中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)路徑研究

摘 要 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)具有重要意義，有助于傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；有助于激發(fā)學(xué)生愛國熱情，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生理想信念教育；有助于提高職業(yè)院校學(xué)生道德修養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。職業(yè)院校語文課程教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要堅(jiān)持以“學(xué)生為本”原則、與時(shí)俱進(jìn)原則和顯隱結(jié)合原則，需要語文教師具備豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，積極挖掘相關(guān)元素，與大學(xué)語文課程教學(xué)相結(jié)合；用好課堂教學(xué)和課外教學(xué)，保障融入實(shí)效；職業(yè)院校還需要在管理方面進(jìn)行創(chuàng)新，推出配套管理措施。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校；語文課程；中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化；融入原則

中圖分類號：G712 " """"""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.24.034

Research on the Integration of Excellent Traditional Chinese Culture into the

Teaching Path of Chinese Language Courses in Vocational Colleges

Abstract In the new era， international cultural exchanges have become closer， and in order to occupy a more advantageous position internationally， more talents with international capabilities are needed as support. In order to meet the demand for talent cultivation， it is necessary to strengthen the cultivation of students' cross-cultural communication skills in English classroom teaching. The article elaborates on the connotation of intercultural communication， analyzes the significance of cultivating intercultural communication skills， and proposes strategies for cultivating intercultural communication skills in college English teaching in the new era， including cultivating students' intercultural communication awareness， integrating language and cultural knowledge into teaching content， utilizing modern information technology to expand students' cultural knowledge sources， and incorporating intercultural knowledge into college English course assessments. The aim is to provide useful references for educators to carry out teaching activities.

Keywords vocational colleges; Chinese language curriculum; excellent traditional Chinese culture; integration principle

職業(yè)院校承擔(dān)了為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的重大歷史使命。新時(shí)代職業(yè)人才不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和文化與道德修養(yǎng)，還需要堅(jiān)定的理想信念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼有提升職業(yè)院校學(xué)生文化道德修養(yǎng)與堅(jiān)定理想信念的重要作用。近年來，各職業(yè)院校圍繞培育高素質(zhì)職業(yè)人才這一核心任務(wù)，深入推進(jìn)大學(xué)語文課程教學(xué)改革，積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課程教學(xué)。本文分析了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)的意義，提出了融入原則和融入路徑。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)具有重要意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)具有重要的意義，有助于傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；有助于激發(fā)學(xué)生愛國熱情，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生理想信念教育；有助于提高職業(yè)院校學(xué)生道德修養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1.1" 增強(qiáng)學(xué)生文化自信

“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！备咚刭|(zhì)的職業(yè)院校學(xué)生，首先必須是一個(gè)對自己國家、對自己民族文化高度自信的人。從當(dāng)前國家與國家之間、民族與民族之間的競爭來看，文化也是競爭的重要領(lǐng)域。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文明的智慧結(jié)晶和精華所在，博大精深，蘊(yùn)含著民族的精神基因，積淀著最深層的精神追求，體現(xiàn)了人民的民族認(rèn)同感。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)，有助于增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，更好地理解與把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在新時(shí)代更好地傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更深刻地感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓與中華民族精神基因，最終為職業(yè)院校學(xué)生堅(jiān)定文化自信奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2" 堅(jiān)定學(xué)生理想信念

“心有所信，方能行遠(yuǎn)?！痹诎倌晡从兄笞兙值男聲r(shí)代，職業(yè)院校學(xué)生要主動(dòng)將個(gè)人發(fā)展方向與國家、民族發(fā)展前途相聯(lián)系，積極投身中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)之中，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興遠(yuǎn)大理想而奮斗。尤其是在當(dāng)前多元價(jià)值觀沖突加劇的時(shí)代背景下，職業(yè)院校學(xué)生必須要有更堅(jiān)定的理想信念，自覺抵制錯(cuò)誤的價(jià)值觀與人生觀。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中華民族價(jià)值觀的重要載體，也是進(jìn)行理想信念教育的重要素材。在職業(yè)院校語文課程教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，不僅能夠讓學(xué)生感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之美，而且還能夠讓學(xué)生感悟“天下為公”“天下為先”“天下大同”等中華民族核心價(jià)值理念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，發(fā)揮好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校學(xué)生理想信念教育中的積極作用。

1.3" 提高學(xué)生道德修養(yǎng)

“國無德不興，人無德不立?！迸囵B(yǎng)有道德的學(xué)生是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的題中應(yīng)有之義，也是培育時(shí)代新人的必然要求。一個(gè)人的道德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)了個(gè)人素養(yǎng)，也在很大程度上決定了其未來發(fā)展的潛力。強(qiáng)調(diào)個(gè)人道德修養(yǎng)也是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，而且中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有關(guān)個(gè)人道德修養(yǎng)的思想也與社會主義核心價(jià)值觀理念相同，比如倡導(dǎo)誠信、友愛、和善，鼓勵(lì)助人為樂、見義勇為等。在職業(yè)院校語文課程教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分挖掘中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的道德修養(yǎng)素材，能夠?qū)W(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用，提高學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

2" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)的原則

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)，必須要堅(jiān)持一定的原則。首先，要堅(jiān)持“學(xué)生為本”原則，始終以學(xué)生為中心。其次，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合。最后，要堅(jiān)持顯隱結(jié)合原則，發(fā)揮實(shí)效。

2.1" 堅(jiān)持“學(xué)生為本”的原則

以“學(xué)生為本”是現(xiàn)代教育的核心觀點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)，本質(zhì)依然是一種教育活動(dòng)。因此，在融入教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持“學(xué)生為本”原則。以“學(xué)生為本”，必須要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。要承認(rèn)與尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、因人施教。落實(shí)“學(xué)生為本”的原則，要求職業(yè)院校語文教師在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中時(shí)，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免“思想政治式”的“說教”教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)新融入教學(xué)方式方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真實(shí)地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。以“學(xué)生為本”也意味著必須要重視學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的思辨能力。

2.2" 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則

在漫長的歷史中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終永葆生機(jī)，這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)密切相關(guān)。在職業(yè)院校語文課程教學(xué)中，要更好地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合、與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、與學(xué)生認(rèn)知和關(guān)切相結(jié)合。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，要求職業(yè)院校語文教師要注重從現(xiàn)實(shí)生活中尋找課程內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切合點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)案例出發(fā)，開展融合教學(xué)。與時(shí)俱進(jìn)也要求職業(yè)院校語文教師關(guān)心社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，深入了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，從教學(xué)理念、方法、手段、載體來看，語文教師也要與時(shí)俱進(jìn)，要善于使用新媒體等。

2.3" 堅(jiān)持顯隱結(jié)合的原則

教育包括顯性教育和隱性教育?，F(xiàn)代教育學(xué)理論已經(jīng)認(rèn)識到，要達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)，保證教育取得實(shí)效，必須要將顯性教育與隱性教育相結(jié)合。這也意味著在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)的過程中，也必須要堅(jiān)持顯隱結(jié)合的原則。從顯性教育方面來看，職業(yè)院校語文教師要注重挖掘中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵和精神，尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課程的契合點(diǎn)，綜合運(yùn)用講解、歸納、提問等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。從隱性教育方面來看，職業(yè)院校語文教師則要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視人文關(guān)懷，做好自身表率，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生潛移默化的作用。

3" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)的路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)，首先需要語文教師具備豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并挖掘相關(guān)元素，與大學(xué)語文課程教學(xué)相結(jié)合，即要解決“融什么”的問題。其次也需要語文教師用好課堂教學(xué)和課外教學(xué)，解決“如何融”的問題。最后也需要職業(yè)院校在諸如教學(xué)評價(jià)、融入教學(xué)激勵(lì)機(jī)制方面進(jìn)行創(chuàng)新，營造良好的環(huán)境。

3.1" 積極掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，挖掘職業(yè)院校語文課程中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

掌握豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識是職業(yè)院校語文教師開展融入教學(xué)的前提。因此，一方面，語文教師要自覺加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神和追求。另一方面，職業(yè)院校也需要加強(qiáng)對相關(guān)教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化語文教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握水平。

挖掘職業(yè)院校語文課程中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文教學(xué)的基礎(chǔ)。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程，“融什么”是教師面臨的基礎(chǔ)問題，也是核心問題。“融什么”沒有得到解決，“怎么融”也就無從談起。以學(xué)院大學(xué)語文教材第一冊第一單元為例，本單元重點(diǎn)圍繞家國情懷展開，旨在通過本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛國對于人生的重要價(jià)值，觸動(dòng)心靈思考，完成思想的洗禮。在教學(xué)中，教師可以通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘，整理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與民族情節(jié)相關(guān)元素，比如引用屈原《國殤》中的“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感；又比如介紹夏完淳、秋瑾的生平，閱讀其作品，讓學(xué)生感悟中華優(yōu)秀兒女的愛國熱情等。

3.2" 課堂教學(xué)與課外教學(xué)銜接，保障融入實(shí)效

“興趣是最好的老師?！痹谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)過程中，也必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，職業(yè)院校語文教師要改變傳統(tǒng)“說教式”教學(xué)方法，積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)。要善于結(jié)合社會熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，設(shè)置情境，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。比如針對近年來社會中誠信文化不足的現(xiàn)實(shí)，語文教師可以援引諸如“曾子殺豬”“商鞅立木”“季布一諾”“宋濂借書”等誠信事跡，并結(jié)合社會“老賴”、商場“缺斤少兩”等現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生就誠信進(jìn)行更深入的思考。

在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，還要用好課外教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的有效銜接，發(fā)揮好“兩個(gè)課堂”對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文教學(xué)的積極作用。比如通過組織課外中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演講比賽，開展中華詩歌朗誦大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。又比如將學(xué)生參觀愛國主義教育基地、接受愛國主義教育與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生就未來個(gè)人發(fā)展與國家前途命運(yùn)的關(guān)系進(jìn)行更深入的思考。

3.3 創(chuàng)新職業(yè)院校教學(xué)管理制度，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)提供良好氛圍

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)也離不開學(xué)校的支持。為了更好地促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校語文課程教學(xué)，相關(guān)部門也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理制度，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)提供良好的氛圍。要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)語文教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)納入日常教學(xué)范圍。要對語文教師進(jìn)行必要的考核，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等，發(fā)揮“考核指揮棒”的“指揮”作用。比如可以結(jié)合當(dāng)前課程思政建設(shè)情況，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)作為課程思政的考核內(nèi)容。要鼓勵(lì)語文教師就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)開展教學(xué)科研研究，并提供相應(yīng)的科研資金支持，比如設(shè)立校級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)課改專項(xiàng)基金等。此外，在全校范圍內(nèi)組織語文教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流等，也是一個(gè)可行的思路。

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