中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教育的融合實(shí)踐

中國有著悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)文化，涉及文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、倫理道德等多個(gè)領(lǐng)域。這些傳統(tǒng)文化元素承載了中國社會(huì)的智慧和價(jià)值觀，是中國文化的瑰寶。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，尤其是在全球化的背景下，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素面臨著衰退和被遺忘的風(fēng)險(xiǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的改革，教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，還包括培養(yǎng)綜合素質(zhì)、文化自信和創(chuàng)新能力。在這個(gè)背景下，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育體系，成為一個(gè)重要的探討點(diǎn)。在當(dāng)今全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自信心對于塑造有國際競爭力的國際化人才至關(guān)重要。同時(shí)，高中語文課程在我國教育中具有特殊地位，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要作用。因此，高中語文課堂成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教育的融合背景涉及傳統(tǒng)文化的珍貴性、教育改革的需求、文化認(rèn)同的重要性以及高中語文教育的特殊地位，這些因素共同推動(dòng)了對于如何更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中語文教育的研究和實(shí)踐的探討。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的重要性

本部分以《三國演義》教學(xué)為例，研究學(xué)生如何通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建立對中華文化的身份認(rèn)同和文化自信。

《三國演義》作為中國古典文學(xué)的杰作，是中華文化中的珍貴遺產(chǎn)之一，具有深厚的歷史淵源和文化內(nèi)涵。通過《三國演義》的教學(xué)，可以傳承中國特色文化元素，同時(shí)也有助于學(xué)生建立對中華文化的身份認(rèn)同和文化自信?！度龂萘x》以三國時(shí)期的歷史為背景，講述了三國鼎立、英雄豪杰的故事。通過教學(xué)，學(xué)生可以了解中國古代歷史、政治格局、社會(huì)制度等方面的內(nèi)容，深入理解中國歷史的發(fā)展演變。

《三國演義》中反映了許多中國傳統(tǒng)的價(jià)值觀，如忠誠、仁愛、義氣等。通過教學(xué)，學(xué)生可以深入了解這些傳統(tǒng)價(jià)值觀念，明白它們在中華文化中的地位和重要性。例如，通過劉備、關(guān)羽、張飛等人物的形象，可以引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠與義氣的意義，以及這些價(jià)值觀如何在傳統(tǒng)文化中扎根。《三國演義》中包含了許多文化符號和典故，如赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬、借東風(fēng)等。通過解讀這些文化符號，可以啟發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入理解。教師可以與學(xué)生一起分析這些典故的寓意和象征意義，幫助他們更好地理解中華文化中的符號體系。

通過學(xué)習(xí)《三國演義》，學(xué)生可以建立與古代文人和歷史人物的情感連接。他們會(huì)產(chǎn)生對劉備、曹操、孫權(quán)等人物的情感認(rèn)同，感受到這些英雄人物的偉大與智慧。這種情感連接有助于學(xué)生更深刻地理解傳統(tǒng)文化，感受到文化的魅力和價(jià)值，逐漸培養(yǎng)起文化自信。他們會(huì)意識到中華文化的博大精深，了解到中國歷史上有眾多杰出的文化傳承者。這種文化自信有助于學(xué)生更積極地參與文化傳承，繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

本部分筆者將以《三國演義》教學(xué)為例，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。《三國演義》是一部包含大量古代漢語詞匯的文學(xué)經(jīng)典。通過學(xué)習(xí)這部作品，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的古漢語詞匯，這有助于他們拓展詞匯量。掌握這些古漢語詞匯，不僅有助于學(xué)生對文學(xué)作品的理解，還可以豐富學(xué)生的表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力。

《三國演義》中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。通過分析這些修辭手法，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品的表達(dá)方式，并將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。這有助于提高學(xué)生的修辭能力，使他們的文學(xué)表達(dá)更具感染力。《三國演義》涵蓋了多種文學(xué)風(fēng)格，包括敘事、抒情、議論等。通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的文本，學(xué)生可以培養(yǎng)對文學(xué)多樣性的理解，同時(shí)也能夠在自己的寫作中有針對性地選擇和運(yùn)用不同的文學(xué)風(fēng)格。

作為一部具有深刻文學(xué)內(nèi)涵的作品，《三國演義》包含了豐富的主題、人物塑造和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生通過深入研讀和討論，可以提高對文學(xué)作品深層次內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力?！度龂萘x》中還融入了許多中華傳統(tǒng)文化中的語言特點(diǎn)和文學(xué)元素，如典故、成語、道德觀念等。通過解讀這些元素，學(xué)生可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，同時(shí)也能夠在文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)和賞析這些元素的運(yùn)用。通過《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)文學(xué)知識，更能培養(yǎng)語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。這種文學(xué)教育不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)水平，還有助于他們更好地理解和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生道德和價(jià)值觀的影響

本部分以《三國演義》教學(xué)為例，闡述中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德和價(jià)值觀念，以及這些觀念如何影響學(xué)生的道德觀念和人文素養(yǎng)?！度龂萘x》中多次體現(xiàn)了仁愛、孝道、忠誠等道德價(jià)值觀。例如，劉備以仁愛和寬厚的性格贏得了部下和民眾的忠誠，劉備與關(guān)羽、張飛之間的兄弟情義表現(xiàn)了忠誠和承諾，孫尚香對父親孫堅(jiān)的孝道情感，等等。通過學(xué)習(xí)這些情節(jié)，學(xué)生可以深入理解這些價(jià)值觀念的重要性，并將其融入自己的生活中，培養(yǎng)仁愛、孝道和忠誠的品質(zhì)。

《三國演義》中展現(xiàn)了豐富多彩的人際關(guān)系，如朋友、兄弟、上下級、敵對勢力等。學(xué)生通過分析這些關(guān)系，可以更好地理解人際互動(dòng)的復(fù)雜性，培養(yǎng)溝通、合作和解決問題的能力。同時(shí)，他們也能夠從中學(xué)習(xí)如何處理各種人際關(guān)系，包括友情、家庭關(guān)系和職場關(guān)系。《三國演義》中還蘊(yùn)含了許多人生哲理，如生死、榮辱、權(quán)謀等。通過學(xué)習(xí)這些哲理，學(xué)生可以思考人生的意義和價(jià)值觀，加深對人生的深刻理解。這有助于他們建立積極的生活態(tài)度，面對挫折和困難時(shí)更有韌性。

通過《三國演義》的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生可以從小說中看到各個(gè)角色在社會(huì)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，從而激發(fā)他們對社會(huì)問題的關(guān)注和責(zé)任感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們積極參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心弱勢群體，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

綜上，本文強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的重要性，認(rèn)為通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同、文學(xué)素養(yǎng)、語言表達(dá)能力以及道德觀念，有助于塑造更具綜合素質(zhì)和文化自信的現(xiàn)代青年。

（作者單位：山東省鄒平市黃山中學(xué)）