基于新課標(biāo)的小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究

道德與法治作為一門(mén)綜合性課程，不僅關(guān)系著知識(shí)傳授，更承載著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育使命。依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、責(zé)任感和法治意識(shí)，要求教師在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)傳授，更要關(guān)注學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重挖掘思想性、政治性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀。在小學(xué)道德與法治課程中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解道德與法治的內(nèi)涵，拓寬他們的思維及視野，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在不同學(xué)科領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合和交叉應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力。

一、新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治教育要求

（一）培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)和道德觀念

培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)需要從簡(jiǎn)單易懂的法律知識(shí)入手，例如對(duì)國(guó)家法律的基本認(rèn)識(shí)、尊重法律權(quán)威等，注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治觀念，使他們明白法律面前人人平等，法律是人們共同生活的規(guī)則，要自覺(jué)遵守法律，不違法、不犯罪。培養(yǎng)小學(xué)生道德觀念需要注重情感教育和榜樣引領(lǐng)，通過(guò)情感教育，讓學(xué)生理解什么是善，什么是惡，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的道德觀念。

（二）提升小學(xué)生公民素養(yǎng)

提升小學(xué)生公民素養(yǎng)是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和公共精神，使之成為具備良好公民素養(yǎng)的未來(lái)社會(huì)成員至關(guān)重要的一環(huán)。可以通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀社區(qū)、參與社會(huì)公益活動(dòng)等，讓學(xué)生親身感受社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，更好地理解公民的責(zé)任是什么，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（三）促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)道德與法治教育旨在促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)道德與法治教育，小學(xué)生能發(fā)展學(xué)會(huì)尊重他人、理解公平正義、培養(yǎng)責(zé)任感和社會(huì)情懷等品質(zhì)，這些都是構(gòu)成全面發(fā)展的重要部分。除了知識(shí)，小學(xué)生還需要掌握解決問(wèn)題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等。通過(guò)課堂活動(dòng)和校園實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸提升自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

二、小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要求

（一）整合多學(xué)科知識(shí)

通過(guò)整合語(yǔ)文、歷史、地理、生命科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生可以更全面地理解和掌握道德與法治相關(guān)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，可結(jié)合語(yǔ)文課教授經(jīng)典文本中的道德觀念和法治精神，通過(guò)解讀文本中的案例和人物行為，引發(fā)學(xué)生思考；可以引入歷史事件中的道德沖突和法治問(wèn)題，讓學(xué)生了解歷史對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的歷史文化素養(yǎng)；可以就地理環(huán)境對(duì)人們的道德選擇和法治實(shí)踐的影響組織討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等議題；可以引入生命倫理和生物科技方面的道德問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)社會(huì)道德和法治的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和倫理意識(shí)?？梢哉f(shuō)，通過(guò)整合多學(xué)科知識(shí)，能幫助學(xué)生建立起更為完整和立體的道德與法治觀念，提升他們綜合思考和解決問(wèn)題的能力。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)

通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中感受到道德與法治的重要性，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)設(shè)置具體的案例、游戲或者互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入?yún)⑴c其中，體驗(yàn)道德決策和法治實(shí)踐的過(guò)程。實(shí)踐性學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中討論道德和法治問(wèn)題，共同制訂解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐性學(xué)習(xí)還可以通過(guò)參觀法院、模擬法庭等方式，讓學(xué)生親身感受法治的實(shí)踐過(guò)程，從而加深對(duì)法治的理解。

（三）鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以幫助他們深入理解道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。在開(kāi)展小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)意味著讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極參與、提出問(wèn)題、探索答案，而不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)。教師可通過(guò)提供案例分析、討論問(wèn)題、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、探索、實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)積極地參與和實(shí)踐，逐漸形成對(duì)道德與法治問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解和判斷能力。

三、基于新課標(biāo)的小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略

（一）整體規(guī)劃探究主題，明確育人方向

在規(guī)劃主題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重整合多學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生能夠從不同學(xué)科中獲取相關(guān)信息，確保選擇的主題既符合新課標(biāo)要求，又能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí)；通過(guò)明確育人方向更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力，促進(jìn)道德與法治教育的有效實(shí)施。要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。比如，可以從課程中提煉出“誠(chéng)信與守法”作為一個(gè)主題，通過(guò)教授誠(chéng)信的重要性和法律的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí)?；蛘邔⒌赖屡c法治課程與其他學(xué)科交叉融合，可以提煉出“環(huán)境保護(hù)與法律責(zé)任”作為一個(gè)主題，通過(guò)跨學(xué)科的方式，將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)與相關(guān)法律法規(guī)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和法治意識(shí)。也可以從社會(huì)生活中的問(wèn)題入手，提煉出“平等與公平”主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)中存在的不公平現(xiàn)象，教育他們珍視平等和公平，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。

（二）完善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障教學(xué)實(shí)施

教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)定期舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)、組織教研活動(dòng)、邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)等方式，提升教師的教學(xué)能力和跨學(xué)科教學(xué)水平。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅包括教學(xué)技能的提升，還需關(guān)注教師的情感態(tài)度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

營(yíng)造良好的教師團(tuán)隊(duì)合作氛圍也很關(guān)鍵，教師之間應(yīng)相互支持、協(xié)作，共同探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成合力，共同推動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展。建立定期的教研活動(dòng)機(jī)制，包括教研組會(huì)議、教學(xué)觀摩、教學(xué)設(shè)計(jì)展示等形式，讓老師們有機(jī)會(huì)分享教學(xué)心得、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。

（三）注重知識(shí)與思想相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程中要注重思想性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討道德與法治問(wèn)題背后的價(jià)值觀念和社會(huì)意義。通過(guò)開(kāi)展討論、辯論、案例分析等活動(dòng)，提升學(xué)生的思考和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立的判斷和觀點(diǎn)。這樣不僅可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，還可以增強(qiáng)他們對(duì)道德與法治的認(rèn)同。在課程設(shè)計(jì)中還可以融入一些具有啟發(fā)性和感染力的教學(xué)元素，例如生動(dòng)的故事、精彩的視頻、有趣的游戲等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度。多樣化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)道德與法治的過(guò)程中有感悟、有成長(zhǎng)。注重知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí)，更能夠在思想上得到啟發(fā)，形成正確的法治觀念和道德判斷力，從而提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，打破學(xué)科壁壘

打破學(xué)科壁壘意味著教師需要跨學(xué)科合作，共同設(shè)計(jì)和參與實(shí)踐活動(dòng)。不同學(xué)科的教師可以共同參與，結(jié)合各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供更加全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，語(yǔ)文老師可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于道德與法治的作文，歷史老師可以講解相關(guān)法律的歷史背景，形成多學(xué)科交叉的教學(xué)模式。小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以選擇多種形式，如模擬法庭、道德情境游戲、社區(qū)義工活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受道德與法治的重要性，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置跨學(xué)科的實(shí)踐任務(wù)，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行跨學(xué)科的綜合思考和學(xué)習(xí)。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，學(xué)生需要結(jié)合道德與法治、科學(xué)、地理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，制訂具體的計(jì)劃并實(shí)施，這樣的活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又促進(jìn)了跨學(xué)科知識(shí)的整合和運(yùn)用。

四、小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供了更廣闊的舞臺(tái)和更深刻的內(nèi)涵。道德與法治作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的思想品德和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)優(yōu)秀公民具有重要意義。基于新課標(biāo)開(kāi)展小學(xué)道德與法治跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，能通過(guò)跨學(xué)科的方式，整合多學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究并實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這不僅是對(duì)新課標(biāo)精神的深入挖掘和踐行，也是對(duì)小學(xué)生思想品德教育的一種全新嘗試和探索。

（作者單位：山東省五蓮縣教育事業(yè)發(fā)展中心）