幼兒園運(yùn)用繪本教學(xué)實(shí)施安全教育之行動(dòng)探究

導(dǎo)讀：幼兒時(shí)期是人類(lèi)發(fā)展最快、最敏感的時(shí)期，個(gè)體的認(rèn)知水平不斷提高，但安全意識(shí)和自我保護(hù)能力卻還很欠缺。幼兒園安全教育是指教師在與幼兒的互動(dòng)中，對(duì)其有目的、有意識(shí)地開(kāi)展教育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展和人格健全。安全教育是幼兒園教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)教師基本素質(zhì)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)受到高度重視。然而，由于幼兒缺乏對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，安全教育具有一定的難度。為了創(chuàng)造生動(dòng)、富有吸引力的教育環(huán)境，越來(lái)越多的幼兒園采用繪本教材，開(kāi)展安全教育活動(dòng)。本文對(duì)此展開(kāi)研究，希望通過(guò)繪本教學(xué)創(chuàng)造以幼兒主體的、有趣的安全教育課堂。

幼兒園安全教育是幼兒在園期間的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒身心健康發(fā)展和未來(lái)社會(huì)生存。安全教育一直是我國(guó)學(xué)前教育高度關(guān)注的問(wèn)題，合理安排安全教育是保障幼兒健康、安全成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的安全教育效果不佳，難以引起幼兒的興趣和注意。相比之下，繪本教學(xué)是一種很好的教育方式。繪本作為一種主要靠圖片敘述的故事書(shū)，可以使幼兒通過(guò)動(dòng)人、富有感染力的情節(jié)理解安全知識(shí)，適合于幼兒階段的安全教育。教師應(yīng)該深入探索如何運(yùn)用繪本教學(xué)實(shí)施安全教育，為幼兒創(chuàng)造愉悅、安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、幼兒園繪本教學(xué)與安全教育的關(guān)系

繪本是幼兒理解世界的最直接、最有效的語(yǔ)言載體，也是閱讀活動(dòng)中必不可少的一部分，它不僅能讓幼兒在輕松愉快充滿(mǎn)趣味和童趣的課堂中學(xué)習(xí)，還可以幫助幼兒形成積極樂(lè)觀(guān)、健康向上等良好品質(zhì)。幼兒園繪本教學(xué)可以給幼兒提供各種各樣的主題和素材，培養(yǎng)幼兒的品格、審美、思維等方面的能力。有些繪本還可以傳遞某些價(jià)值，如安全意識(shí)。安全教育是幼兒園教育的重要組成部分，針對(duì)不同年齡段的幼兒，教師需要采用不同的教育方式。繪本作為教育工具之一，具有簡(jiǎn)明扼要、形象直觀(guān)、具體生動(dòng)等特點(diǎn)，可以幫助幼兒盡快理解抽象的安全知識(shí)。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段對(duì)知識(shí)和技能都有較高的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。幼兒園繪本教學(xué)是滲透安全教育的一個(gè)非常好的途徑。

二、幼兒園運(yùn)用繪本教學(xué)實(shí)施安全教育的優(yōu)勢(shì)作用

首先，繪本教學(xué)可以使幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種方式感受安全教育的內(nèi)容。繪本作為一種主要靠圖片敘述的故事書(shū)，可以通過(guò)生動(dòng)的插圖和文本，使幼兒認(rèn)識(shí)更多安全標(biāo)識(shí)，更直觀(guān)地了解生活中的安全問(wèn)題，如識(shí)別安全隱患、避免危險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況等。通過(guò)繪本中的各種故事，幼兒可以身臨其境地感受到危險(xiǎn)的嚴(yán)重性，加深對(duì)安全知識(shí)的理解與記憶。

其次，繪本教學(xué)可以幫助幼兒建立正確的安全意識(shí)和安全習(xí)慣。在幼兒園中，通過(guò)集體閱讀、課堂講解、游戲體驗(yàn)等多種形式，教師可以引導(dǎo)幼兒深度理解安全的重要性，在日常生活中根據(jù)學(xué)到的知識(shí)采取相應(yīng)的安全措施，形成正確的安全意識(shí)和習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)如何正確過(guò)馬路后，幼兒在實(shí)際生活中會(huì)更加自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。繪本作為一種教學(xué)材料，在幼兒園中的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和理解學(xué)科知識(shí)的能力，還能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

最后，繪本教學(xué)可以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)技能。繪本以圖畫(huà)和文字結(jié)合的形式，把具有共通性、象征性的內(nèi)容用特殊表現(xiàn)手法再現(xiàn)出來(lái)，它能反映人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程的一般規(guī)律，對(duì)某一事物或現(xiàn)象進(jìn)行概括性解釋?zhuān)谟變航逃I(lǐng)域中“繪”與“教”都有其獨(dú)到之處。在繪本的點(diǎn)撥下，在遇到緊急情況時(shí)，幼兒可以迅速抓住安全問(wèn)題本質(zhì)，采取自救或向身邊的成年人求救的方式，有效降低傷害風(fēng)險(xiǎn)。

通過(guò)對(duì)繪本進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)它具有以下特點(diǎn)：一是內(nèi)容豐富，形式多樣；二是方便教師和家長(zhǎng)積極參與課堂；三是能激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造性思維。繪本教學(xué)在幼兒園安全教育中有著不可小覷的價(jià)值。

三、幼兒園安全教育的原則

安全教育的目的是幫助幼兒了解危險(xiǎn)，提高自我保護(hù)能力，平安健康地成長(zhǎng)。幼兒園安全教育必須遵循以下原則。

（一）以幼兒為中心

幼兒園安全教育的實(shí)施必須以幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，尊重幼兒的興趣、需要，以安全知識(shí)、安全技能和安全責(zé)任培養(yǎng)為目標(biāo)。幼兒是安全教育的主體和受益者，他們的生命、他們的安全、他們的幸福是幼兒園安全教育重要關(guān)注的方面。

（二）以防范為主

幼兒園安全教育是為了預(yù)防幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)。教師要通過(guò)有效的教育方法、教育手段幫助幼兒了解潛在的風(fēng)險(xiǎn)，提高他們的安全防范意識(shí)和能力，從而更好地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

（三）循序漸進(jìn)

幼兒認(rèn)知和表達(dá)能力有限，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的安全意識(shí)，安全教育要循序漸進(jìn)、分類(lèi)別進(jìn)行。教師要根據(jù)幼兒的年齡、生活環(huán)境和危險(xiǎn)情況進(jìn)行逐步教育，從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的開(kāi)始，遞進(jìn)到更復(fù)雜、更高層次的教育內(nèi)容，階梯式提高他們的安全水平。

（四）堅(jiān)持游戲化

在幼兒園中安全教育中，利用游戲化的方式進(jìn)行繪本教學(xué)，能夠極大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)安全的重要性，使學(xué)習(xí)更加高效。教師可以在游戲的過(guò)程中講解具體的安全舉措，讓幼兒科學(xué)高效地掌握繪本中的安全知識(shí)，以此提升繪本教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（五）堅(jiān)持生活化

利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育要采用生活化的原則，選取的繪本要與幼兒的生活實(shí)際相符合。在一般的情形下，幼兒的安全知識(shí)主要來(lái)源于生活中常見(jiàn)的案例，教師選用的繪本也要具有生活氣息，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)。例如，通過(guò)有關(guān)道路交通安全規(guī)則的繪本，帶領(lǐng)幼兒掌握如何過(guò)馬路，以及“紅燈停，綠燈行”的日常交通規(guī)則。

四、幼兒園運(yùn)用繪本教學(xué)實(shí)施安全教育的具體措施

幼兒園安全教育活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到幼兒生命健康。園本化管理理念強(qiáng)調(diào)以人為本，促進(jìn)人與社會(huì)、人和自然之間和諧共處，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多問(wèn)題并沒(méi)有受到重視，如教師及家長(zhǎng)未能正確認(rèn)識(shí)安全教育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀以及科學(xué)合理安排一日生活內(nèi)容。需要從幼兒園安全教育目的出發(fā)，構(gòu)建符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的園景環(huán)境，繪本是重要的安全教育載體。

（一）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選定適合的繪本

幼兒園繪本教學(xué)滲透安全教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既能夠讓幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能，也能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，選擇適合的繪本是非常重要的，需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行考量。例如，大班幼兒初步形成了基本的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知；喜歡通過(guò)模仿和游戲?qū)W習(xí)新事物；對(duì)故事、繪本感興趣，能夠較好地理解和接受；需要通過(guò)互動(dòng)和參與來(lái)體驗(yàn)和感受。教師應(yīng)該選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣、能夠引起幼兒共鳴的繪本，如《小熊寶寶不丟東西》《小豬快跑》等。這些繪本既能讓幼兒感受到情感共鳴，也能夠滲透安全教育知識(shí)，使幼兒對(duì)安全意識(shí)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。又如，中班幼兒開(kāi)始形成對(duì)自我和他人的認(rèn)知；對(duì)視覺(jué)和聲音等感官信息敏感；喜歡聽(tīng)故事和音樂(lè)，能夠較好地模仿表演；具有初步的社交能力和合作意識(shí)。教師可以選擇具有繪畫(huà)藝術(shù)性和音樂(lè)性的繪本，如《糖果繩》《豬寶寶的安全》等。這些繪本能夠通過(guò)視覺(jué)和聲音等感官信息讓幼兒深入地了解安全知識(shí)，逐步提高安全意識(shí)和安全能力。

（二）進(jìn)行多場(chǎng)景的安全教育滲透

幼兒園安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，是提高幼兒綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展、培養(yǎng)幼兒“陽(yáng)光心態(tài)”的重要途徑。雖然繪本教學(xué)可以引導(dǎo)幼兒了解安全知識(shí)，但如果沒(méi)有實(shí)際操作，單純的理論教育難以落實(shí)。教師可以基于情境模擬教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行一些與安全相關(guān)的操作，如正確使用滅火器、如何報(bào)警等，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。同時(shí)，教師可以結(jié)合繪本合理創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)角色扮演提高幼兒的應(yīng)對(duì)能力。角色扮演是幼兒喜愛(ài)的一種游戲，模擬各種危險(xiǎn)的情境能夠讓幼兒體驗(yàn)自救、互救的方法，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。例如，在《小蠻腰掉了》繪本教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士等工作人員，模擬如何進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生的常規(guī)檢查，通過(guò)一系列的互動(dòng)交流，讓幼兒更好地理解如何保持衛(wèi)生。此外，在繪本教學(xué)滲透安全教育過(guò)程中，開(kāi)展親子活動(dòng)也很重要。通過(guò)親子品讀、親子問(wèn)答等活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的安全教育情況，與幼兒一起談?wù)摪踩逃?，形成家園安全教育共同體。

（三）完善討論分享環(huán)節(jié)

安全教育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有不可替代的作用。討論分享是幼兒園繪本教學(xué)實(shí)施安全教育中非常重要的一種方法，能夠幫助幼兒更好地理解故事中的安全認(rèn)識(shí)和流程，提高思考和表達(dá)能力，激發(fā)對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置合適的討論話(huà)題，如安全意識(shí)、安全知識(shí)、正確的行為方法等，通過(guò)這些話(huà)題引導(dǎo)幼兒靈活思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，探討如何應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，營(yíng)造愉悅的討論氛圍，采用一些互動(dòng)性強(qiáng)的措施。例如，鼓勵(lì)幼兒在自己的小本子上畫(huà)一張與繪本故事相關(guān)的圖片或?qū)懴伦约旱南敕?，邀?qǐng)幼兒進(jìn)行分享。這樣可以讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒交流安全經(jīng)驗(yàn)，使他們更加深入地了解已有的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的安全策略，從而完善安全認(rèn)知，形成自己的安全行為規(guī)范。教師也可以根據(jù)討論情況、身心發(fā)展特點(diǎn)制定特色繪本教材，對(duì)班級(jí)內(nèi)不同層次的幼兒進(jìn)行分層教學(xué)，保證每一位幼兒都能夠接受有效的教育，將知識(shí)運(yùn)用到生活之中，提升體驗(yàn)感和生活質(zhì)量，保障生活安全。這樣可以讓安全教育具有本地化風(fēng)格，充滿(mǎn)針對(duì)性和層次性。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園安全教育活動(dòng)是幼兒生活的一部分，也是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一。對(duì)健康、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域有重要影響。利用繪本開(kāi)展安全教育是一種有益探索，不僅能夠讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，還能引導(dǎo)他們培養(yǎng)自我保護(hù)和預(yù)防意識(shí)。本研究主要圍繞安全教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和方式等方面，對(duì)園本化現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出合理建議，旨在促使教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入探索安全教育的實(shí)踐路徑，提高安全教育的整體質(zhì)量。