職業(yè)技術(shù)大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究

摘 要 本研究針對職業(yè)技術(shù)大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的問題，深入探討了“雙師型”教師在這一過程中的獨特作用。通過分析“雙師型”教師的內(nèi)涵與特征，揭示了他們在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價值，并提出了一系列建設(shè)與培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的策略。這些策略旨在提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，進一步強調(diào)了“雙師型”教師在職業(yè)技術(shù)教育中的不可或缺性及其對未來教育發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)大學(xué)；高等數(shù)學(xué)；“雙師型”教師；建設(shè)與培養(yǎng)

中圖分類號：G451 " """"""""""""""""""""""""" 文獻標(biāo)識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.24.021

Research on the Construction of \"Dual Qualified\" Teacher Team for Advanced Mathematics Courses in Vocational and Technical Universities

Abstract This study aims to explore the unique role of \"double qualified\" teachers in the integration of theory and practice in higher mathematics teaching in vocational and technical universities. By analyzing the connotation and characteristics of \"double qualified\" teachers， this paper reveals their important value in higher mathematics teaching， and proposes a series of strategies for building and cultivating a \"double qualified\" teaching team. These strategies aim to improve the teaching quality of higher mathematics to meet the demand for applied talents in society， further emphasizing the indispensable role of \"double qualified\" teachers in vocational and technical education and their important significance for future educational development.

Keywords vocational and technical university; advanced mathematics; double qualified teachers; construction and cultivation

隨著職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，職業(yè)技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。高等數(shù)學(xué)作為職業(yè)技術(shù)大學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力具有關(guān)鍵作用。然而，在實際的教學(xué)過程中，如何將高等數(shù)學(xué)的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，一直是教育者面臨的挑戰(zhàn)。這就對職業(yè)技術(shù)大學(xué)的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，他們不僅需要具備扎實的數(shù)學(xué)功底，還需要有一定的行業(yè)實踐經(jīng)驗，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際?！半p師型”教師正是應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的理想人選。他們既擁有深厚的學(xué)科知識，又具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗，能夠在教學(xué)過程中將理論與實踐緊密結(jié)合，從而提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前的高等職業(yè)教育背景下，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)顯得尤為重要。

1" “雙師型”教師的內(nèi)涵與特征

“雙師型”教師是高等職業(yè)教育中的一股重要力量，他們不僅承載著傳授知識的使命，還在技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造上扮演著舉足輕重的角色。所謂“雙師型”教師，指的是那些既精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，同時又擁有豐富的教育經(jīng)驗和行業(yè)實踐經(jīng)歷的教育工作者。這種教師的出現(xiàn)，是高等職業(yè)教育強調(diào)實踐與應(yīng)用導(dǎo)向的必然結(jié)果[1]。

首先，“雙師型”教師需要具備扎實的學(xué)科知識。這意味著他們必須對所教授的課程有深入的理解和掌握，能夠清晰、準(zhǔn)確地解釋概念，闡述理論，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯和科學(xué)精神。對于高等數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課程，“雙師型”教師需要深刻理解數(shù)學(xué)的公理、定理和推導(dǎo)過程，能夠運用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達數(shù)學(xué)思想，這是進行高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，“雙師型”教師需要具備卓越的教育教學(xué)能力。這包括良好的教學(xué)設(shè)計、課堂管理和師生互動能力。他們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和行業(yè)需求，設(shè)計出既有趣又實用的教學(xué)方案。在課堂管理上，他們能夠有效控制課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，他們還應(yīng)具備良好的師生互動能力，能夠及時回應(yīng)學(xué)生的問題和困惑，提供有針對性的指導(dǎo)。

更為重要的是，“雙師型”教師需要擁有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗。這是他們與普通教師的顯著區(qū)別。通過親身參與行業(yè)實踐，他們能夠深刻理解行業(yè)需求和流程，從而在教學(xué)過程中更好地結(jié)合實際，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。這種行業(yè)經(jīng)驗還能幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加貼近行業(yè)發(fā)展前沿。此外，“雙師型”教師還應(yīng)具備出色的專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)指導(dǎo)能力。他們不僅能夠熟練掌握所教專業(yè)的技術(shù)技能，還能為學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展建議。這種全方位的指導(dǎo)能力使得“雙師型”教師在高等職業(yè)教育中具有不可替代的價值。

2" 高等數(shù)學(xué)教學(xué)與“雙師型”教師的關(guān)聯(lián)

高等數(shù)學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。作為一門基礎(chǔ)課程，高等數(shù)學(xué)不僅為學(xué)生提供了必要的數(shù)學(xué)知識和技能，還是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑。在職業(yè)技術(shù)教育體系中，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，“雙師型”教師具有顯著的優(yōu)勢。首先，“雙師型”教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，也能理解其在實際問題中的應(yīng)用。他們通過引入行業(yè)案例，讓學(xué)生在實際操作中運用數(shù)學(xué)知識，從而加深對數(shù)學(xué)原理和方法的理解。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。其次，“雙師型”教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提升學(xué)生解決實際問題的能力。由于他們具有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，因此能夠針對實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行分析和解決。這種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使他們在面對復(fù)雜問題時能夠迅速找到解決方案[2]。

“雙師型”教師還可以將行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢引入高等數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠及時了解行業(yè)對數(shù)學(xué)知識和技能的需求，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。這種與時俱進的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，使他們在未來的職業(yè)生涯中能夠更好地適應(yīng)市場需求。

3" “雙師型”教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)策略

3.1" 實施“旋轉(zhuǎn)門”計劃，促進學(xué)術(shù)與行業(yè)的雙向流動

在職業(yè)技術(shù)大學(xué)的教育體系中，高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于側(cè)重理論知識傳授，而忽視其與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。為了彌補這一鴻溝，“旋轉(zhuǎn)門”計劃成了一種創(chuàng)新的嘗試。

“旋轉(zhuǎn)門”計劃的核心在于促進學(xué)術(shù)與行業(yè)的雙向流動。這一計劃的實施，對于高等數(shù)學(xué)教師而言，不僅意味著教育方法的革新，還是一次深入行業(yè)、了解數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的重要機會。通過參與企業(yè)項目、實地考察，以及與行業(yè)專家的深度交流，高數(shù)教師可以親身感受到數(shù)學(xué)在數(shù)據(jù)分析、工程設(shè)計等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。這種親身經(jīng)歷不僅能夠豐富教師的教學(xué)素材，還能夠使其更加準(zhǔn)確地把握行業(yè)對人才數(shù)學(xué)能力的實際需求。同時，“旋轉(zhuǎn)門”計劃還鼓勵具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家走進職業(yè)技術(shù)大學(xué)的課堂。這些專家可以分享數(shù)學(xué)在解決實際問題中的具體應(yīng)用案例，為學(xué)生提供真實、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的到來，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地理解高數(shù)的實用性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)其主動探索和實踐的能力。

“旋轉(zhuǎn)門”計劃的實施還有助于建立學(xué)術(shù)與行業(yè)之間的緊密聯(lián)系。通過定期的交流與合作，雙方可以共同探討數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的新問題、新挑戰(zhàn)，并尋求有效的解決方案。這種跨界的合作模式，不僅能夠推動高等數(shù)學(xué)的學(xué)科發(fā)展，還能夠為行業(yè)培養(yǎng)更多具備實際操作能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。

3.2" 設(shè)立“雙師型”教師研究基金，推動實踐導(dǎo)向的教學(xué)研究

在職業(yè)技術(shù)大學(xué)的教育體系中，設(shè)立“雙師型”教師研究基金是一項重要的創(chuàng)新舉措，旨在推動實踐導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究。這一基金不僅為教師提供了深入探索高數(shù)知識與職業(yè)技能結(jié)合點的機會，還為教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的高度契合鋪設(shè)了堅實的基石[3]。

該研究基金應(yīng)專注于支持教師開展以實踐應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)研究項目。例如，教師可以探索如何巧妙地將高數(shù)理論融入機械設(shè)計的優(yōu)化過程，通過精確的數(shù)學(xué)建模來提升設(shè)計的精確性和效率。此外，還可以研究高數(shù)在自動化生產(chǎn)線中的應(yīng)用，如何通過數(shù)學(xué)算法優(yōu)化生產(chǎn)流程、降低能耗，從而提高生產(chǎn)效率。

這樣的研究項目設(shè)計，不僅有助于提升教師的教學(xué)研究能力，還能確保高數(shù)教學(xué)內(nèi)容緊密貼合職業(yè)技術(shù)大學(xué)的實際需求。通過這種方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更直觀地感受到高數(shù)的實用價值，進而增強學(xué)習(xí)的主動性和興趣。同時，該研究基金的設(shè)立也體現(xiàn)了對“雙師型”教師的重視和培養(yǎng)。通過資助教師開展實踐導(dǎo)向的教學(xué)研究，不僅能夠激勵教師積極更新教學(xué)方法和手段，還能推動教師隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)能力的提升。這種以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，將有助于培養(yǎng)更多既具備理論知識又具備實踐操作能力的高素質(zhì)人才，從而更好地滿足社會對人才的需求。

3.3" 構(gòu)建“雙師型”教師的知識共享與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)

隨著數(shù)字化時代的深入發(fā)展，信息交流與知識共享成為教育領(lǐng)域內(nèi)不可忽視的重要趨勢。對于職業(yè)技術(shù)大學(xué)中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，構(gòu)建一個專門為“雙師型”教師設(shè)計的知識共享與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)顯得尤為重要。

這一網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，首先應(yīng)為高數(shù)教師提供一個便捷的環(huán)境，用于分享他們的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，以及在教學(xué)過程中遇到的挑戰(zhàn)與解決方案。這種分享不僅能夠加速教師之間的知識傳遞，還能促進教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進。例如，一位教師在平臺上分享了其利用數(shù)字化工具進行高數(shù)教學(xué)的成功案例，這可能會激發(fā)其他教師的靈感，進而嘗試在自己的課堂上應(yīng)用相似的教學(xué)策略。除了教學(xué)經(jīng)驗，該平臺還應(yīng)鼓勵教師上傳和分享他們在行業(yè)中的應(yīng)用案例。這些案例可以是教師親自參與的企業(yè)項目，也可以是他們在與企業(yè)合作過程中收集到的實際應(yīng)用場景[4]。通過這些案例的分享，教師可以更加直觀地了解到高數(shù)知識在實際工作中的應(yīng)用，從而增強教學(xué)的針對性和實用性。此外，行業(yè)專家可以為教師提供最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，幫助教師更好地理解行業(yè)需求，進而調(diào)整和完善自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，通過與行業(yè)專家的深入交流，教師還可以獲取更多的教學(xué)資源和實踐機會，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

這一知識共享與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，還能夠有效地解決高數(shù)教學(xué)中的疑難問題。教師可以在平臺上發(fā)布自己在教學(xué)過程中遇到的問題，尋求其他教師或行業(yè)專家的幫助和建議。這種集思廣益的方式，不僅能夠快速找到問題的解決方案，還能夠促進教師之間的互助與合作，形成良好的教學(xué)氛圍。

3.4" 引入競爭與合作并存的激勵機制

在職業(yè)技術(shù)大學(xué)的高數(shù)教學(xué)中，為了持續(xù)提升教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力，構(gòu)建一種新型的激勵機制顯得尤為重要。這種機制應(yīng)當(dāng)巧妙地融合競爭與合作，從而在教師隊伍中形成一種積極向上的氛圍。

可以通過定期的教學(xué)技能競賽來選拔出在高數(shù)教學(xué)與職業(yè)技術(shù)結(jié)合方面表現(xiàn)突出的教師。這樣的競賽不僅是對教師教學(xué)水平的考核，還是對其創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面檢驗。競賽內(nèi)容可以涵蓋教學(xué)設(shè)計、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生互動等多個方面，特別要強調(diào)高數(shù)知識與職業(yè)技能的有機結(jié)合。對于在競賽中脫穎而出的教師，應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵，這不僅是對其工作的認可，也能激勵其他教師不斷提升自身的教學(xué)水平。然而，競爭并非激勵機制的唯一要素，合作同樣重要。因此，應(yīng)鼓勵教師之間開展合作研究，共同探索高數(shù)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)的新模式、新方法。這種合作可以是同一學(xué)科教師之間的協(xié)作，也可以是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的聯(lián)合研究。通過合作，教師可以共享資源、交流經(jīng)驗，共同解決教學(xué)中遇到的問題，從而推動高數(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[5]。

為了確保這一激勵機制的有效實施，還需要建立完善的評價體系和反饋機制。評價體系應(yīng)涵蓋教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、團隊合作等多個維度，確保評價結(jié)果的客觀性和公正性。同時，要及時向教師反饋評價結(jié)果，幫助其了解自己的優(yōu)勢和不足，明確改進方向。

5" 結(jié)語

在職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展的背景下，“雙師型”教師的培養(yǎng)顯得尤為重要。他們不僅是知識的傳播者，還是學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的塑造者。通過實施一系列建設(shè)與培養(yǎng)策略，我們可以有效提升“雙師型”教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，進而推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)與職業(yè)技能的深度融合。這將有助于學(xué)生更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為社會的持續(xù)發(fā)展和進步貢獻力量。

參考文獻

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