互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，具有思想活躍、開朗自信、熱衷于接納新鮮事物、勇于迎接新挑戰(zhàn)的時代特質(zhì)。然而，這些鮮明的品質(zhì)與特點也給思想政治教育帶來了一系列挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)思想政治教育的單向課堂傳播模式，由于其缺乏互動性，已經(jīng)難以調(diào)動“95后”與“00后”對于雙向互動學(xué)習(xí)的渴望［7］；其次，傳統(tǒng)思想政治教育的固定育人空間，受限于其形式，也難以為“95后”與“00后”創(chuàng)造出沉浸式的學(xué)習(xí)場景體驗［9］；最后，傳統(tǒng)思想政治教育中功能單一且落后的資源平臺，更是無法滿足“95后”與“00后”在自主探索學(xué)習(xí)過程中對于豐富數(shù)據(jù)資源的現(xiàn)實需求［10］。

因此，正視傳統(tǒng)思想政治教育模式在互動性、育人空間方面的不足，彌補(bǔ)其在資源平臺功能方面的差距，同時，結(jié)合新時代的數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢和人民群眾對教育的現(xiàn)實需求，積極構(gòu)建高質(zhì)量的思想政治教育體系，成為推動思想政治教育實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)在驅(qū)動力。

（三）新挑戰(zhàn)：多元文化的話語挑戰(zhàn)是驅(qū)動思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外動力

“思想政治教育話語權(quán)是思想政治教育話語體系的核心，在社會主導(dǎo)意識形態(tài)支配下，影響并滲透于國際交往、社會生活及個體發(fā)展的全過程?！保?1］鞏固思想政治教育話語權(quán)是維護(hù)意識形態(tài)領(lǐng)域安全、引領(lǐng)正確價值導(dǎo)向、確保思想政治教育影響力和輻射力的重要保障。然而，在新媒體時代，“多元文化可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)平臺行使話語權(quán)力，使得話語權(quán)的享有不再局限于少數(shù)‘傳播者’手中，導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育話語自上而下、單向線性的傳輸模式遭受挑戰(zhàn)，進(jìn)而對傳統(tǒng)思想政治教育話語的主導(dǎo)權(quán)構(gòu)成了顯著沖擊?！保?2］例如，虛擬世界中的歷史虛無主義、極端民族主義、“低級紅”“高級黑”等錯誤思潮利用經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)渠道對意識形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，動搖了部分人民群眾的理想信念，使思想政治教育的話語權(quán)威遭受沖擊；青年亞文化、網(wǎng)絡(luò)亞文化、校園亞文化中的消極價值觀念通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對主流價值導(dǎo)向進(jìn)行消解，扭曲了一些群眾的正確認(rèn)知，使思想政治教育的話語權(quán)利遭受挑戰(zhàn)；流量至上、娛樂至死、圈地自封等錯誤傾向借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對社會文化傳播造成負(fù)面影響，限制了人民群眾的視野思維等。這些現(xiàn)象，不僅影響了思想政治教育的實際效能，侵蝕了思想政治教育話語權(quán)的權(quán)威性，更在一定程度上削弱了思想政治教育作為社會風(fēng)尚引領(lǐng)者和共同價值塑造者的重要作用。因此，面對網(wǎng)絡(luò)世界中多元文化的話語挑戰(zhàn)，如何有效鞏固和提升思想政治教育話語權(quán)，成為推動思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外在驅(qū)動力。

二、思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊

新時代思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，作為教育數(shù)字化領(lǐng)域的關(guān)鍵戰(zhàn)略議題，在推動思想政治教育與數(shù)字技術(shù)深度融合的過程中，實現(xiàn)了多重積極效應(yīng)。其不僅為新時代“四有”青年的培育營造了更為豐富多元的育人環(huán)境，也為思想政治教育現(xiàn)代化體系的建設(shè)指明了切實可行的現(xiàn)實路徑。此外，數(shù)字化轉(zhuǎn)型更為大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)注入了新的活力，構(gòu)筑了全新的發(fā)展格局。通過這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型有利于更好地發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，從而推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，為構(gòu)建更為完善、高效的思想政治教育體系奠定了堅實基礎(chǔ)。

（一）思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是育人環(huán)境多樣化的重要動力

立足新時代，以數(shù)字化技術(shù)賦能思想政治教育變革的戰(zhàn)略行動，不僅推動了思想政治教育自身的創(chuàng)新發(fā)展［13］，更為思想政治教育育人環(huán)境的多樣化發(fā)展提供了有力支撐。思想政治教育課堂，作為思想政治教育育人環(huán)境的核心場所，在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)的深刻影響下，已順利正在實現(xiàn)創(chuàng)新性變革。這一變革不僅推動了傳統(tǒng)育人環(huán)境的升級，將思想政治教育課堂打造為“情景交融、聲音飽滿、情感共鳴”的育人空間，為提升思想政治教育質(zhì)量提供了有力支撐。

首先，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型打破了傳統(tǒng)育人環(huán)境的局限性，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)了“情景交融”的思想政治教育課堂。傳統(tǒng)的思想政治教育往往局限于課堂教學(xué)，缺乏與實際生活的緊密聯(lián)系。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型則通過借助VR、AR、MR、XR等先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，將紅色文化故事、紅色文化物品以虛擬的方式呈現(xiàn)于教學(xué)環(huán)境之中，方便思想政治教育教師利用多元的表達(dá)方式來闡述理論內(nèi)容。虛擬與現(xiàn)實的巧妙交織，不僅打破了教學(xué)活動的時空邊界，更實現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)與真實教學(xué)情景的深度融合，為受教育者提供了更為豐富、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升了現(xiàn)代育人環(huán)境的互動性，運用數(shù)字平臺技術(shù)打造了“聲音飽滿”的思想政治教育課堂。相較于傳統(tǒng)思想政治教育中教師單向講授的模式，數(shù)字化轉(zhuǎn)型后的思想政治教育課堂更加注重學(xué)生的參與和互動。尤其是借助數(shù)據(jù)平臺技術(shù)打造的思想政治教育課堂云平臺，不僅有利于調(diào)動教學(xué)過程中受教育者的課堂參與度，而且開放包容的平臺環(huán)境降低了課堂發(fā)言的“難度”，有利于受教育者在發(fā)問、討論、辯證的過程中培養(yǎng)出形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型強(qiáng)化了現(xiàn)代育人環(huán)境的情感共鳴新路徑，基于“數(shù)字孿生”技術(shù)創(chuàng)建了“情感共鳴”的思想政治教育課堂。通過“數(shù)字孿生”技術(shù)的應(yīng)用，思想政治教育課堂可以在虛擬空間中精準(zhǔn)重現(xiàn)歷史場景與文化傳統(tǒng)，為受教育者提供了身臨其境般的學(xué)習(xí)體驗。此類高度沉浸式的育人環(huán)境使受教育者能夠更加直觀地觸摸到歷史文化的深厚底蘊，從而深化對思想政治教育內(nèi)容的理解與體悟，進(jìn)而在情感層面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，真正實現(xiàn)“借助數(shù)智化系統(tǒng)激發(fā)受教育者的想象力，充分激活受眾的感知系統(tǒng)，在共情、共鳴的立體化數(shù)字生態(tài)氛圍中傳播社會主流意識形態(tài)”［14］。

（二）思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是育人模式現(xiàn)代化的必然選擇

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動力。在思想政治教育領(lǐng)域，思想政治教育的育人模式正借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐步得以優(yōu)化創(chuàng)新，實現(xiàn)系統(tǒng)升級，并探索出由“教學(xué)者為中心”向“學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變的新型育人模式［15］。

一方面，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型克服了傳統(tǒng)育人方式“大水漫灌”的問題，通過深度整合現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)的功能優(yōu)勢與作用機(jī)理，顯著提升了育人方式的精準(zhǔn)性和有效性。傳統(tǒng)的思想政治教育育人方式往往難以根據(jù)教育對象的實際困難和教育需求進(jìn)行靈活調(diào)整，導(dǎo)致無法滿足教育對象個性化、多元化的價值需求。為克服這一難題，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在育人方式“目標(biāo)性、針對性和預(yù)測性”的原則指導(dǎo)下，通過應(yīng)用數(shù)字投影、數(shù)字監(jiān)控、數(shù)字反饋等先進(jìn)技術(shù)，聚焦于育人方式的數(shù)字化演進(jìn)，實現(xiàn)了對教育對象實際困難和需求的精準(zhǔn)識別與把握，推動了育人方式從“大眾到分眾”“從被動到主動”的深刻變革。另一方面，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型明晰了育人內(nèi)容的未來進(jìn)路，通過借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與互動平臺，顯著提升了育人內(nèi)容的吸引力和感染力。傳統(tǒng)的思想政治教育的育人內(nèi)容受限于紙質(zhì)教材，內(nèi)容更新緩慢。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型則借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將思想政治教育的育人內(nèi)容與現(xiàn)實生活、社會實踐緊密相連，以圖文并茂、音視頻結(jié)合的形式展現(xiàn)出來，使得育人內(nèi)容更加直觀、易于理解。同時，始終聚焦于“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心問題，堅持以學(xué)習(xí)者為中心的原則，確保豐富的育人內(nèi)容為思想政治教育的育人目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)而推動育人工作的深入發(fā)展。

（三）思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的重要手段

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，不僅是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的關(guān)鍵舉措，而且是落實立德樹人根本任務(wù)的系統(tǒng)性工程。在教育數(shù)字化的大趨勢下，思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅為大中小學(xué)思想政治教育提供了科學(xué)、便捷的教育手段和教學(xué)工具，更為大中小學(xué)的立德樹人任務(wù)提供了準(zhǔn)確有效的動態(tài)反饋機(jī)制，實現(xiàn)了大中小學(xué)思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。

一方面，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型破除了教育資源差異的現(xiàn)實壁壘，促進(jìn)了不同區(qū)域大中小學(xué)思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源的有效流動。傳統(tǒng)的大中小學(xué)思想政治教育由于受地理區(qū)域和交流工具的限制，難以實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配和自由選擇。然而，在數(shù)字時代，大中小學(xué)思想政治教育可借助5G+8K超高清遠(yuǎn)程傳輸、云轉(zhuǎn)播平臺、Press+網(wǎng)絡(luò)專線傳輸服務(wù)等高效、快速、低成本的數(shù)字傳播技術(shù)，實現(xiàn)跨區(qū)域、實時交互的優(yōu)質(zhì)教育資源傳播，為不同區(qū)域、不同學(xué)段、不同年齡“同上一堂課，共享思政情”提供了科學(xué)的技術(shù)支持。另一方面，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型通過借助智能數(shù)字算法和動態(tài)數(shù)據(jù)模型，實現(xiàn)了對大中小學(xué)不同受教育主體價值需求的精準(zhǔn)預(yù)測。傳統(tǒng)大中小學(xué)思想政治教育模式強(qiáng)調(diào)思想政治教育教師的單向輸出，對于受教育主體的價值需求缺乏行之有效的反饋方式。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型后可基于時間序列數(shù)據(jù)的教育數(shù)字預(yù)測模型與思想政治教育的聯(lián)系，以數(shù)字化的方式實現(xiàn)了對不同主體價值需求進(jìn)行動態(tài)檢測，有效提升了大中小學(xué)思想政治教育育人實效的準(zhǔn)確性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大中小學(xué)思想政治教育的樣本匱乏、數(shù)據(jù)有限、局部調(diào)研的巨大勢差，搭建了完善的需求檢測新路徑。

三、思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑

在數(shù)字技術(shù)與思想政治教育內(nèi)容的深度結(jié)合下，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得了顯著成效。其在優(yōu)化育人環(huán)境、創(chuàng)新育人模式以及推動大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的調(diào)整與革新，為建設(shè)高質(zhì)量的教育體系與培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才注入了數(shù)字化、智能化、信息化的強(qiáng)大動力。為了進(jìn)一步提升思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的科學(xué)性與系統(tǒng)性，仍需要從資源平臺的建設(shè)、教育隊伍的培養(yǎng)以及評價體系的完善三個維度入手，積極構(gòu)建思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)模型實踐路徑，以推動思想政治教育工作的質(zhì)量提升與效率優(yōu)化。

（一）開放共享，搭建思想政治教育數(shù)字化資源平臺

“思想政治教育資源是思想政治教育工作能否實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是促進(jìn)思想政治教育實效性的重要途徑?！保?6］當(dāng)前，我國正處于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，為搭建高效、公平、共享的思想政治教育數(shù)字化資源平臺，提升思想政治教育資源的利用效率，需要借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺技術(shù)進(jìn)行全方位技術(shù)賦能。具體而言，需要充分利用數(shù)字平臺具有的共享性、智能性、創(chuàng)新性、安全性等特性，來搭建高質(zhì)量的思想政治教育數(shù)字化資源平臺，以促進(jìn)思想政治教育資源的多向流動，為提升思想政治教育的育人實效保駕護(hù)航。

一是搭建共享型思想政治教育數(shù)字化資源平臺，打破思想政治教育資源信息孤島的窘境。通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺的網(wǎng)絡(luò)聚合和分發(fā)技術(shù)將來自不同渠道的思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行甄別、吸納和整合，如對學(xué)習(xí)強(qiáng)國、易班學(xué)習(xí)、人民網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源網(wǎng)站采用算法對信息進(jìn)行自動篩選和自動排版，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的集中供應(yīng)和合理共享，同時建立法定、規(guī)范、統(tǒng)一的思想政治教育資源信息共享標(biāo)準(zhǔn)，提升資源共享的深度、廣度和效度，讓好課、精課、金課資源流向資源“低洼處”，真正緩解教育資源供給不足的問題。

二是搭建智能型思想政治教育數(shù)字化資源平臺，促進(jìn)思想政治教育資源的高效利用。基于人工智能數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)立思想政治教育資源平臺的數(shù)字化模型，一方面借助OpenAI技術(shù)研制智能化平臺終端，為思想政治教育信息資源的匯總、分類、儲存提供智慧化的服務(wù)。OpenAI技術(shù)作為一種先進(jìn)的人工智能技術(shù)，在自然語言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域擁有領(lǐng)先的技術(shù)實力。這些技術(shù)使得OpenAI能夠深度理解和解析思想政治教育信息資源的復(fù)雜內(nèi)容，包括主題、文化、語言等各個層面。通過數(shù)據(jù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，OpenAI技術(shù)可以實現(xiàn)對思想政治教育信息的精準(zhǔn)提取和智能分類，從而大大提高了信息處理的效率和準(zhǔn)確性，為高效的信息資源調(diào)度和分配提供技術(shù)支持。另一方面利用ChatGPT技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息資源精準(zhǔn)投放、差異化供給的智能模型，為思想政治教育多樣化資源需求提供便捷化服務(wù)。ChatGPT技術(shù)具有強(qiáng)大的生成能力，可以根據(jù)用戶的需求和偏好，生成個性化的思想政治教育內(nèi)容。這不僅可以滿足用戶對于多樣化資源的需求，還能夠提升內(nèi)容的針對性和實效性。因此，在海量的信息資源基礎(chǔ)上，思想政治教育可以利用ChatGPT強(qiáng)大的生成能力，為不同需求者提供點對點的信息支持服務(wù)，滿足不同需求者對思想政治教育的信息需求。

三是搭建創(chuàng)新型思想政治教育數(shù)字化資源平臺，重塑思想政治教育資源活力。即鼓勵資源平臺的多維度創(chuàng)新，不斷滿足新時代學(xué)生的審美需求，如思想政治教育的場域創(chuàng)新、思想政治教育應(yīng)用方式的創(chuàng)新、思想政治教育實踐路徑的創(chuàng)新等等，為激活現(xiàn)有思想政治教育資源的創(chuàng)造力提供技術(shù)支持和平臺獎勵。

四是搭建安全型思想政治教育數(shù)字化資源平臺，在5G、F5G、AIoT等為代表的新型網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)之上，加速研制教育專網(wǎng)、大平臺、云應(yīng)用、資源建設(shè)等標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，為思想政治教育資源的意識安全和數(shù)據(jù)安全提供有力保障。首先，堅守底線思維，引導(dǎo)各級各類教育者、管理者牢固樹立維護(hù)思想政治教育資源的安全意識;嚴(yán)格設(shè)置數(shù)據(jù)管理和使用權(quán)限，劃定數(shù)據(jù)使用紅線，杜絕一切消極因素的滲透和腐蝕，保障思想政治教育資源的干凈純潔。其次，完善數(shù)據(jù)安全技術(shù)，筑牢算法風(fēng)險與數(shù)據(jù)安全防線。運用區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、不可篡改的特性，確保思想政治教育資源在傳輸和存儲過程中的完整性和真實性，防止信息被惡意篡改，保護(hù)思想政治教育的數(shù)據(jù)資源安全，杜絕數(shù)據(jù)盜取、窺探隱私、剽竊成果等惡劣事件的發(fā)生［17］。

（二）優(yōu)化服務(wù)，組建思想政治教育數(shù)字化教育隊伍

習(xí)近平總書記在致全國教師慰問信中指出：“廣大教師承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！保?8］教師作為教育的主導(dǎo)力量，是教育的實施者、知識的傳播者，教師的素養(yǎng)直接決定著教育的質(zhì)量。在思想政治教育領(lǐng)域，思想政治教育教師作為思想政治教育的主力軍，是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略落地、數(shù)字教育理念創(chuàng)新和數(shù)字教育模式深刻變革的核心與關(guān)鍵［19］。因此，強(qiáng)化思想政治教育教師的數(shù)字意識，增強(qiáng)思想政治教育教師的數(shù)字本領(lǐng)，以人工智能技術(shù)賦能思想政治教育教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展，是推進(jìn)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要前提。

一是優(yōu)化崗前培訓(xùn)內(nèi)容，培育思想政治教育教師的數(shù)字意識是基礎(chǔ)?！皵?shù)字意識是指客觀存在的數(shù)字化相關(guān)活動在教師頭腦中的能動反映，是教師在數(shù)字時代有效開展教育教學(xué)和持續(xù)發(fā)展的前提條件?！保?0］因此，在思想政治教育教師的教學(xué)研修和崗前培訓(xùn)的內(nèi)容中，應(yīng)適當(dāng)增加擴(kuò)充數(shù)字育人的內(nèi)容比例，以凸顯數(shù)字育人所具備的時代引領(lǐng)性、長效化和常態(tài)化特征。同時聘請數(shù)字化教育相關(guān)專家進(jìn)行理論指導(dǎo)，幫助思想政治教育教師深刻認(rèn)識到數(shù)字育人的歷史必然性和時代重要性，并引導(dǎo)思想政治教育教師深入理解數(shù)字化背景下教育理念、教育方法、教育模式的數(shù)字轉(zhuǎn)變，使其從更深層次上把握數(shù)字育人的內(nèi)涵，進(jìn)而樹立正確的數(shù)字教學(xué)觀和育人觀。

二是著力提升數(shù)字素養(yǎng)，培育思想政治教育教師的數(shù)字本領(lǐng)是關(guān)鍵。“教育數(shù)字化離不開人的作用，尤其是教師的作用。這里的教師不是傳統(tǒng)的教師，而是具備數(shù)字素養(yǎng)，具有人機(jī)互動、人機(jī)協(xié)同能力的教師。”［21］為提升思想政治教育教師的數(shù)字素養(yǎng)，確保其能夠借用數(shù)字技術(shù)開展靈活多樣的教學(xué)方式，可以通過開設(shè)專門的培訓(xùn)課程，邀請全國數(shù)字化教育名師以“線上授課或線下座談會”的方式向思想政治教育教師傳授數(shù)字育人經(jīng)驗，從如何高效查找信息，到制定數(shù)字教學(xué)策略，再到選取數(shù)字教學(xué)工具，以全面系統(tǒng)的課程體系不斷強(qiáng)化思想政治教育教師的數(shù)字技能和育人素養(yǎng)。

三是做好教師服務(wù)建設(shè)，以人工智能推動思想政治教育隊伍高質(zhì)量發(fā)展是重點。一方面，將人工智能技術(shù)與教學(xué)管理平臺進(jìn)行實時鏈接，對思想政治教育教師的課堂教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行常態(tài)化采集和整理，并利用一些成熟的數(shù)字模型進(jìn)行研判和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)過程中潛在的問題，為實現(xiàn)思想政治教育教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展提供算力支持。另一方面，用好人工智能技術(shù)探索話語表述和內(nèi)容呈現(xiàn)的新路徑，在確保育人內(nèi)容“不變味”的前提下，借用Sora等人工智能技術(shù)將抽象的價值理論轉(zhuǎn)換為具象的形象表達(dá)，以人機(jī)協(xié)同的方式服務(wù)教育主客體的學(xué)習(xí)和理解，從而助力思想政治教育教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）多維共建，創(chuàng)建思想政治教育數(shù)字化評價體系

思想政治教育評價體系不僅是思想政治教育的基礎(chǔ)和新教育的起點，更是檢驗思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的“檢測器”［22］，以及確保保障思想政治教育有序發(fā)展的“壓艙石”。立足新時代，隨著思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，對思想政治教育評價體系提出新的要求，即思想政治教育評價體系須契合思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的演變需求，打破傳統(tǒng)評價的單一指標(biāo)，創(chuàng)建立體多維的數(shù)字評價新體系。因此，為保障思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的良性發(fā)展，提高思想政治教育的育人實效，實現(xiàn)其為國家培養(yǎng)人才、為黨輸送棟梁的使命，需從多個方面入手推動評價體系的數(shù)字化變革。其中包括但不限于理論結(jié)構(gòu)、目標(biāo)任務(wù)、信息反饋等，以期通過系列舉措推動思想政治教育評價體系實現(xiàn)全面數(shù)字化，從而為提升教育質(zhì)量提供有力保障。

一是完善思想政治教育數(shù)字化評價體系的理論結(jié)構(gòu)，為思想政治教育評價體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅實的理論支持。理論指導(dǎo)實踐，理論結(jié)構(gòu)的完善直接關(guān)系到評價結(jié)果的有效性和可信度。立足新時代，思想政治教育數(shù)字化評價體系的理論結(jié)構(gòu)建設(shè)必須堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育數(shù)字化重要論述為指導(dǎo)，在堅持以人為本的基本價值理念下［23］，將相對成熟的評價理論引入數(shù)字化評價體系中，如“以結(jié)果性評價理念為主導(dǎo)，以發(fā)展性評價理念為主導(dǎo)，以全面性評價和個性化評價理念為主導(dǎo)”［24］，進(jìn)而提升思想政治教育數(shù)字化評價體系的理論水平，確保其更具科學(xué)性和前瞻性。

二是重新框定思想政治教育評價體系的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步厘清新時代思想政治教育數(shù)字評價體系的考察范圍。在充分吸收傳統(tǒng)評價目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字技術(shù)個性化、多元化、精確化的時代特征，圍繞數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任、專業(yè)發(fā)展等目標(biāo)進(jìn)行拓展和革新，同時借鑒決策導(dǎo)向型評價模型（Context， Input， Process， and Product Evaluation Model）的基本框架，分別從教學(xué)背景評估（Context-evaluation）、教學(xué)輸入評估（Input-evaluation）、教學(xué)過程評估（Process-evaluation）和教學(xué)成果評估（Product-evaluation）入手方面，提煉不同層級數(shù)字化評價體系的核心要素［25］，進(jìn)而更加全面、多維度地了解思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全過程，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的持續(xù)改進(jìn)。

三是更新思想政治教育數(shù)字化評價體系的反饋機(jī)制，引入云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字反饋技術(shù)，聚焦教、學(xué)、管、研、評等核心內(nèi)容，收集與分析對教育過程和教育效果進(jìn)行價值判斷的反饋性信息，形成反饋性評價，為開展思想政治教育提供必要的參考依據(jù)。具體包括：一方面，探索人機(jī)協(xié)同評價的有效模式，如運用自然語言處理技術(shù)，對學(xué)生的文本反饋進(jìn)行情感分析，以幫助思想政治教育教師洞察學(xué)生對課程的整體情感傾向，如滿意、中立或不滿，同時，借助主題提取的方法，精確捕捉學(xué)生關(guān)注的特定話題和觀點，幫助思想政治教育教師更加全面地了解學(xué)生對課程的看法和感受。另一方面，依托數(shù)字化平臺擴(kuò)大評價信息收集范圍，如采用問卷星、騰訊問卷等業(yè)界成熟的在線評價平臺，高效收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，同時，支持匿名評價功能，確保學(xué)生能夠真實表達(dá)自己的意見。因此總之，構(gòu)建一個開放、安全、有效的反饋評價機(jī)制，是不斷提升思想政治教育數(shù)字化評價體系的反饋信息有效性的重要一步。

四、結(jié) 語

立足新時代，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為教育數(shù)字化的重要戰(zhàn)略主題，不僅回應(yīng)了多元文化的話語挑戰(zhàn)、數(shù)字技術(shù)的迭代更新、人民群眾的現(xiàn)實需求等多種因素構(gòu)成的現(xiàn)實前提，而且展現(xiàn)出了前所未有的活力，為落實大中小學(xué)思政教育一體化、培育合格“四有”青年、建設(shè)思想政治教育現(xiàn)代化體系提供了先進(jìn)的“數(shù)字經(jīng)驗”。面對思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的未來進(jìn)路，本文從資源平臺、教育隊伍、評價體系的建設(shè)著手，積極建構(gòu)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實路徑，為提升思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的科學(xué)性和系統(tǒng)性提供思路。由于現(xiàn)代科技日新月異，數(shù)字化呈現(xiàn)方式不斷演變，本文僅選取當(dāng)下熱門數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行研究，對于思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)變的方式列舉不夠詳盡，在后續(xù)研究中將不斷結(jié)合最新數(shù)字技術(shù)對思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展進(jìn)行及時的追蹤分析，并抓住技術(shù)機(jī)遇與數(shù)字紅利，進(jìn)一步提升思想政治教育的育人實效。

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（責(zé)任編輯：陳麗瓊）

收稿日期：2024-01-10" 網(wǎng)絡(luò)出版日期：2024-06-28網(wǎng)絡(luò)出版日期

基金項目：浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃項目（2023GH052）；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（230803924052144）

作者簡介：王堯駿（1978— ），男，江蘇揚州人，研究員，碩士，主要從事高等教育、思想政治教育和心理學(xué)方面的研究。