幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略

導(dǎo)讀：隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速增長，幼兒教育事業(yè)得到了進(jìn)一步發(fā)展，教育水平及辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。在相關(guān)政策與教改背景的導(dǎo)向下，越來越多新的理念和教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，取得了顯著的成效。其中，繪本教學(xué)法在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣以及促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語言、審美、思維等能力提升方面發(fā)揮了積極的作用，彰顯出了獨(dú)特的價(jià)值。由此可見，繪本是幼兒教育中不可或缺的教學(xué)素材。本文旨在客觀分析幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值，立足于幼兒教育教學(xué)工作現(xiàn)狀和幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，提出行之有效的實(shí)施策略，為其他教育工作者更好地在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用繪本教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，提供參考與借鑒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

繪本是目前最熱門的早期閱讀材料，也是最契合幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的閱讀與學(xué)習(xí)材料，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，具有非常顯著的應(yīng)用價(jià)值和推廣意義。相較于其他學(xué)前幼兒閱讀材料，繪本的特點(diǎn)鮮明、內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻，圖文并茂的呈現(xiàn)方式不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，還可以有效調(diào)動他們參與閱讀的積極性和主動性。繪本中豐富多彩的人物形象、充沛的情感以更為直觀的形式表達(dá)出來，不僅促進(jìn)了幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，還在一定程度上提升了他們的語言能力、思維能力以及審美欣賞能力。但是就目前而言，繪本教學(xué)在國內(nèi)幼兒教育中的發(fā)展并不成熟，教師沒有構(gòu)建完整的教學(xué)體系，也沒有科學(xué)有效的實(shí)施策略。受傳統(tǒng)教學(xué)理念及教育方式的影響，繪本教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用存在許多的問題和不足，限制了教學(xué)的實(shí)踐與推廣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文探究繪本教學(xué)在幼兒園教育中的獨(dú)特價(jià)值，深入挖掘繪本教學(xué)中蘊(yùn)含的育人理念，進(jìn)一步提出教學(xué)方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前幼兒園繪本教學(xué)的有效性提升帶來幫助。

一、幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值分析

（一）有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教育階段是思維與認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的幼兒有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是很難對新鮮事物保持持續(xù)的關(guān)注，這樣的特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在日常生活中，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中。當(dāng)這些幼兒對某種授課方式或某個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，他們就無法提起興趣，參與的積極性和主動性也會降低。在開展基礎(chǔ)認(rèn)知課程的教學(xué)時(shí)，很多教師沿用傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，僅為了講解理論知識而教學(xué)，沒有關(guān)注幼兒的綜合素養(yǎng)提升及綜合能力發(fā)展。這種單一刻板的教學(xué)模式，實(shí)在難以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。針對這樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，引入全新的教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在繪本教學(xué)中，教師可以立足于幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知水平，從實(shí)際情況出發(fā)提供更適合他們閱讀的繪本素材。同時(shí)，采用圖畫形式為幼兒描繪故事發(fā)展情節(jié)以及知識點(diǎn)。這樣既可以有效幫助幼兒去掌握基礎(chǔ)知識，也能夠引導(dǎo)他們逐步建立學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠提高語言表達(dá)能力

繪本教學(xué)為幼兒的語言能力發(fā)展提供了重要的支撐，不僅可以幫助幼兒更好地掌握語文基礎(chǔ)知識，把握語言文字的運(yùn)用技巧，還可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒構(gòu)建自信心，積極主動地在日常生活與學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言表達(dá)技巧，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通與交流。繪本素材較為突出的特點(diǎn)就是圖文并茂，通過圖畫的展示，幼兒能夠更好地理解文本內(nèi)涵，在完成學(xué)習(xí)后，以口述或表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)自己。繪本教學(xué)為幼兒提供了豐富立體的口語素材，在參與閱讀的過程中，幼兒可以通過語言表達(dá)自己的情感，獲得語言表達(dá)能力層面的提升。在與他人交流時(shí)，幼兒樂于講述自己在繪本素材中看到的故事內(nèi)容。這樣的機(jī)會越多，思維也就更加靈活，情感表達(dá)更為豐富，他們也在潛移默化中培養(yǎng)了對閱讀的興趣。

（三）能夠培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀念

幼兒教育階段是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在開展繪本教學(xué)時(shí)，教師一定要重視對幼兒價(jià)值觀念的引導(dǎo)和人格魅力的塑造。這既是幼兒教育的要求，也是幼兒成長與發(fā)展的需要。幼兒園可以充分挖掘繪本故事蘊(yùn)含的人生哲理和為人處世的態(tài)度，以內(nèi)容為重要依據(jù)推動幼兒價(jià)值觀念的形成與轉(zhuǎn)變，促使幼兒逐步建立合理的人格。此外，教師需要精心挑選繪本素材，注重德育價(jià)值，讓幼兒從代表正義的人物形象中汲取向上的精神力量，以此為榜樣，在日常生活與學(xué)習(xí)中，追求正面的作風(fēng)，逐步建立自信心和斗志，培養(yǎng)積極的心態(tài)。例如，在《丑小鴨》繪本閱讀中，通過了解丑小鴨不甘平凡，敢于直面挑戰(zhàn)，最終成功變成天鵝的故事，幼兒能夠體悟丑小鴨拼搏、積極向上的心態(tài)，從而獲得精神力量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)施策略

（一）選用適合的繪本內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展

繪本素材的選擇是幼兒閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀有效性提升的關(guān)鍵。教師要針對幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，結(jié)合他們的興趣愛好，選擇合適的繪本素材和教學(xué)內(nèi)容。這樣才能夠有效提升繪本教學(xué)在促進(jìn)幼兒語言能力、審美能力以及思維能力等方面的獨(dú)特價(jià)值，幫助幼兒更好地培養(yǎng)閱讀興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要明確選擇篇幅短小、主題鮮明的故事進(jìn)行運(yùn)用，這樣既可以通過故事情節(jié)吸引幼兒走進(jìn)繪本的世界，感受情節(jié)的跌宕起伏，體悟內(nèi)容的趣味性、發(fā)展性，還能夠帶給幼兒思想啟迪，讓幼兒在吸納知識、把握內(nèi)容要點(diǎn)的同時(shí)，獲得情感熏陶。針對不同年齡段的幼兒，在繪本素材的選擇上要有“針對性”和“分層性”。例如，小班幼兒年齡較小、認(rèn)知水平較低，很難保持對事物的持續(xù)關(guān)注與熱情，但是對充滿趣味性的連環(huán)畫非常感興趣。教師可以抓住這一特點(diǎn)，選擇《好餓的毛毛蟲》《晚安，月亮》等繪本，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，通過特定的內(nèi)容讓幼兒獲得認(rèn)知層面的發(fā)展?！逗灭I的毛毛蟲》講述了一只毛毛蟲因?yàn)樨澇远亲油吹脑庥?。通過這個(gè)故事，幼兒可以明白健康飲食的必要性，在未來的生活中更好地控制自己的欲望，懂得如何控制飲食。

（二）立足于幼兒年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

要想更好地提升繪本教學(xué)的有效性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛好出發(fā)，通過激發(fā)他們的熱情，促使每一個(gè)幼兒都能夠參與繪本閱讀，感受其獨(dú)特的魅力。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要途徑之一。在確定繪本素材后，教師需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖畫的世界，感知故事深度和情感價(jià)值。從高效閱讀的角度來看，如果沒有一個(gè)相對安靜、適宜的閱讀環(huán)境，周圍全是嘈雜與喧囂，幼兒很難集中注意力全身心投入閱讀，獲得良好的閱讀體驗(yàn)。這不僅不利于幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還會降低幼兒的主動性和自覺性。因此，在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師一定要明確創(chuàng)設(shè)良好氛圍的重要性，為幼兒提供更加安靜、舒適的環(huán)境并組織集體閱讀，營造“全員閱讀”的積極氛圍，調(diào)動更多幼兒的閱讀積極性。此外，幼兒園也可以專門提供閱讀自習(xí)室或在班級布置繪本圖書角，讓幼兒有更多的機(jī)會選擇適合自己的閱讀素材。教師也可以充分運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法，借助多媒體設(shè)備，以視頻播放、圖片展示或音樂欣賞的形式，為幼兒提供初步的情感感知。這樣既可以激發(fā)他們的閱讀興趣，也能夠讓他們放松自我，從而更好地深入閱讀之中。

（三）充分挖掘繪本素材中的亮點(diǎn)，明確教學(xué)活動目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性的作用，是教學(xué)活動實(shí)施的最終目的。教學(xué)目標(biāo)主要分為兩個(gè)類型，一是過程性目標(biāo)，即在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得怎樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、掌握怎樣的技能、把握怎樣的知識，這是一個(gè)需要持續(xù)行動的目標(biāo)；二是結(jié)果性目標(biāo)，相較于過程性目標(biāo)，它更像是一種整體性的概念，是對整個(gè)教學(xué)過程的最終評價(jià)與導(dǎo)向。要想更好地發(fā)揮繪本教學(xué)的價(jià)值，彰顯其獨(dú)特的作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，必須站在內(nèi)容綱要、學(xué)情分析等基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要讓幼兒喜歡聽故事、看圖書，知道圖畫書中的圖畫與文字對應(yīng)的關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。這既是幼兒語言領(lǐng)域的教學(xué)要求，也是教師設(shè)計(jì)和確定繪本教學(xué)活動目標(biāo)的直接依據(jù)。繪本教學(xué)的初步目標(biāo)一是引導(dǎo)幼兒了解作者表達(dá)的內(nèi)容，如繪本的構(gòu)成、故事情節(jié)、人物形象等；二是引導(dǎo)學(xué)生體悟作品的情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)情感發(fā)展，獲得更多的情緒價(jià)值；三是在幼兒認(rèn)知繪本基礎(chǔ)知識的前提下，指導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行表演，促進(jìn)行為能力及語言表達(dá)能力的提升；四是讓幼兒從閱讀出發(fā)，回歸生活本位，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受周圍環(huán)境的變化，懂得事物發(fā)展的規(guī)律，逐步形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的繪本教學(xué)活動，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在新時(shí)代教育背景下，因材施教成為幼兒教育教學(xué)工作組織與實(shí)施的要點(diǎn)，同樣也是教學(xué)改革的焦點(diǎn)。作為教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，因材施教理念下的“針對性”教學(xué)和“分層”教學(xué)無論在推動教學(xué)發(fā)展方面，還是在促進(jìn)幼兒個(gè)性成長方面，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。要想全面落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮繪本教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的獨(dú)特作用，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，教師要從幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平出發(fā)，明確幼兒的個(gè)性成長與發(fā)展需求，選擇合適的繪本讀物，積極引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的繪本進(jìn)行閱讀。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了幼兒生理和心理的雙重發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要秉承循序漸進(jìn)的原則，通過閱讀與繪畫環(huán)節(jié)不斷培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對不同幼兒開展針對性工作，如針對班級中性格內(nèi)向、靦腆的幼兒，選擇鼓勵其勇敢堅(jiān)強(qiáng)的繪本，引導(dǎo)他們走出孤僻、內(nèi)向的心態(tài)，變得更加活潑開朗；針對班級中調(diào)皮搗蛋、性格過于急躁的幼兒，提供能夠幫助他們靜下心來的智力開發(fā)素材，幫助他們建立平常的心態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，避免性格由活潑急躁向沖動易怒發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園繪本教學(xué)有著獨(dú)特的價(jià)值和魅力，可以優(yōu)化和解決現(xiàn)階段幼兒教育教學(xué)工作中的部分難題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，幼兒也會獲得綜合能力層面的提高，體現(xiàn)在認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、審美能力以及思維能力等方面。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)明確繪本教學(xué)的深刻內(nèi)涵，重視教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，立足于幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定和繪本讀物的選擇，以此提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升。