在百萬字的教育日記里找到成長(zhǎng)動(dòng)力

我已經(jīng)連續(xù)做班主任20年了，這一點(diǎn)連我自己都覺得驚訝。想當(dāng)年，我的口頭禪是“帶完這一屆，我再也不做班主任了”，可如今我卻做得有滋有味。說心里話，如果有哪一件事讓我舍不得做完，那就是做班主任。因?yàn)槊恳粚脤W(xué)生畢業(yè)時(shí)，我都會(huì)重讀為他們而寫的日記，在日記里再次回到教育現(xiàn)場(chǎng)，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多遺憾沒有彌補(bǔ)，于是決心在帶下一屆學(xué)生時(shí)更加盡心盡力，力求完美。可以說，堅(jiān)持撰寫、閱讀教育日記是促使我在班主任專業(yè)發(fā)展上從消極走向積極、從倦怠走向迷戀的路徑。在這百萬字的教育日記里，我反思自己的教育行為，找到了持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

我的第一篇教育日記是2009年寫下的千字文。那時(shí)的我年輕氣盛，為了把一個(gè)學(xué)生教好，愿意不計(jì)成本地投入，耗費(fèi)再多的時(shí)間和精力也在所不惜。那時(shí)，我生過很多悶氣，發(fā)過很多怒火，也暗自垂過淚。因?yàn)樾刂杏幸磺粺崆椋粚懖煌纯?，所以我把教育過程像流水賬一樣記錄下來了。

2015年整理電腦文檔，再次看到這篇舊日記，我突然發(fā)現(xiàn)自己做了10年的班主任，但只有這篇舊日記記錄了我當(dāng)時(shí)的行動(dòng)和思考。這10年間的其他事情，我一點(diǎn)印象都沒有。我想，假如當(dāng)時(shí)把10年間的每一個(gè)重要事件都記錄下來，那我就能清晰地知道自己曾經(jīng)做過什么，做得怎么樣，后來又是如何改進(jìn)的?？墒乾F(xiàn)在，我的記憶里一片空白，工作了10年實(shí)際上就像只工作了1天一樣。這樣的我，不能算是理想中的自己。

我下定決心，重新開始寫日記，就從每一天都寫流水賬開始。

起初，我堅(jiān)持了一兩周，然后因?yàn)槊β刀袛嗔耍恢袛嗑驮僖睬貌粍?dòng)鍵盤了。我給自己鼓勁，在辦公桌上貼便利簽提醒：“今天你寫日記了嗎？”我還給自己立下軍令狀：“今天不寫完日記，不吃晚飯不睡覺?！钡@些方法只能一時(shí)奏效，并沒有給我?guī)沓志玫膭?dòng)力。

我不愿意這樣懈怠下去，于是就想了個(gè)招數(shù)。班上有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，我每天都去催他，他很煩我。于是我就把他叫過來說：“老師想每天寫日記，但就是堅(jiān)持不下來，過一段時(shí)間就偷懶。所以我想請(qǐng)你來監(jiān)督我，如果我哪一天沒有寫日記，你就可以不聽從我催作業(yè)的指令。我們互相監(jiān)督，一起進(jìn)步，怎么樣？”學(xué)生自然熱情高漲，每天放學(xué)時(shí)都要來辦公室檢查我的日記。為了讓他看到我的決心和行動(dòng)，我每天中午花一個(gè)小時(shí)悶頭寫日記，而且自己規(guī)定篇幅不能少于一千字。學(xué)生檢查了一兩周后，看到我每天都能超額完成任務(wù)，他覺得缺乏“意外驚喜”，就漸漸失去了督促我的興趣。

我深知自己有惰性，如果沒有監(jiān)督，很快就會(huì)中斷，所以我又想了一個(gè)招數(shù)。我把自己每天的日記貼到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，命名為“工作速記”，每日一更。此后，常常有網(wǎng)友來瀏覽，偶爾還會(huì)有點(diǎn)評(píng)。在網(wǎng)友的關(guān)注中，我養(yǎng)成了堅(jiān)持寫教育日記的習(xí)慣。雖然偶爾會(huì)有中斷，但這些年下來，我竟然也積累了一百多萬字的教育日記。

這百萬字的教育日記，為走在專業(yè)成長(zhǎng)道路上的我精準(zhǔn)畫像。它記錄著每一天都沉醉于教育工作中的現(xiàn)實(shí)之我，也塑造著每一天都孜孜不倦、不斷精進(jìn)的理想之我。

我的日記一開始都是流水賬，但流水賬里也有黃金。這些記錄是我反思教育行為的豐富資源，所以重讀舊日記成為我的又一個(gè)新習(xí)慣。蘇格拉底說：“未經(jīng)反省的人生不值得過?！蔽铱唇逃彩侨绱?，沒有經(jīng)過反思的教育行為不是真正的教育。

我把流水賬里的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注，在后續(xù)處理中不斷豐富，詳細(xì)記錄教育事件的全過程。這樣的做法讓我學(xué)會(huì)了“從點(diǎn)到線”的教育思路。以前，我跟學(xué)生談話，可能每個(gè)月談一次，話題都不一樣，前后都是孤立的；自從寫日記以后，我每次跟學(xué)生談話前都會(huì)翻閱以前的記錄，看看上次談的是什么，效果怎么樣，然后在此基礎(chǔ)上調(diào)整策略。因?yàn)樵舅缮⒌恼勗挶挥袡C(jī)聯(lián)系起來，構(gòu)成了一條完整的線條，教育效果就更加顯著。

比如，我班上有個(gè)“最受歡迎學(xué)生評(píng)選”活動(dòng)，小李在初一時(shí)只得了1票。他很難過，向我求助。我把日記里跟他有關(guān)的部分都調(diào)取出來，與他一起重讀、分析，梳理他得票低的原因，幫他做了一個(gè)成長(zhǎng)方案，引導(dǎo)他從課堂表現(xiàn)、人際交往、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面去改進(jìn)。我又把他后來的日常表現(xiàn)寫到日記里，及時(shí)給他反饋和建議，做得好的繼續(xù)堅(jiān)持，做得差的就努力改進(jìn)。經(jīng)過一年多的努力，他在初三時(shí)獲得了27票，成為班上“最受歡迎學(xué)生”之一。這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，小李在我的日記里不斷出現(xiàn)，我一直在觀察、記錄他的表現(xiàn)，并分析他面臨的新問題，從而給他提出更好的建議，最終達(dá)到了助推他不斷成長(zhǎng)的目標(biāo)。

我在閱讀日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，那些表現(xiàn)好的“優(yōu)等生”和令人頭疼的“后進(jìn)生”經(jīng)常在日記里被重點(diǎn)關(guān)注，而那些默默無聞的“中等生”往往被我忽略。每個(gè)學(xué)期，我都能寫十幾萬字的日記。我在重讀時(shí)會(huì)把學(xué)生姓名作為關(guān)鍵詞來搜索，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在我的日記里根本就沒有出現(xiàn)過。這時(shí)，我總會(huì)感到不安，覺得自己不夠稱職，沒有對(duì)這些學(xué)生予以足夠的關(guān)注。所以在下一學(xué)期，我就會(huì)重點(diǎn)觀察這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)需求，然后及時(shí)地回應(yīng)和幫助。

小王性格內(nèi)向，很少跟老師和同學(xué)交流，在班上很不起眼，讓人覺得“有她不多，沒她不少”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她在日記里消失時(shí)，我就意識(shí)到自己失職了。后來，我盡可能地了解她的情況，除了平時(shí)多觀察，還向家長(zhǎng)和同學(xué)詢問。于是我知道了她有一副好嗓子，但平時(shí)沒有被看見。學(xué)校舉辦歌唱比賽，我就大力推薦她參加。在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的鼓勵(lì)下，她在比賽中“一戰(zhàn)成名”，被評(píng)為“十佳歌手”。要不是日記提醒了我，我可能就會(huì)犯下無心之錯(cuò)而不自知。

重讀舊日記，反思教育中的疏漏之處，讓那些被我忽略的孩子再次被我看見，然后成為我關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣我才不會(huì)留下遺憾。

教育日記不是對(duì)工作的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是我私有的寶貴教育資源。20年班主任生涯，我?guī)н^7屆學(xué)生，積累了一些學(xué)生成長(zhǎng)案例，這些案例都是獨(dú)一無二的。我把其中一部分整理出來，作為跟學(xué)生談話的資料，用他們師兄師姐的成長(zhǎng)經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)工作思路很新穎，效果也很顯著。

有一回，小嚴(yán)說自己將來想做一名幼師，卻被同學(xué)嘲笑，于是她向我傾訴苦惱。我利用周末的時(shí)間，從我的教育日記里挑選出幾個(gè)可能對(duì)她有所啟發(fā)的案例，寫了一封信跟她交流。當(dāng)時(shí)剛好看到《人民日?qǐng)?bào)》有一個(gè)征稿信息，我就順便投到郵箱里，一周后這封信發(fā)表了。我把這封信發(fā)給小嚴(yán)看，還把《人民日?qǐng)?bào)》的發(fā)表鏈接也轉(zhuǎn)給她。我告訴她：“就連權(quán)威媒體也肯定小夢(mèng)想有大力量，我們又何必在乎別人嘲諷的目光和話語呢？”

這百萬字的教育日記，為我的專業(yè)成長(zhǎng)精準(zhǔn)畫像，我看到了自己每天的工作姿態(tài)和教育模樣。我反思工作中的成敗得失，也尋找自己的教育理想。如果當(dāng)初我沒有堅(jiān)持寫教育日記，那么我的教育生活將何等枯燥？我的教育生命將多么短暫？

十年前，我只是一個(gè)普通的語文教師、默默無聞的班主任；十年后，我成長(zhǎng)為市級(jí)名師、名班主任。榮譽(yù)只是副產(chǎn)品，在撰寫教育日記的過程中積累素材和資源，通過閱讀深刻反思，促使自己不斷更新教育理念，學(xué)會(huì)站在更高的維度上思考問題，嘗試用更豐富的思路、更多樣的方法去解決問題，才是我真正的收獲。

（作者單位：浙江省慈溪市慈溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)）