中職教學(xué)管理中的師生互動(dòng)研究

摘 要 師生互動(dòng)是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。良好的師生互動(dòng)有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，但目前，中職教學(xué)管理中師生互動(dòng)仍存在互動(dòng)不足、互動(dòng)方式單一等問題。文章通過理論分析和實(shí)證研究，探討了中職教學(xué)管理中師生互動(dòng)存在的問題，從增強(qiáng)教師互動(dòng)意識、豐富互動(dòng)形式、完善互動(dòng)機(jī)制等方面入手，提出優(yōu)化策略，以期全面優(yōu)化師生互動(dòng)，促進(jìn)中職教學(xué)管理水平提升。

關(guān)鍵詞 中職教學(xué)管理；師生互動(dòng)；互動(dòng)機(jī)制

中圖分類號：G456 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.23.025

Research on Teacher-student Interaction in Vocational Education Management

LI Qihou

（Linyi City Mechanical and Electrical Engineering School， Linyi， Shandong 276400）

Abstract Teacher student interaction is an important part of teaching management， which has profound significance for improving teaching quality and students' comprehensive quality. Good teacher-student interaction can help create a harmonious teaching atmosphere， enhance students' learning interest and effectiveness， but currently， there are still problems with insufficient interaction and single interaction methods in vocational education management. This article explores the current situation and existing problems of teacher-student interaction in vocational education management through theoretical analysis and empirical research. Starting from strengthening teachers' awareness of interaction， enriching interaction forms， and improving interaction mechanisms， optimization strategies are proposed to comprehensively optimize teacher-student interaction and promote the improvement of vocational education management level.

Keywords vocational education management; teacher-student interaction; interactive mechanism

良好的師生互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)師生感情，營造和諧的教學(xué)氛圍，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，當(dāng)前中職教學(xué)管理中師生互動(dòng)仍存在諸多問題，亟須引起重視并采取有效措施加以改善。本文將圍繞中職教學(xué)管理中的師生互動(dòng)展開深入探討，力求為優(yōu)化師生互動(dòng)、提升中職教學(xué)管理水平提供有益參考。

1" 中職教學(xué)管理中師生互動(dòng)的重要性

1.1" 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

良好的師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。中職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過積極的師生互動(dòng)，教師可以深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和心理狀況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣等方面的指導(dǎo)[1]?；?dòng)過程也為學(xué)生提供了表達(dá)自我、交流思想的機(jī)會，有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和溝通能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2" 提高教學(xué)質(zhì)量

師生互動(dòng)是教與學(xué)的雙向過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在互動(dòng)中，教師能夠及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。良好的互動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，有利于學(xué)生深化對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3" 營造和諧教學(xué)氛圍

和諧的師生關(guān)系是高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的前提。師生互動(dòng)有助于增進(jìn)師生之間的了解和信任，促進(jìn)情感交流。在互動(dòng)過程中，師生雙方能相互尊重、平等對話，建立良好的人際關(guān)系，從而形成積極向上、民主友善的班級氛圍，為教與學(xué)創(chuàng)造一個(gè)融洽、寬松的環(huán)境。這種良好的教學(xué)氛圍不僅有利于師生身心健康，而且還能激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。

2" 中職教學(xué)管理中師生互動(dòng)的不足

2.1" 互動(dòng)意識不足

在當(dāng)前的中職教學(xué)管理中，部分教師存在互動(dòng)意識淡薄的問題。一些教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視“教”而忽視“學(xué)”，將教學(xué)過程視為單向的知識傳遞，缺乏與學(xué)生互動(dòng)交流的自覺性。他們對課堂互動(dòng)的重要性認(rèn)識不足，在備課時(shí)未能充分考慮師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，上課時(shí)也缺乏主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)的意識。此外，部分教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求了解不夠，難以有效開展針對性的互動(dòng)。

在中職教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)參與度普遍不高。中職學(xué)生自身存在一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、專注力不集中等問題，在課堂上難以主動(dòng)投入互動(dòng)；部分學(xué)生對互動(dòng)的重要性認(rèn)識不夠，存在觀念僵化、缺乏自信等心理障礙，在互動(dòng)中往往表現(xiàn)被動(dòng)[3]。

2.2" 互動(dòng)形式單一

目前，中職教學(xué)中的課堂互動(dòng)形式仍較為傳統(tǒng)和單一。主要采取教師在課堂上提問、學(xué)生回答的方式，缺乏創(chuàng)新性。這種單一的互動(dòng)形式不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，而且難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在當(dāng)前的中職教學(xué)管理中，師生之間的互動(dòng)主要局限于課堂，課外互動(dòng)機(jī)會較為有限。教師的工作任務(wù)繁重，難以投入更多精力到與學(xué)生的課外交流互動(dòng)中；學(xué)校沒有為師生課外互動(dòng)提供足夠的時(shí)間和空間支持。學(xué)生課外時(shí)間大多分散在自習(xí)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，師生之間缺少定期、制度化的交流平臺，導(dǎo)致課外互動(dòng)無法常態(tài)化開展。

2.3" 互動(dòng)機(jī)制不完善

2.3.1" 互動(dòng)評價(jià)體系缺失

中職教學(xué)管理中普遍缺乏對師生互動(dòng)情況的評價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)體系主要關(guān)注教學(xué)效果和教師工作表現(xiàn)，很少將師生互動(dòng)作為重要的評價(jià)維度。缺乏對互動(dòng)過程的評價(jià)，導(dǎo)致教師在互動(dòng)方面投入的時(shí)間和精力難以得到體現(xiàn)和肯定。同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)過程中的表現(xiàn)也未能得到有效評價(jià)和記錄，缺乏主動(dòng)參與互動(dòng)的動(dòng)力。

2.3.2" 互動(dòng)激勵(lì)措施不足

雖然教育部門和中職學(xué)校普遍重視教學(xué)質(zhì)量，但在激勵(lì)師生互動(dòng)方面做得還不夠。目前中職學(xué)校在師生互動(dòng)的激勵(lì)措施上存在不足，缺乏具體的制度和政策支持[4]。對于教師而言，學(xué)校缺乏針對良好互動(dòng)表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，難以充分調(diào)動(dòng)教師開展互動(dòng)的積極性；對于學(xué)生來說，學(xué)校對積極參與互動(dòng)的學(xué)生也缺乏適當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。

3" 優(yōu)化中職教學(xué)管理中師生互動(dòng)的策略

3.1" 加強(qiáng)教師互動(dòng)意識，提升互動(dòng)能力

加強(qiáng)教師互動(dòng)意識和能力的培養(yǎng)是優(yōu)化中職師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)定期組織開展教師互動(dòng)培訓(xùn)，提高教師的互動(dòng)意識和互動(dòng)技能。培訓(xùn)內(nèi)容可包括互動(dòng)教學(xué)理念、互動(dòng)課堂設(shè)計(jì)、互動(dòng)教學(xué)方法和技巧等方面[5]。同時(shí)還應(yīng)邀請優(yōu)秀一線教師分享互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)教師重視互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)教師互動(dòng)的熱情。

中職學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)探索具有時(shí)代特色的互動(dòng)模式?？梢远ㄆ诮M織教師開展互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，評選優(yōu)秀互動(dòng)教案，促進(jìn)教師在互動(dòng)教學(xué)上的探索和創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為教師創(chuàng)新互動(dòng)方式提供必要的軟硬件支持，如多媒體教室、虛擬仿真等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為教師的創(chuàng)新互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2" 豐富師生互動(dòng)形式，增強(qiáng)互動(dòng)效果

課堂是師生互動(dòng)的主要場所，應(yīng)著力創(chuàng)新課堂互動(dòng)模式。教師可以嘗試采用案例分析、角色扮演、小組討論等多樣化的互動(dòng)方式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)熱情。同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)、虛擬仿真等新型教學(xué)手段，為師生互動(dòng)增添新的活力。

除課堂互動(dòng)外，還應(yīng)為師生創(chuàng)造更多課外互動(dòng)的機(jī)會。中職學(xué)校可定期組織師生互動(dòng)活動(dòng)，如讀書會、沙龍講座、社團(tuán)活動(dòng)等，為師生架設(shè)交流平臺。同時(shí)可建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，通過校園論壇、在線答疑等形式，拓展師生互動(dòng)的渠道。教師還可利用社交媒體等新興交流方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無縫互動(dòng)，增強(qiáng)師生交流的時(shí)效性和趣味性。

3.3" 完善師生互動(dòng)機(jī)制，營造良好互動(dòng)環(huán)境

3.3.1" 建立互動(dòng)評價(jià)體系

要優(yōu)化中職師生互動(dòng)，必須建立科學(xué)合理的互動(dòng)評價(jià)體系。學(xué)?？蓪熒?dòng)情況作為教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容，對教師的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)技能運(yùn)用以及學(xué)生的互動(dòng)參與程度等進(jìn)行考核評價(jià)。同時(shí)還應(yīng)注重互動(dòng)過程性評價(jià)，關(guān)注互動(dòng)質(zhì)量，而不僅僅評判結(jié)果。通過建立互動(dòng)評價(jià)體系，有利于增強(qiáng)教師的互動(dòng)意識，促進(jìn)學(xué)生積極參與互動(dòng)。

3.3.2" 完善互動(dòng)激勵(lì)機(jī)制

中職學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，為師生互動(dòng)營造良好氛圍。對于教師，可結(jié)合年終考核、職稱評聘等設(shè)置互動(dòng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師主動(dòng)投身互動(dòng)式教學(xué)；對于學(xué)生，可設(shè)立“互動(dòng)之星”等榮譽(yù)稱號，對于互動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還可在校園文化建設(shè)中滲透互動(dòng)理念，傳播互動(dòng)意識，為師生互動(dòng)營造濃厚的氛圍。

4" 案例分析：A中職學(xué)校的師生互動(dòng)實(shí)踐

4.1" 學(xué)?；厩闆r

4.1.1" 學(xué)校概況

A中職學(xué)校是一所辦學(xué)歷史悠久、師資力量雄厚的知名中職院校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工300余人，在校生5000多名，開設(shè)有機(jī)電一體化、汽車運(yùn)用與維修、電子電氣應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等10余個(gè)專業(yè)。學(xué)校多年來堅(jiān)持以生為本的辦學(xué)理念，注重學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

4.1.2" 師生互動(dòng)現(xiàn)狀

在教學(xué)管理方面，A中職學(xué)校高度重視師生互動(dòng)，認(rèn)識到良好的師生互動(dòng)對于教書育人至關(guān)重要。但在實(shí)際教學(xué)過程中，師生互動(dòng)仍存在一些不足，主要表現(xiàn)為：部分教師互動(dòng)意識淡薄，教學(xué)方式單一；學(xué)生課堂參與度不高，缺乏主動(dòng)互動(dòng)精神；缺乏系統(tǒng)的互動(dòng)評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等。這些問題在一定程度上影響了師生互動(dòng)的質(zhì)量和效果。

4.2" 師生互動(dòng)實(shí)踐做法

4.2.1" 加強(qiáng)教師互動(dòng)意識培養(yǎng)

學(xué)校定期組織教師參加互動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者解讀互動(dòng)教學(xué)理念，分享互動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)采用教學(xué)觀摩、公開課等形式，從實(shí)踐中汲取互動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還將互動(dòng)教學(xué)納入教師年度考核，并設(shè)立“優(yōu)秀互動(dòng)教案”“互動(dòng)教學(xué)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，有針對性地激勵(lì)教師重視互動(dòng)教學(xué)。

4.2.2" 豐富師生互動(dòng)形式

在課堂教學(xué)中，學(xué)校鼓勵(lì)教師采用小組合作探究、情景模擬實(shí)訓(xùn)、角色扮演等多種互動(dòng)方式，提高學(xué)生參與度。同時(shí)學(xué)校還大力推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，配備多媒體教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等先進(jìn)設(shè)備，為師生互動(dòng)增添新的活力。

4.2.3" 完善師生互動(dòng)機(jī)制

學(xué)校將師生互動(dòng)情況納入教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，對教師的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施，以及學(xué)生的互動(dòng)參與程度等進(jìn)行過程性和階段性考核評價(jià)。學(xué)校還通過校園文化建設(shè)營造互動(dòng)氛圍，將互動(dòng)理念滲透到校園生活的方方面面。

4.3" 實(shí)踐效果及啟示

4.3.1" 師生互動(dòng)質(zhì)量提升

通過一系列實(shí)踐舉措，A中職學(xué)校的師生互動(dòng)質(zhì)量得到明顯提升。教師更加重視互動(dòng)式教學(xué)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁；學(xué)生課堂參與積極性增強(qiáng)，主動(dòng)思考意識增強(qiáng)；師生雙方的學(xué)習(xí)熱情都得到有效調(diào)動(dòng)。良好的互動(dòng)不僅增進(jìn)了師生感情，營造了和諧的課堂氛圍，而且還有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.3.2" 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)

互動(dòng)教學(xué)的推行使得課堂不再枯燥乏味，充滿了新的活力。參與式、體驗(yàn)式的互動(dòng)方式吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在互動(dòng)中感受到了被尊重和關(guān)注，從而更加自信、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，課外的多元互動(dòng)渠道也為學(xué)生提供了展示自我、交流分享的平臺，極大滿足了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

4.3.3" 教學(xué)管理水平優(yōu)化

科學(xué)的教學(xué)評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制確保了互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了良性的互動(dòng)氛圍。與此同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化了教學(xué)方法，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性，提高了教學(xué)質(zhì)量。良好的師生互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了知識傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，有利于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

5" 結(jié)語

師生互動(dòng)是中職教學(xué)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。中職學(xué)校應(yīng)高度重視師生互動(dòng)，從教師、學(xué)生、管理等多個(gè)維度入手，積極探索優(yōu)化師生互動(dòng)的有效途徑。通過加強(qiáng)教師互動(dòng)意識、豐富互動(dòng)形式、完善互動(dòng)機(jī)制等措施，營造良好的師生互動(dòng)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)水平的整體提升，最終實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)管理的科學(xué)化、精細(xì)化和人性化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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