以實(shí)戰(zhàn)表演為中心的“四方融通”三棲影視人才培養(yǎng)

【摘" "要】本文將以“實(shí)戰(zhàn)表演”為中心，探討《影視表演》課程中培養(yǎng)適應(yīng)影視產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的三棲影視人才。該模式針對傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)、缺乏行業(yè)互動(dòng)的局限性等問題，通過深度整合學(xué)術(shù)教育與行業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)適應(yīng)性。該模式顯著提升了學(xué)生的表演素養(yǎng)、創(chuàng)作力，以及跨平臺表演能力，有效促進(jìn)了學(xué)生從理論到實(shí)踐、從單一平臺到多平臺的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】影視表演" 實(shí)戰(zhàn)表演" 四方融通" 三棲影視人才

隨著影視產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，表演專業(yè)人才的需求不斷提高，更需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)電影、電視和短視頻等多種平臺的三棲影視人才。新時(shí)期背景下，影視表演藝術(shù)人才需求也越來越多元，高校影視表演專業(yè)在課程設(shè)置過程當(dāng)中，需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求和市場現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的同時(shí)，改變影視表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的多元化影視表演人才。

一、以實(shí)戰(zhàn)表演為中心與三棲影視人才培育

（一）概念闡釋

隨著科技的迅猛發(fā)展以及觀眾審美的多樣化，影視產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷一場革命性的變革。這一變革不僅體現(xiàn)在作品的形態(tài)上，如從傳統(tǒng)的電影和電視劇向短視頻和網(wǎng)絡(luò)劇進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更體現(xiàn)在對表演藝術(shù)專業(yè)的新要求上。戲劇影視表演專業(yè)的科班畢業(yè)學(xué)生必須具備堅(jiān)實(shí)的表演基礎(chǔ)，同時(shí)能夠靈活適應(yīng)不同媒介的表演需求，才能夠培育出在電影、電視和短視頻等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)才華的三棲影視人才，這也成為影視表演課程領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)。教師必須重新審視課程內(nèi)容，引入跨學(xué)科的教學(xué)方法，并與行業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的跨媒介表演能力和創(chuàng)新思維，從而適應(yīng)這一不斷演進(jìn)的行業(yè)需求。

（二）核心特征

實(shí)戰(zhàn)表演在三棲影視人才培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位，它指的是在模擬真實(shí)拍攝環(huán)境中進(jìn)行的表演實(shí)踐，對于學(xué)生的專業(yè)成長至關(guān)重要。這種實(shí)踐不僅提供了一個(gè)平臺，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，而且還鍛煉了他們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。通過實(shí)戰(zhàn)表演，學(xué)生能夠深入理解不同表演平臺的特性與需求，從而在多樣化的表演環(huán)境中游刃有余。在“四方融通”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，實(shí)戰(zhàn)表演被置于教學(xué)活動(dòng)的核心位置，這一理念強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容、學(xué)生需求、教師指導(dǎo)、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新能力之間的多向度互動(dòng)與深層次融合。這種教學(xué)模式超越了傳統(tǒng)的單向教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)立體化的人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展?！叭龡卑l(fā)展理念進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生能力的多元要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生在電影、電視劇和短視頻等多種類型影視作品中的表演創(chuàng)作能力，以增強(qiáng)其職業(yè)適應(yīng)性，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）相互關(guān)系

實(shí)戰(zhàn)表演與三棲影視人才培養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系不容忽視，這是因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)表演不僅是培養(yǎng)三棲影視人才的關(guān)鍵手段，更是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心途徑。在這一過程中，學(xué)生得以掌握更多的表演技巧，并顯著提升其表演藝術(shù)水平。而在三棲影視人才培養(yǎng)中，旨在培養(yǎng)能夠自如應(yīng)對不同表演平臺和風(fēng)格要求的專業(yè)人才，以響應(yīng)影視產(chǎn)業(yè)對此類人才的迫切需求。而以實(shí)戰(zhàn)表演為中心的“四方融通”人才培養(yǎng)模式，彰顯了其在提升人才素質(zhì)、推動(dòng)教學(xué)革新，以及引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展方面的顯著價(jià)值。在人才培養(yǎng)層面，該模式致力于提升表演專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)其在職業(yè)領(lǐng)域的競爭力，為影視行業(yè)輸送兼具道德修養(yǎng)和藝術(shù)才能的優(yōu)秀人才。在教學(xué)改革方面，該模式促進(jìn)了課程內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過產(chǎn)教融合和校企合作等策略，建立了一個(gè)與行業(yè)發(fā)展同步的教學(xué)體系。在教學(xué)發(fā)展層面，該模式鼓勵(lì)影視表演教學(xué)與行業(yè)發(fā)展趨勢保持一致，通過持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高了教學(xué)的適應(yīng)性和前瞻性，為培養(yǎng)能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。單一的教育模式已經(jīng)無法滿足高校影視教育的需求，影視教育數(shù)智化的人才培養(yǎng)策略已經(jīng)從培養(yǎng)單一型的專業(yè)技能人才轉(zhuǎn)變成培育具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型影視人才。

二、“四方融通”教學(xué)模式與影視人才培育

（一）理論基礎(chǔ)與教學(xué)理念

“四方融通”教學(xué)模式是在對傳統(tǒng)表演教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和反思的基礎(chǔ)上提出的。該模式強(qiáng)調(diào)將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，確保學(xué)生在校內(nèi)獲取的理論知識能夠與校外的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)無縫對接，同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容與職業(yè)技能的協(xié)同培養(yǎng)。這一模式的核心要素包括實(shí)戰(zhàn)表演、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)發(fā)展。其特點(diǎn)在于以實(shí)戰(zhàn)表演為中心，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)校內(nèi)與校外資源的整合，并重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這一定義揭示了“四方融通”三棲影視人才的實(shí)踐導(dǎo)向、復(fù)合特質(zhì)和應(yīng)用能力等關(guān)鍵要義。

（二）教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新探索

在戲劇影視表演專業(yè)的核心必修課程中，“四方融通”教學(xué)模式的應(yīng)用至關(guān)重要。當(dāng)前，高校內(nèi)部的實(shí)踐條件普遍受限于場地、設(shè)備和資金等因素，難以完全滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。校外實(shí)踐基地的建設(shè)也存在諸多挑戰(zhàn)，包括與行業(yè)脫節(jié)、缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和項(xiàng)目運(yùn)行不連貫等問題，這些問題削弱了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果。

為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，高校通過與影視產(chǎn)業(yè)的深度合作，如與浙江橫店影視城的實(shí)訓(xùn)合作，探索“四方融通”教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)逐漸成為戲劇類院校與劇院、影視企業(yè)、電視臺合作的實(shí)踐模式。學(xué)校和企事業(yè)單位之間的合作，為劇場、影視企業(yè)等提供了源源不斷的表演人員，教師組織學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)表演，置身于真實(shí)的拍攝環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，有效提升學(xué)生的表演技藝。同時(shí)，結(jié)合教師的理論授課，確保學(xué)生對影視表演的基礎(chǔ)知識和技巧有深刻理解。此外，教師還可以專注于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，幫助學(xué)生把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，提供職業(yè)發(fā)展的專業(yè)指導(dǎo)和建議，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以實(shí)戰(zhàn)表演為中心的“四方融通”教學(xué)模式構(gòu)建與效果評估

以實(shí)戰(zhàn)表演為中心的“四方融通”教學(xué)模式旨在提升學(xué)生在影視表演領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)作力和職業(yè)適應(yīng)性。此目標(biāo)通過讓學(xué)生深入?yún)⑴c實(shí)戰(zhàn)表演來實(shí)現(xiàn)，使他們能夠精準(zhǔn)把握影視表演的專業(yè)特點(diǎn)，熟練運(yùn)用表演技巧，并在真實(shí)的拍攝環(huán)境中展現(xiàn)創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容涵蓋影視表演的基礎(chǔ)理論、鏡頭前的表演藝術(shù)、多樣化影視作品的分析與翻拍技巧、角色塑造以及影視配音和后期制作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠全面掌握表演藝術(shù)的理論與實(shí)踐。

教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)采用案例分析、實(shí)時(shí)反饋、多媒體技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)意項(xiàng)目開發(fā)，以及反思與討論，旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和批判性思維。這些方法不僅促使學(xué)生積極參與，而且為教師提供了實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制，以不斷優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)評估方面，通過綜合評價(jià)學(xué)生的表演素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和職業(yè)適應(yīng)性，以及他們對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，確保教學(xué)成效的可量化和可持續(xù)性改進(jìn)。通過課程改革，學(xué)生能了解戲劇影視表演課程的基本理論和業(yè)務(wù)運(yùn)作模式，提高實(shí)踐技能，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

四、提升三棲影視人才培育質(zhì)量創(chuàng)新策略建議

（一）課程與學(xué)生的融通：以學(xué)生為中心優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

《影視表演》課程教學(xué)實(shí)踐必須堅(jiān)守以學(xué)生為中心的理念，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。這要求教育者進(jìn)行深入的學(xué)情分析，全面把握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而科學(xué)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與方法。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)發(fā)展趨勢，精心挑選與學(xué)生生活緊密相關(guān)、反映行業(yè)前沿的教學(xué)素材，如時(shí)下流行的影視作品和獲獎(jiǎng)佳作，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力。同時(shí)，需要平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中深化對理論知識的理解和應(yīng)用，提升實(shí)際操作技能。教學(xué)方法應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)策略，通過問題引導(dǎo)、討論、角色扮演等手段，促使學(xué)生獨(dú)立思考和積極探索，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）學(xué)校與企業(yè)的融通：搭建校企合作平臺

為提升以實(shí)戰(zhàn)表演為核心的教學(xué)質(zhì)量，建議對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新性優(yōu)化。具體而言，應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的拍攝環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而有效提升其表演技能。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握影視表演的基本理論和技巧。強(qiáng)化校企合作是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略。通過與影視企業(yè)、劇組等行業(yè)實(shí)體建立緊密的合作關(guān)系，教育機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展平臺，實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

（三）課程與實(shí)踐的融通：深化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是高等教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路，《影視表演》課程要主動(dòng)對接影視行業(yè)，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的深度融合，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)校要加強(qiáng)與影視行業(yè)的合作交流，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求，邀請行業(yè)專家參與課程建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之與行業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。比如，成立由行業(yè)專家、一線工作者、教研人員等組成的課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對課程建設(shè)提供咨詢指導(dǎo)；邀請知名導(dǎo)演、編劇、演員等行業(yè)大咖舉辦講座，分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，提升其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（四）實(shí)踐與創(chuàng)新的融通：營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的核心動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是高等教育的重要使命。《影視表演》課程應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，在實(shí)踐教學(xué)中注重創(chuàng)新引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)造激情。因此教師需要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、勇于探索，營造寬松的教學(xué)氛圍。教學(xué)過程中，應(yīng)給予學(xué)生充足的自主探究空間，鼓勵(lì)他們提出新穎且獨(dú)特的見解，對學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予肯定和贊賞，增強(qiáng)其自信心和成就感。另外，教師要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，合理確定二者比例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解和掌握，提高實(shí)踐操作能力。

五、以實(shí)戰(zhàn)表演為中心的“四方融通”教學(xué)模式深化與應(yīng)用

（一）理論與實(shí)踐的融合：新時(shí)代影視表演人才培養(yǎng)

在快速發(fā)展的影視行業(yè)中，教育模式需與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的影視表演人才?！八姆饺谕ā苯虒W(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該模式側(cè)重于知識與技能的整合，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的平衡。通過與影視產(chǎn)業(yè)的緊密合作，該模式為學(xué)生提供了與行業(yè)同步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括參與實(shí)際影視作品的制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和市場適應(yīng)能力。此外，該模式亦注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教育者需要不斷更新教學(xué)方法，引入跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)需求，確保學(xué)生能夠在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成全面的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。

（二）課程教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向：增強(qiáng)從業(yè)能力

課程教學(xué)中，應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是增加實(shí)踐教學(xué)比重，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過引入行業(yè)真實(shí)案例、組織情境模擬訓(xùn)練、開展項(xiàng)目實(shí)踐等方式，學(xué)生得以在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而強(qiáng)化其實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，與影視企業(yè)進(jìn)行校企合作，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供參與影視項(xiàng)目制作、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等鍛煉機(jī)會(huì)，這種教學(xué)策略不僅要求學(xué)生積極參與，而且要求教師具備深厚的行業(yè)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和教學(xué)方法的有效性。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，課程可以引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR），以模擬真實(shí)的表演場景，提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，課程還應(yīng)注重評估和反饋機(jī)制的建立，以持續(xù)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

（三）校企合作的多維拓展：產(chǎn)學(xué)研用一體化

校企合作是實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的重要途徑。例如，與影視公司合作，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與影視劇、宣傳片、廣告片等拍攝制作，這不僅為學(xué)生提供了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，也使他們能夠直接接觸到行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。學(xué)?？梢耘c電視臺合作，安排學(xué)生參與綜藝節(jié)目、晚會(huì)等策劃與演出，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實(shí)踐課程，開展項(xiàng)目合作，搭建產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)平臺，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)，通過建立校企聯(lián)合的實(shí)踐平臺，可以為學(xué)生提供更多參與實(shí)際影視制作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其職業(yè)競爭力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢栽O(shè)立行業(yè)顧問委員會(huì)，邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評估，確保教學(xué)活動(dòng)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、需求保持一致。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)共同開展研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與，以培養(yǎng)其研究能力和創(chuàng)新思維，有助于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)踐的同步更新。

（四）未來展望：創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

面對未來影視市場的挑戰(zhàn)，“四方融通”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐的結(jié)合。該模式鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)探索中發(fā)揮主動(dòng)性，在職業(yè)實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)新性。通過參與國際交流項(xiàng)目和行業(yè)合作，學(xué)生能夠拓寬視野，增強(qiáng)跨文化能力，為成為具有國際競爭力的影視人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種教育模式的實(shí)施將有助于學(xué)生形成全面的專業(yè)素養(yǎng)，滿足未來影視行業(yè)對人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。另外，還可以增加以具體項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識和技能。例如，組織學(xué)生參與影視劇拍攝項(xiàng)目，從劇本創(chuàng)作、角色塑造到拍攝執(zhí)行，全程參與并承擔(dān)不同角色。通過這種項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不僅能系統(tǒng)學(xué)習(xí)影視制作流程，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理能力。與企業(yè)共同開發(fā)具有實(shí)踐導(dǎo)向的課程，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求無縫對接。例如，開發(fā)“影視鏡頭前表演技巧”課程，由學(xué)校教師與企業(yè)編劇共同授課，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握從劇本創(chuàng)作到實(shí)際制作的全過程。

六、教學(xué)評估與反饋機(jī)制的建立

在以實(shí)戰(zhàn)表演為中心的“四方融通”教學(xué)模式中，教學(xué)評估與反饋機(jī)制的建立是確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體的評估與反饋機(jī)制應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和表演過程，確保能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，幫助他們不斷提升表演水平。

（一）即時(shí)反饋與改進(jìn)機(jī)制

即時(shí)反饋機(jī)制在戲劇影視表演專業(yè)中尤為重要。通過即時(shí)反饋，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在表演過程中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中提高表演技能和技巧。具體的反饋機(jī)制包括以下兩個(gè)方面：

一是實(shí)戰(zhàn)表演中的即時(shí)點(diǎn)評。在模擬真實(shí)拍攝環(huán)境的表演練習(xí)或?qū)嶋H的影視拍攝過程中，教師會(huì)對學(xué)生的表演進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評。例如，某學(xué)生在表演中情感表達(dá)不足，教師會(huì)立即指出問題，并指導(dǎo)其如何調(diào)整情感表達(dá)，使其更符合角色需求。還有在課堂演練中的現(xiàn)場指導(dǎo)，在日常教學(xué)中，教師通過課堂演練對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。在角色扮演、實(shí)拍表演等環(huán)節(jié)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供具體的改進(jìn)建議。例如，在特寫鏡頭表演中，某學(xué)生的肢體語言僵硬，教師會(huì)指導(dǎo)其如何放松身體，提高表現(xiàn)力。

二是個(gè)別輔導(dǎo)與定期評估。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決個(gè)人表演中的問題。定期評估包括每周或每月對學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)和反饋，指出進(jìn)步和不足之處，并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。

（二）作業(yè)作品與期末考試

作業(yè)作品和期末考試是評估學(xué)生表演能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過這些評估手段，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生明確自身優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生需要完成一系列作業(yè)作品，如：短片制作、影視片段表演、原創(chuàng)微電影劇本表演等。每個(gè)作業(yè)作品都要求學(xué)生獨(dú)立完成，并在課堂上進(jìn)行展示。教師和同學(xué)們會(huì)對作品進(jìn)行評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提升自身創(chuàng)作和表演能力。評估學(xué)生的表演技巧和綜合素養(yǎng)，作業(yè)和期末考核扮演著至關(guān)重要的角色。這些評價(jià)工具使教師能夠深入洞察學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，并指導(dǎo)他們識別自身的長處與待提高的領(lǐng)域。學(xué)生被要求獨(dú)立創(chuàng)作并展示一系列作品，包括短片創(chuàng)作、影視片段的演繹，以及原創(chuàng)微電影劇本演出。這些作品的獨(dú)立完成和課堂展示不僅為學(xué)生提供了展示個(gè)人才華的平臺，而且通過教師和同伴的反饋，促進(jìn)了他們在創(chuàng)作與表演技能上的精進(jìn)。

期末考試的全面評估。期末考試通常包括理論知識考核和實(shí)踐表演考核兩個(gè)部分。理論知識考核主要測試學(xué)生對影視表演理論、影視表演技巧、影視制作流程等多方面的掌握情況；實(shí)踐表演考核則要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的表演片段，展示其綜合表演能力。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予詳細(xì)的評語和評分。

作品發(fā)表與實(shí)踐機(jī)會(huì)。完善的課程作業(yè)和期末考核成果不僅有機(jī)會(huì)在校園及更廣泛的藝術(shù)平臺上進(jìn)行公開展示，而且有可能被選拔參與國家及國際級別的戲劇與影視競賽，或獲得進(jìn)入專業(yè)影視制作領(lǐng)域的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。以具體案例為例，一名學(xué)生在期末考核中制作的短片作品，因其創(chuàng)意與表現(xiàn)力被選送至一知名電影節(jié)的新秀競賽單元，并榮獲表演類獎(jiǎng)項(xiàng)，這不僅肯定了其藝術(shù)才華，也顯著增強(qiáng)了其在表演藝術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)競爭力。

（三）與行業(yè)需求的結(jié)合

在“四方融通”教學(xué)模式中，教學(xué)評估不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和表演技能，更注重其職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)適應(yīng)性。通過與影視行業(yè)的緊密聯(lián)系，評估學(xué)生是否具備成為影視行業(yè)人才的潛力。學(xué)校可以邀請業(yè)內(nèi)資深導(dǎo)演、編劇、演員等擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生的作品進(jìn)行專業(yè)評估。行業(yè)導(dǎo)師不僅關(guān)注表演技巧，還重視學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。例如，在期末考試中，行業(yè)導(dǎo)師指出某學(xué)生在角色理解上的獨(dú)特見解，認(rèn)為其具備成為優(yōu)秀演員的潛質(zhì)，并推薦其參加影視劇組試鏡。另外，還可以通過校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的影視項(xiàng)目中實(shí)踐，并接受企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和評估。比如某學(xué)生在某影視公司實(shí)習(xí)期間，參與多部影視作品的拍攝，并在實(shí)踐中不斷提升表演能力，最終通過這門課的延伸獲得更大的平臺，目前在浙江橫店影視城成為當(dāng)紅短劇演員。多地影視公司的企業(yè)導(dǎo)師評估報(bào)告顯示，培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)際工作中表現(xiàn)優(yōu)異，具備進(jìn)入影視行業(yè)的專業(yè)素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)評估過程中，教師還會(huì)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助其制定明確的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。例如，某學(xué)生在期末評估中表現(xiàn)出對編劇工作的濃厚興趣，教師與其共同制定了未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦其參加編劇工作坊和劇本創(chuàng)作大賽，為其職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

（四）跨平臺表演能力的提升

“四方融通”教學(xué)模式通過為學(xué)生提供豐富的跨平臺實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠在電影、電視劇和短視頻等不同媒體平臺上積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過參與不同平臺的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生掌握了各個(gè)平臺獨(dú)特的表演特點(diǎn)和技巧。例如在短視頻創(chuàng)作中，學(xué)生需要快速進(jìn)入角色，并在短時(shí)間內(nèi)展示角色的核心特點(diǎn)；而在電視劇拍攝中，學(xué)生則需要注重細(xì)膩的情感表達(dá)和長時(shí)間的角色塑造。這些不同的表演需求，使學(xué)生在校期間就得到了全面的訓(xùn)練。

短視頻平臺要求演員具備高效的表演能力，能夠在幾分鐘內(nèi)完整傳達(dá)角色的情感和故事。而電影和電視劇平臺則更加注重演員的深度表演和長期角色發(fā)展能力，要求演員能夠在較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)保持角色的真實(shí)性和連貫性。通過在這些不同平臺上的實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的媒體需求調(diào)整自己的表演方法，提升了他們的適應(yīng)能力和綜合表演素質(zhì)，培養(yǎng)了多樣化的表演風(fēng)格，能夠在各種類型的作品中展現(xiàn)出色的表演能力。例如，張磊在短視頻平臺上展現(xiàn)了幽默風(fēng)趣的表演風(fēng)格，贏得了年輕觀眾的喜愛；而在電影中，他則展示了深沉細(xì)膩的演技，受到專業(yè)影評人的高度評價(jià)。這樣的多樣化表演風(fēng)格，使他成為具有廣泛市場吸引力的全能型藝人。

這種多樣化表演風(fēng)格的培養(yǎng)，不僅提升了學(xué)生的個(gè)人魅力和市場價(jià)值，而且增強(qiáng)了他們在不同類型影視項(xiàng)目中的競爭力。通過在校期間的系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生能夠根據(jù)不同的表演需求靈活調(diào)整自己的表演風(fēng)格，從而在各種類型的影視作品中都能游刃有余。

七、結(jié)語

對于《影視表演》課程的建議與展望，以及表演專業(yè)的未來發(fā)展，本來提出以下建議：一是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；二是加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展平臺；三是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。高校要立足培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，多措并舉提升人才培養(yǎng)水平。同時(shí)，還要注重校企協(xié)同育人，借助行業(yè)資源深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐、創(chuàng)新的良性互動(dòng)，為影視行業(yè)源源不斷地輸送德藝雙馨的優(yōu)秀人才，助力我國影視事業(yè)和表演專業(yè)人才的繁榮發(fā)展。

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