新時(shí)期藥物化學(xué)課程教學(xué)改革的探討

[摘要]在新時(shí)代的浪潮中，伴隨著新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的深刻變革，醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟪尸F(xiàn)出新的特點(diǎn)：高素質(zhì)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力成為不可或缺的要素。為應(yīng)對這一人才需求的緊迫性，需要對新藥創(chuàng)新核心課程藥物化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)模式、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)及健全考核體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]藥物化學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.07.015

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深化和科技進(jìn)步的日新月異，人們對于生活品質(zhì)與醫(yī)療保健的期望日益增長，這無疑對藥物的療效及安全性設(shè)定了更高的標(biāo)準(zhǔn)。然而，惡性腫瘤、精神性疾病、免疫性疾病以及感染性病癥等仍對人類健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅。因此，開發(fā)針對這些疾病的新型藥物以及培養(yǎng)相應(yīng)的藥物研發(fā)人才顯得尤為迫切，新藥研發(fā)能力的強(qiáng)弱現(xiàn)已成為衡量國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)步程度與未來潛力的重要尺度[1]。當(dāng)前，我國正致力于推動創(chuàng)新驅(qū)動與高質(zhì)量發(fā)展，這意味著新藥研究正由傳統(tǒng)的仿制模式向自主創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。新醫(yī)藥領(lǐng)域的迅猛崛起，呼吁著更多具備堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥物化學(xué)人才投身其中，共同推動國家醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

藥物化學(xué)，作為化學(xué)、生物學(xué)與醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交匯點(diǎn)，構(gòu)筑了一個(gè)內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科體系，為人類的健康事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。其課程內(nèi)容廣泛涉及藥物的發(fā)現(xiàn)歷程、制備方法、理化特性，以及藥物與生物大分子間復(fù)雜而精細(xì)的相互作用機(jī)制等。由于該學(xué)科具有高度的交叉性和滲透性，其知識體系既深且廣，既需要理論支撐，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生具備扎實(shí)的化學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，這些特點(diǎn)使得藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)難度相對較高，對學(xué)生而言頗具挑戰(zhàn)性。本文旨在探討如何改進(jìn)與提高藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并提出了一系列具體的建議和措施，以期為新時(shí)期的藥物化學(xué)教學(xué)提供有益的參考和借鑒。

一、調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）精選與整合基礎(chǔ)化學(xué)知識

藥物化學(xué)與基礎(chǔ)化學(xué)知識緊密相連，涉及無機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，這些課程間存在著顯著的交叉與重疊。因此，在安排基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們需要進(jìn)行仔細(xì)篩選，避免不必要的重復(fù)，同時(shí)把分散的知識點(diǎn)集中歸納，形成清晰的知識脈絡(luò)。特別需要指出的是，當(dāng)前許多高校在有機(jī)化學(xué)課程上的課時(shí)分配明顯不足，導(dǎo)致一些重要內(nèi)容如雜環(huán)化合物、糖類、蛋白質(zhì)與氨基酸等未能得到充分教學(xué)，這無疑影響了學(xué)生對藥物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及構(gòu)效關(guān)系的深入理解。為此，我們有必要適當(dāng)增加有機(jī)化學(xué)的教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)知識。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，融入前沿知識

藥物化學(xué)是一門不斷發(fā)展與更新的學(xué)科，因此教學(xué)內(nèi)容也必須與時(shí)俱進(jìn)。授課教師需要不斷更新自己的知識體系，追蹤新藥開發(fā)的前沿領(lǐng)域和研究熱點(diǎn)，及時(shí)將這些最新成果融入課程教學(xué)中。例如在講解抗腫瘤藥物時(shí)，可以介紹紫杉醇（Taxol）的研究歷程、治療效果及市場潛力，這樣不僅能拓寬學(xué)生的視野、激發(fā)他們對新藥開發(fā)的濃厚興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（三）融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我們還需注重融入課程思政的元素。通過更新思政內(nèi)容，從國家需求、科學(xué)精神和職業(yè)素質(zhì)等方面提出課程教學(xué)目標(biāo)，并將課程思政引入課程評價(jià)體系。通過課程思政教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、攻堅(jiān)克難的精神，以及潛心鉆研、團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化他們的安全生產(chǎn)與質(zhì)量意識，提升認(rèn)真細(xì)致與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識又具備高尚品德的藥物化學(xué)人才[2-6]。

二、引入現(xiàn)代教學(xué)方法與技術(shù)

藥物化學(xué)作為一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求他們具備實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以講授為主，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和主動探索的動力。因此，引入現(xiàn)代教學(xué)方法與技術(shù)成為改進(jìn)藥物化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

現(xiàn)代教學(xué)方法注重學(xué)生的參與和互動，例如采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)并自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，然后在課堂上通過小組討論、案例分析等形式進(jìn)行交流和討論，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們更好地理解和掌握知識?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線教育平臺等為藥物化學(xué)教學(xué)提供了更多的可能性，可以幫助教師更好地管理和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題；利用大數(shù)據(jù)分析可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入剖析，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。

然而，引入現(xiàn)代教學(xué)方法與技術(shù)并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。相反，我們應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過采用現(xiàn)代教學(xué)方法、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)期的藥物化學(xué)教學(xué)注入了新的活力和動力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

藥物化學(xué)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其理論知識的理解和應(yīng)用往往需要通過實(shí)踐操作來得以深化和鞏固[3]。然而，傳統(tǒng)的藥物化學(xué)教學(xué)往往過于注重理論知識的講授，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被忽視或弱化，這無疑影響了學(xué)生對藥物化學(xué)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）增加實(shí)驗(yàn)課程的比重

實(shí)驗(yàn)課程是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和加深對藥物化學(xué)理論知識理解的重要途徑。通過設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、層次分明的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中親身體驗(yàn)藥物合成的步驟、觀察藥物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

（二）開展課外實(shí)踐活動

課外實(shí)踐活動可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行藥物研發(fā)的初步探索，讓他們參與藥物的合成、分析和藥效評價(jià)等環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)基地也是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要舉措

通過與相關(guān)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的合作，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐平臺。學(xué)生可以在這些基地中接觸到真實(shí)的藥物研發(fā)環(huán)境和設(shè)備，參與實(shí)際的藥物研發(fā)項(xiàng)目，從而更好地理解藥物化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展趨勢[4]。

四、構(gòu)建多元化評價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中，往往以單一的考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)方式過于片面，無法全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。因此，構(gòu)建多元化評價(jià)體系至關(guān)重要，多元化評價(jià)體系可以從多個(gè)維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價(jià)，包括知識掌握程度、實(shí)驗(yàn)操作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維等多個(gè)方面[5]。這種評價(jià)方式不僅能夠更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。具體而言，構(gòu)建多元化評價(jià)體系可以包括以下幾個(gè)方面：

首先，注重形成性評價(jià)。形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的考核。實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握情況直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以客觀反映他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

然后，引入團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評價(jià)。藥物研發(fā)往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力至關(guān)重要。

最后，注重創(chuàng)新思維的評價(jià)。創(chuàng)新思維是藥物化學(xué)研究的核心能力之一，教師可以通過布置創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、組織課外科技創(chuàng)新活動等方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出新思想、新方法，并對其進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

五、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量

提高藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)，尤其是在新時(shí)期的背景下，藥物化學(xué)的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，更好地滿足社會發(fā)展和行業(yè)需求。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵措施之一[7]。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)對于提升藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。優(yōu)秀的教師是教學(xué)質(zhì)量的核心保障，他們不僅具備深厚的專業(yè)知識，還具備先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)，可以不斷更新教師的知識體系，提升他們的教學(xué)水平和能力，使他們能夠更好地適應(yīng)新時(shí)期藥物化學(xué)教學(xué)的需求；在加強(qiáng)師資培訓(xùn)的過程中，需要注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，針對藥物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需求，可以設(shè)計(jì)一系列專業(yè)化的培訓(xùn)課程，涵蓋最新的科研成果、教學(xué)方法和教學(xué)技能等內(nèi)容；通過培訓(xùn)，教師之間可以加強(qiáng)交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，形成合力，共同提升教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)也可以激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和教學(xué)熱情，推動教學(xué)改革和創(chuàng)新。此外，也可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者來校舉辦講座或工作坊，與教師進(jìn)行深入的交流和研討，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的提升。

六、結(jié)語

提升藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，旨在讓學(xué)生掌握核心的藥物研發(fā)知識與技能，從而激發(fā)他們對新藥研發(fā)的熱忱與信心，為培育卓越的藥物研發(fā)人員奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景下，結(jié)合新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的變革趨勢，醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)邆涓咚刭|(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才需求更加迫切。為滿足這一需求，采取了一系列有效的措施，包括優(yōu)化與整合課程內(nèi)容、引入現(xiàn)代教學(xué)方法與技術(shù)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建多元化評價(jià)體系以及加強(qiáng)師資培訓(xùn)等，這些措施的實(shí)施將有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)新一代應(yīng)用型醫(yī)藥人才提供有力的支持。

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基金項(xiàng)目：

大理大學(xué)校教改課題，項(xiàng)目名稱：《無機(jī)化學(xué)》多維度教學(xué)模式探索（項(xiàng)目編號：JG09203）

教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：藥劑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)（項(xiàng)目編號：230904807154238）

作者簡介：

劉書源（1987.1-），女，漢族，遼寧大石橋人，博士，副教授，研究方向：藥理學(xué)；

戚克振（1983.11-），男，漢族，遼寧盤錦人，博士，教授，研究方向：化學(xué)。