一塊失而復(fù)得的電話手表

在教育的廣闊天地里，我們教師每天都會面對性格迥異、背景不同的學(xué)生群體。面對這些獨特個體，我們應(yīng)以寬容關(guān)愛之心，洞察他們的特質(zhì)，挖掘他們身上的閃光點，用我們的智慧和耐心引導(dǎo)他們健康成長。教育，不僅是一個傳授知識的過程，更是一段充滿深情與責(zé)任的征程。在這段征程中，我們肩負(fù)著引領(lǐng)者和支持者的雙重角色。如何更好地成為學(xué)生成長道路上的指路明燈，全面促進(jìn)他們的個性發(fā)展，是每位教育工作者都應(yīng)深入思考的問題。

在校園生活的記憶長河中，有一段經(jīng)歷讓我難以忘懷。前些年的一天，我們班的小彤在校園里丟失了她心愛的電話手表，她心急如焚地找到我，急得眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)，滿臉的焦急和無助讓人看了心疼不已。作為老師的我，立刻行動起來，在學(xué)校工作群發(fā)布了尋找手表的信息。信息發(fā)出后，很快就有了回應(yīng)，原來是其他班的小華在廁所附近撿到了手表，并交給了老師，老師隨后將手表放置到了政教處。按照以往的處理方式，我只需在工作群中向小華的班主任表達(dá)一下謝意，然后前往政教處取回手表就大功告成了。但是，為了讓孩子們學(xué)會感恩，我決定帶著小彤當(dāng)面去向小華道謝。

來到小華班級的門口，小班長率先出來詢問情況，當(dāng)她聽到我們是來找小華時，不自覺地嘆了口氣，言語中透露出小華似乎總是麻煩的制造者：“唉，他又惹禍了？打你們班同學(xué)了，還是……”我趕緊打斷了她的猜測，微笑著說：“麻煩你先把小華叫出來。”班長見我無意透露，便朝教室里高聲喊道：“小華，你快出來，又干啥壞事了？瞧，人家又找上門啦！”

話音剛落，一個滿臉汗痕、衣服臟兮兮的小男孩從教室里蹦了出來，一臉無辜且困惑地問：“我又怎么了？我沒干啥壞事呀！”當(dāng)我確認(rèn)他就是撿到手表的小華后，便示意小彤向他表達(dá)感謝。在這個過程中，小華一直神情緊張，嘴里不停地嘟囔著：“我沒惹你們吧？”當(dāng)他明白我們的來意后，先是愣了一下，接著露出了傻傻的笑容，然后長長地舒了一口氣，說道：“嚇?biāo)牢伊??！碑?dāng)小彤真誠地向他道謝時，小華那原本臟兮兮的臉龐瞬間泛起了紅暈，害羞得像個紅彤彤的蘋果，我明顯看出了他臉上的喜悅和自豪。

事后通過和小華班主任交流，我了解到了小華的情況。他學(xué)習(xí)成績不好，在班級中常常處于倒數(shù)，而且他還經(jīng)常惹是生非，這使得他在同學(xué)眼中幾乎一無是處，他自己也因此逐漸自暴自棄。我深知這個孩子已經(jīng)被周圍的人貼上了無數(shù)的負(fù)面標(biāo)簽，如果不及時幫他揭掉，他的未來將深受影響，他可能永遠(yuǎn)無法找到自信，永遠(yuǎn)沿著大家所認(rèn)為的負(fù)面方向發(fā)展下去。

于是，我迅速聯(lián)系了小彤的家長，詳細(xì)地說明了情況，并請求家長給小華寫一封感謝信。家長非常理解我的用意，很快就把感謝信送到了學(xué)校。我覺得，這封感謝信或許能成為改變小華的一個重要契機，能讓他重新認(rèn)識自己的價值，找到自信的起點。我期待著他能從此走上積極向上的道路，擺脫那些負(fù)面標(biāo)簽的束縛。

下午，我邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一同來到小華的班級，見證了一個溫馨而動人的時刻。當(dāng)小彤站在講臺上，用清脆而響亮的聲音念起那封感謝信時，整個班級的氣氛發(fā)生了微妙的變化。起初，同學(xué)們的臉上都寫滿了質(zhì)疑，他們或許在想，小華這樣一個平日里只會惹是生非的人，怎么可能做出拾金不昧的好事？但是，隨著小彤飽含真情地講述事情的來龍去脈，同學(xué)們逐漸被信中的內(nèi)容所吸引，他們的眼神開始變得專注，心中的疑慮也慢慢消散。當(dāng)小彤讀完最后一行的那一刻，全班同學(xué)不約而同地向小華豎起了大拇指，小華則向同學(xué)們鞠躬致意，教室里先是陷入了短暫的沉默，緊接著便響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲，不僅僅是對小華的祝賀，更是對他行為的認(rèn)可和鼓勵。此時的小華，臉上綻放出了燦爛的笑容，那一刻，我真切地感受到了大家內(nèi)心的變化，心中也充滿了欣慰。

第二天，我向?qū)W校提議，將小華拾金不昧的事跡以及那封感謝信張貼在學(xué)校最為顯眼的“光榮榜”上。我能想象到小華看到“光榮榜”時那驚喜的模樣，他的眼中一定會閃爍著光芒。我也能想象到同學(xué)們看到“光榮榜”后對小華態(tài)度的轉(zhuǎn)變。我堅信，這個“拾金不昧”的正向標(biāo)簽一旦牢牢地貼在小華身上，就一定會發(fā)揮出它積極的作用。

轉(zhuǎn)眼間到了小華快畢業(yè)的時候。我再次找到小華的班主任了解他的情況。班主任的臉上洋溢著自豪的笑容，她說小華如今是他們班的紀(jì)律和衛(wèi)生班長，非常負(fù)責(zé)任，學(xué)校每天的紀(jì)律和衛(wèi)生評比，他們班總是全年級第一名，這都是小華的功勞。聽著班主任的話語，我仿佛看到了小華在班級中忙碌的身影，他用自己的實際行動和責(zé)任心，贏得了同學(xué)們的尊重和信任。從班主任那滿臉的自豪中，我深刻地感受到了小華這兩年的巨大變化。是啊，正向標(biāo)簽的力量是無窮的，它就像一把神奇的鑰匙，打開了小華內(nèi)心深處那扇緊閉的門，讓他從一個被負(fù)面評價圍繞的孩子，成功地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極向上、充滿責(zé)任感的少年。我相信，在未來的日子里，這一個個正向標(biāo)簽會如同明亮的星星，一直陪伴著他走向更加美好的人生。

這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到，作為一名新時代的教師，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和心理健康。我們要努力成為學(xué)生成長道路上的引路人，做學(xué)生的堅定支持者。我們要有敏銳的洞察力，善于發(fā)掘?qū)W生身上哪怕微小的閃光點，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈颓袑嵉膸椭?。尤其是面對像小華這樣被負(fù)面評價環(huán)繞、被大家否定的孩子，更要用心去尋找他的優(yōu)點。我們的支持就像黑暗中的明燈，能讓他們感受到溫暖和希望，讓那些曾經(jīng)被忽視的“小華”們，都能在我們的關(guān)愛下，綻放出屬于自己的光彩。

電話手表的失而復(fù)得，讓小彤重新找回了自己的寶貝，而小華的“失而復(fù)得”，則讓我們看到了一個孩子的蛻變和成長，這份喜悅更加珍貴。