國內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)研究可視化分析

摘要：提升數(shù)字素養(yǎng)是順應數(shù)字時代要求和提升國民素質(zhì)的重要途徑，也是圖書館的重要職責和使命。文章利用CiteSpace和bibliometric等可視化工具，以中國知網(wǎng)和Web of Science中的核心文獻為數(shù)據(jù)樣本，從發(fā)文量、合作關系、研究主題和演進脈絡等角度深入探究國內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)研究發(fā)展的整體態(tài)勢。研究表明，我國在數(shù)字素養(yǎng)教育、數(shù)字公民、圖書館服務和鄉(xiāng)村振興等領域已經(jīng)取得較為豐富的成果，但仍有一些進步空間。未來可立足于跨學科、與其他素養(yǎng)相結(jié)合和細分群體等方面進行更深入的研究。

關鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；CiteSpace；可視化

中圖分類號：" G250"" 文獻標志碼：A

0 引言

隨著信息技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)字化技術的深入運用，我國已正式邁入數(shù)字經(jīng)濟的新紀元，經(jīng)濟社會發(fā)展對于數(shù)字素養(yǎng)的需求正日益增強。2018年，國家發(fā)展改革委等部門聯(lián)合印發(fā)的《關于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟穩(wěn)定并擴大就業(yè)的指導意見》明確提出，到2025年，伴隨數(shù)字經(jīng)濟不斷壯大，國民數(shù)字素養(yǎng)達到發(fā)達國家平均水平。由此可見，國民數(shù)字素養(yǎng)的提升已經(jīng)成為當前經(jīng)濟發(fā)展的重要任務之一。黨的二十大報告提出，我國要加快網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國建設［1］。習近平總書記在中共中央政治局第三十四次集體學習時指出，要提高全民全社會數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展社會基礎，這對全民全社會的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高要求。提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，是順應數(shù)字時代要求、提升國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的必由之路［2］。

數(shù)字素養(yǎng)于1994年由約拉姆·艾希特-阿爾卡萊（Yoram Eshet-Alkalai）首次提出，數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時代的人類必備技能，應該包括圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、社會情感素養(yǎng)。到2010年，歐盟發(fā)布了為期 5年的“歐洲數(shù)字議程”，確立面向全民的數(shù)字素養(yǎng)框架。2013年，歐盟正式制定核心素養(yǎng)框架，提出了21世紀歐盟公民需具備的 8種素養(yǎng)，其中就包含數(shù)字素養(yǎng)。2017年，歐盟委員會聯(lián)合研究中心提出了歐盟教育工作者數(shù)字素養(yǎng)框架。在國內(nèi)，2021年，中央網(wǎng)絡安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》（以下簡稱《行動綱要》），對提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署［3］。中央網(wǎng)信辦發(fā)布《2023年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》［4］，旨在深入推進《行動綱要》，加快構(gòu)建全民數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展培育體系?？梢姡瑪?shù)字素養(yǎng)已經(jīng)在政策和國家層面引起了重視。

綜上所述，在數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)是每個人應具備的基礎能力，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎。在此背景下，本文將視野錨定在國內(nèi)數(shù)字素養(yǎng)研究領域，對相關文獻進行詳細的分析和梳理，通過文獻計量和知識圖譜從聚類和時間兩個維度總結(jié)其文獻特征；歸納出我國圖書館信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容特征、發(fā)展脈絡和未來趨勢，并為后續(xù)研究提供參考。

1 研究方法及數(shù)據(jù)來源

為了全面把握數(shù)字素養(yǎng)相關研究進展，本研究在數(shù)據(jù)搜集之前對該領域的中外文文獻做了初步調(diào)研。中文文獻來源于中國知網(wǎng)（CNKI），首先以“篇名=數(shù)字素養(yǎng)”為檢索式，限定文獻來源為CSSCI期刊；為了保障數(shù)據(jù)來源的準確性，同步利用中國社會科學引文索引為補充，對檢索結(jié)果進行了清洗，剔除訪談、會議論文等不相干文獻，最終獲得200篇中文文獻。外文期刊數(shù)據(jù)來源于Web of Science，與關鍵詞、主題等檢索式相比，以篇名為檢索條件保證了文獻的查準率，選取文獻類型為Article，共檢索到文獻1094篇。檢索時間為2024年2月。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 發(fā)文分布

通過對數(shù)字素養(yǎng)研究文獻的時間分布，可以直觀識別業(yè)內(nèi)學者的重視程度和未來發(fā)展趨勢。圖1—2分別展示了國內(nèi)外檢索文獻的發(fā)文趨勢，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)圖書館數(shù)字素養(yǎng)相關研究呈現(xiàn)出上升的趨勢。通過對國內(nèi)外發(fā)文趨勢指數(shù)進行擬合，得出發(fā)文量呈現(xiàn)出指數(shù)上升，且擬合優(yōu)度分別為0.8759和0.9307。國內(nèi)發(fā)展大致可分為3個階段：第一階段（2006—2016年），處于萌芽階段，此階段發(fā)文量較少；第二階段（2017—2020年），發(fā)文數(shù)量逐年上升，但是上升幅度緩慢；第三階段（2021年至今），隨著2021年《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》的發(fā)布，將數(shù)字素養(yǎng)教育提升到了戰(zhàn)略高度，2022—2023年出現(xiàn)直線式上升的趨勢，在2023年達到高峰88篇。數(shù)字素養(yǎng)研究逐漸走向成熟，研究方法更加豐富，研究視角更加多元，內(nèi)容更加豐富。觀察國外的發(fā)文趨勢，可以看出數(shù)字素養(yǎng)的研究起源于21世紀初，國外的研究遠早于國內(nèi)，國外起源于2002年，在萌芽期，國內(nèi)外研究同樣較少，同樣呈現(xiàn)出指數(shù)上升的趨勢；在2008—2018年處于發(fā)展階段；在2019年之后數(shù)字素養(yǎng)的研究成為熱點。這與國內(nèi)發(fā)文趨勢表現(xiàn)一致，且早于國內(nèi)的研究。

2.2 合作關系

2.2.1 國內(nèi)作者合作關系

利用社會網(wǎng)絡工具對合作關系進行展示。國內(nèi)涉及339名作者，通過VOSViewer導入數(shù)據(jù)，選擇節(jié)點為“Author”，生成作者合作圖譜（見圖3）。根據(jù)圖3可以看出，數(shù)字素養(yǎng)領域研究者眾多，且大部分為從事數(shù)字素養(yǎng)教育的老師以及圖書館的成員。就合作情況而言，整體來看，該領域中存在一些小團體合作的現(xiàn)象，合作的團體之間相對穩(wěn)定，合作網(wǎng)絡整體較為薄弱，孤立節(jié)點較多，說明科研合作者之間的橫向交流相對較少。

2.2.2 國際合作關系

通過觀察國際合作關系，不難發(fā)現(xiàn)國家間的合作關系網(wǎng)整體呈現(xiàn)出覆蓋國家多、合作關系錯綜復雜的特點（見圖4）。其中，美國、中國合作論文產(chǎn)出量最多，與其他國家合作量最多，美國、中國、英國、德國合作關系較為復雜。

2.3 高被引文獻

按照研究的主題來看，國內(nèi)高被引文獻可大致分為三類：第一類是關于數(shù)字素養(yǎng)的理論研究。如信息的采集與評估能力、信息的處理與分析以及數(shù)字觀念的轉(zhuǎn)變等。第二類則與鄉(xiāng)村振興密切相關。在鄉(xiāng)村振興大背景下，農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的提升關系到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的進程，研究農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興的關系，有助于農(nóng)民利用現(xiàn)代信息技術進行生產(chǎn)、管理和銷售農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，衍生出一系列的增收增產(chǎn)契機，助推鄉(xiāng)村振興。第三類主要是研究國外數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展模式。由于國外的數(shù)字素養(yǎng)研究先于國內(nèi)，在理論和實踐方面具有一定的借鑒意義，進行比較研究有助于我國發(fā)展適合自己國情的數(shù)字素養(yǎng)教育模式（見表1—2）。

按照研究的主題來看，國外被引頻次較高的文獻可大致分為4類：第一類是關于數(shù)字素養(yǎng)與信息能力的研究。數(shù)字素養(yǎng)指個體在數(shù)字化時代具備的一系列能力和素質(zhì)，由于生活環(huán)境、經(jīng)濟能力、受教育能力千差萬別，信息能力也參差不齊，比如低收入家庭、老年人信息能力就相對薄弱，全面掌握不同人群的信息能力，對整體數(shù)字素養(yǎng)的提升具有重要意義。第二類則與衛(wèi)生健康素養(yǎng)密切相關。隨著信息技術和全球健康議題的不斷深化發(fā)展，尤其是在經(jīng)歷了新冠疫情之后，如何利用數(shù)字技術去提高醫(yī)療服務的效率和質(zhì)量、保障醫(yī)療的安全性和隱私性等成為研究的熱門話題。第三類是教育領域的數(shù)字素養(yǎng)。數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會公民必備的基本素質(zhì)，數(shù)字素養(yǎng)教育嵌入教育的各個階段，成為教育發(fā)展的重要組成部分。第四類是數(shù)字素養(yǎng)在文化媒體傳播領域的應用。數(shù)字化時代改變了媒體傳播的方式，對媒體從業(yè)者也提出了新的要求，同時也面臨著跨文化交流的挑戰(zhàn)，這也是研究的重點之一。

3 研究熱點分析及演進

3.1 國外關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡

本文利用CiteSpace繪制出了國內(nèi)數(shù)字素養(yǎng)關鍵詞共現(xiàn)圖譜，將關鍵詞進行聚類。每個圓點即一個關鍵詞，連線表示關鍵詞共線的頻率，對關鍵詞進行共現(xiàn)分析，可以得到以下主題聚類（見圖5）。

由聚類可以發(fā)現(xiàn)，國外數(shù)字素養(yǎng)主要圍繞著高等教育、網(wǎng)絡素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)字公民、信息學習等關鍵詞展開，可分為以下3類。

3.1.1 數(shù)字素養(yǎng)與相關素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)概念誕生初期，注重個體在數(shù)字環(huán)境中利用計算機的能力，但隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富，覆蓋了信息獲取、利用、評價、倫理等方面，是一種綜合的素養(yǎng)。最初重點在計算機學科，隨著數(shù)字素養(yǎng)概念的外延以及跨學科領域研究的興起，梳理相關文獻發(fā)現(xiàn)，數(shù)字素養(yǎng)與其他素養(yǎng)之間存在著緊密而復雜的聯(lián)系。如網(wǎng)絡素養(yǎng)側(cè)重于在使用網(wǎng)絡時具備的相關知識與技能；數(shù)據(jù)素養(yǎng)強調(diào)的是對數(shù)據(jù)處理、分析和應用的能力；媒介素養(yǎng)則涉及新聞傳播的領域，側(cè)重強調(diào)個體在各種媒介（如電視、報紙等）形式中利用、選擇信息的能力；健康素養(yǎng)則側(cè)重健康衛(wèi)生領域，注重個體獲取、利用、維護自身健康的一種能力。整體來看，這些素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)側(cè)重點不同，但又相互補充，相互促進。這些素養(yǎng)能力的提升，都離不開數(shù)字素養(yǎng)能力的保障。

3.1.2 數(shù)字素養(yǎng)與教育

數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育密不可分的重要組成部分，相關研究主要集中在以下3個方面。其一，在教育中的應用和影響。數(shù)字素養(yǎng)是提升學生學習效果和創(chuàng)新能力的關鍵因素。研究表明，學生具有的利用數(shù)字工具和平臺，進行自主學習、協(xié)作學習的“數(shù)字本能”，有助于創(chuàng)新性和批判性思維的養(yǎng)成［5］。其二，促進教育公平。進行數(shù)字素養(yǎng)教育，有利于減少教育差距，保障高質(zhì)量資源共享，促進教育公平和包容性。其三，數(shù)字素養(yǎng)教育的方法和策略，即探索如何有效地將數(shù)字素養(yǎng)融入課堂教學和學校教育中。通過研究如何設計數(shù)字素養(yǎng)課程、提供教師培訓和支持、開展實踐活動和項目，以幫助學生提升數(shù)字素養(yǎng)水平［6］。國外在數(shù)字素養(yǎng)與教育方面的研究涵蓋了多個方面，這些研究提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，有助于更好地理解和推動數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展。

3.1.3 數(shù)字公民

與此同時，數(shù)字公民的概念也在學術領域引起了廣泛熱議。數(shù)字公民強調(diào)個體在數(shù)字環(huán)境中承擔的行為規(guī)范和道德責任，包括如何安全、合規(guī)地使用信息和數(shù)字工具。數(shù)字公民不僅要具備使用數(shù)字技術的能力，還要具備在數(shù)字環(huán)境中維護自身權益、參與社會活動和推動社會進步的意識及能力。在數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字公民的研究中，國外學者探索如何通過教育項目、課程設置和社會實踐等方式，提升個體的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字公民意識，從而使其更好地適應數(shù)字化社會的發(fā)展需求［7］。此外，一些研究還關注數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字公民對于社會治理、公共服務、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展等方面的影響。這些研究旨在探討如何通過提升個體的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字公民意識，推動社會的進步和個人發(fā)展［8］。

3.2 國內(nèi)關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡

由聚類可以發(fā)現(xiàn)，我國數(shù)字素養(yǎng)主要圍繞著數(shù)字素養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興、數(shù)字鴻溝、圖書館、大學生、研究方法、終身學習和開發(fā)等關鍵詞展開，形成不同聚類，可以歸納為以下5類（見圖6）。

3.2.1 數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵

由于數(shù)字素養(yǎng)研究在我國起步較晚，始于2006年，在其內(nèi)涵研究中，更加側(cè)重于其他素養(yǎng)進行比較，尤其是在信息素養(yǎng)研究的基礎上快速推進。如王佑鎂等［9］將數(shù)字素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)等概念加以對比區(qū)分，明確了數(shù)字素養(yǎng)是一種全面的能力。施歌［10］認為數(shù)字素養(yǎng)比起其他素養(yǎng)而言，是一種更加全面、完善的信息化知識技能。在《行動綱要》發(fā)布之后，將數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵統(tǒng)一起來，界定為：數(shù)字社會公民學生工作生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列數(shù)字與能力的集合。

3.2.2 數(shù)字素養(yǎng)教育

數(shù)字素養(yǎng)教育實踐中，與國外相關研究進行比較，許歡等［11］比較了美國、歐洲、日本、中國的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)模式，先發(fā)優(yōu)勢與經(jīng)驗為我國數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的建設和發(fā)展提供了良好的借鑒。在《行動綱要》發(fā)布之后，將數(shù)字素養(yǎng)提升到全面戰(zhàn)略地位，國內(nèi)的研究開始關注不同年齡段和群體的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，中小學階段數(shù)字素養(yǎng)區(qū)域性差異和性別差異顯著，需更加重視學生數(shù)字素養(yǎng)培育的政策引導和評價支撐［12］；在本科階段，融合數(shù)字素養(yǎng)教育與專業(yè)教育，培育創(chuàng)新能力［13］；對于老年人而言，老年群體數(shù)字素養(yǎng)受主觀意識、使用經(jīng)驗、社會交往、統(tǒng)計學特征、數(shù)字化支持和數(shù)字生態(tài)等因素影響，從內(nèi)生驅(qū)動和外部推拉兩個維度提升老年群體數(shù)字素養(yǎng)［14］。對教師而言，數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展受主客觀多重因素共同影響，營造數(shù)字化教學氛圍是提升中小學教師數(shù)字素養(yǎng)的有效途徑［15］。

3.2.3 數(shù)字素養(yǎng)與圖書館服務

我國的數(shù)字素養(yǎng)仍處于探索階段，國內(nèi)的眾多學者除了效仿國外的教育實踐，還根據(jù)我國特色，按照不同的主體提出圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育模式。一是公共圖書館。公共圖書館是面向社會公眾教育的主要機構(gòu)，承擔著社會信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)教育重要使命［16］。在掌握公共圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育現(xiàn)狀基礎上，建立了公共圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育效能模型，如馬捷等［17］創(chuàng)新性地提出了圖書館公民數(shù)字素養(yǎng)培育模式。二是高校圖書館。作為學校的服務教育機構(gòu)，數(shù)字素養(yǎng)教育是數(shù)字環(huán)境背景下高校圖書館執(zhí)行教育服務功能的新時代任務。有學者根據(jù)短視頻、用戶畫像動態(tài)養(yǎng)成、ChatGPT類生成式AI等新興技術提出數(shù)字素養(yǎng)教育模式［17-20］。

3.2.4 數(shù)字素養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興

我國正處于數(shù)字經(jīng)濟的高速發(fā)展階段，其對推動鄉(xiāng)村振興的重要性正逐漸顯現(xiàn)。在此時代背景下，眾多學者對鄉(xiāng)村振興與數(shù)字經(jīng)濟的深入融合展開深入研究，這對農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、農(nóng)民生活水平的提升、城鄉(xiāng)一體化的推進均有著重要的理論意義。數(shù)字經(jīng)濟是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動能。一方面，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)領域的應用，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化，有效提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。如杜鳳君等［21］通過研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字素養(yǎng)對高數(shù)字環(huán)境、高教育水平農(nóng)戶的綠色生產(chǎn)推動作用更大。另一方面，以農(nóng)村電商為代表的由數(shù)字經(jīng)濟催生的一系列新興業(yè)態(tài)持續(xù)不斷為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新活力。如楊佳利等［22］研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字素養(yǎng)對農(nóng)戶電商參與意愿和程度均具有顯著促進效應。在發(fā)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)對于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)而言具有巨大的推動作用后，有學者將研究點關注于以馬斯洛需求層次理論為基礎，結(jié)合數(shù)字鄉(xiāng)村和農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)相關政策、報告及數(shù)字農(nóng)民需求與特征提出的農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)框架［23］。

3.2.5 數(shù)字素養(yǎng)評價研究

構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評價指標體系，對客觀衡量我國數(shù)字素養(yǎng)水平具有重要的意義。關于評價體系的研究，國內(nèi)按照不同的研究對象可劃分為3類。一是針對教師的數(shù)字素養(yǎng)水平評價。教師作為教育中的主體，其水平直接影響到教學的效果。2022年11月30日，我國教育部正式發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標準［24］，為教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展指明了方向。潘燕桃等［25］根據(jù)我國首個《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標準，對中外6個教師數(shù)字素養(yǎng)標準展開橫向比較；吳砥等［26］根據(jù)標準，提出分層分類、數(shù)智驅(qū)動、持續(xù)監(jiān)測的教師數(shù)字素養(yǎng)評價路徑。二是針對中小學生。提升學生數(shù)字素養(yǎng)對于推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型至關重要，結(jié)合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》和中小學生發(fā)展特征，構(gòu)建中小學生數(shù)字素養(yǎng)評價指標體系［27］。三是針對老年人。準確評估老年人的數(shù)字素養(yǎng)水平可以幫助老年群體提高社會適應力，進而喚醒老齡人口的潛能，促進社會的可持續(xù)發(fā)展，編制了數(shù)字素養(yǎng)自評量表［28］。

3.3 突現(xiàn)詞分析

突現(xiàn)詞分析可以從動態(tài)角度刻畫出學科領域研究熱點變化本質(zhì)。從研究前沿來看，媒介素養(yǎng)的突顯值最高，排第一位；信息素養(yǎng)的突現(xiàn)值排第二位；其次為數(shù)字鄉(xiāng)村、高等教育、圖書館、數(shù)字技術、數(shù)字公民、研究方法、全球框架、圖書館員（見圖7）。

按照突現(xiàn)詞的時間發(fā)展來看，可分為3個階段：（1）2014—2015年處于數(shù)字素養(yǎng)初步發(fā)展階段。從政策角度來看，“十二五”規(guī)劃使“數(shù)字化學習”“數(shù)字教育”等詞匯開始出現(xiàn)在各個政策文件中，如2015年發(fā)布的《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》［29］，提出鼓勵學校利用數(shù)字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網(wǎng)絡化教育新模式。數(shù)字素養(yǎng)進入了學者研究的視線，有學者進行了數(shù)字素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的比較研究，提出數(shù)字素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的同一性體現(xiàn)在強調(diào)信息評價及批判性思考，而異質(zhì)性主要體現(xiàn)在所強調(diào)的素養(yǎng)和技能不同［30］。還有學者將數(shù)字素養(yǎng)的研究從素質(zhì)能力拓展到技術應用，研究內(nèi)容逐步被豐富。（2）2016—2021年，“數(shù)字素養(yǎng)”首次被提到 政策文件里，“數(shù)字素養(yǎng)”的研究就此豐富起來。在這個階段，我國信息基礎設施逐步完善，對人民的數(shù)字素養(yǎng)要求也隨之提升，從大學生數(shù)字素養(yǎng)教育、公民素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等，全民提升數(shù)字素養(yǎng)的宣講，圖書館作為傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的主體，在全民數(shù)字素養(yǎng)提升上也發(fā)揮著重要作用。（3）從2021年至今，數(shù)字素養(yǎng)處于蓬勃發(fā)展的時期。數(shù)字技術日新月異，數(shù)字素養(yǎng)教育在全國如火如荼地進行。在發(fā)布了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》后，數(shù)字教育邁入了新的歷史進程。從實踐的角度來看，數(shù)字素養(yǎng)教育不僅在" 大學生和城市居民中大規(guī)模開展，還逐步滲入新農(nóng)村建設，強調(diào)數(shù)字賦能農(nóng)業(yè)，建設美麗數(shù)字鄉(xiāng)村，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

另外，從前沿持續(xù)時間上來看，關于數(shù)字素養(yǎng)的研究方法持續(xù)時間最長，從2014年持續(xù)到2019年。從持續(xù)強度來看，“媒介素養(yǎng)”和“信息素養(yǎng)”突現(xiàn)程度最高，我國數(shù)字素養(yǎng)研究在信息素養(yǎng)基礎上不斷向前推進，在研究中多與其他素養(yǎng)進行比較研究。

觀察國外的突現(xiàn)詞（見圖8）不難發(fā)現(xiàn)：（1）最初數(shù)字素養(yǎng)的提出與網(wǎng)絡發(fā)展息息相關，在領域發(fā)展早期，研究熱點主要集中于信息和媒介素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，后來延伸到教育學領域，主要涉及兒童、青少年的數(shù)字素養(yǎng)教育；再后來是對老師數(shù)字素養(yǎng)的提升，再到近幾年延伸到醫(yī)療健康領域和信息技術領域，無不體現(xiàn)出數(shù)字素養(yǎng)在各個領域逐漸滲透的過程；同時，可以看出信息技術和公共健康是當下國外學術界研究關注的熱點。（2）突現(xiàn)強度最高的是media literacies，這與國內(nèi)的突現(xiàn)最高值一致。媒介素養(yǎng)屬于外來詞匯，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，媒介融合的趨勢變得更為多樣，不同類型的信息可以在同一個平臺得到展示。2012年，數(shù)字技術的飛速發(fā)展使得信息的傳播途徑多種多樣，2017年在國內(nèi)得到了關注。（3）從關鍵詞突現(xiàn)持續(xù)時間來看，國外持續(xù)時間最久的研究是“internet”，然后是“design”“divide”“media literacies”影響歷史周期最長。

4 總結(jié)展望

國內(nèi)數(shù)字素養(yǎng)研究起步較晚，但隨著數(shù)字化技術的更新迭代和數(shù)字意識的不斷增強，近幾年相關研究發(fā)展迅速。通過對中外數(shù)字素養(yǎng)相關文獻的梳理，也不難發(fā)現(xiàn)中外的相關研究存在一些共性，但也存在一些不同之處。

4.1 跨學科性增強

數(shù)字素養(yǎng)的概念提出起源于教育學領域，是為了適應數(shù)字時代各個層次的學生教育，培養(yǎng)具有數(shù)字能力的新一代?，F(xiàn)如今，隨著大科學時代的到來，各個學科之間的邊界也越來越模糊，尤其是數(shù)字素養(yǎng)這一具有多學科特征的研究領域，“數(shù)字+”輻射到社會的各個領域、各類人群，數(shù)字素養(yǎng)跨學科發(fā)展特征尤為顯著，融合計算機、教育學、經(jīng)濟學、傳播學、社會學、政治學、法學等，已經(jīng)成為世界關注的研究熱點。由于跨學科性的增強，數(shù)字素養(yǎng)領域可以更多地融入其他學科研究方法，可結(jié)合其他學科的研究內(nèi)容，開展更多跨學科的實踐性研究。

4.2 與其他素養(yǎng)相結(jié)合

數(shù)字素養(yǎng)研究常常與其他研究結(jié)合，如信息素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)等。數(shù)字素養(yǎng)與其他素養(yǎng)之間既存在演進關系，也存在差異，并不是其他素養(yǎng)簡單的概念更替，而是整體概念的集成，數(shù)字素養(yǎng)概念與其他能力存在交叉關系。因此，在后續(xù)的研究中，可以在其他素養(yǎng)研究相對成熟的基礎上，繼續(xù)深入推進，拓展研究的深度和廣度，豐富數(shù)字素養(yǎng)能力研究。

4.3 分群體的多層級研究

數(shù)字素養(yǎng)教育是面向全體民眾的普及性教育。積極探索符合我國國情的教育模式，可從不同教育的主體進行深入性的研究，如針對幼兒開展數(shù)字能力的培養(yǎng)；針對中小學生可注重在教育數(shù)字素養(yǎng)基礎能力和倫理道德規(guī)范、激發(fā)學生學習興趣等視角入手；針對大學生進行提升研究與創(chuàng)新能力，融合時代數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的研究；對于老年人，應加強數(shù)字安全意識教育，提升數(shù)字安全意識；對于農(nóng)村群體，應著重引導和教育農(nóng)民利用數(shù)字化信息和設備進行生活質(zhì)量的改善，創(chuàng)造數(shù)字經(jīng)濟活力，豐富精神文化生活，助力鄉(xiāng)村振興。同時，不同的社會機構(gòu)也應從自身加強數(shù)字素養(yǎng)教育能力，如各種教育機構(gòu)、圖書館、政府部門等，結(jié)合自身的教育功能，探索構(gòu)建符合我國國情的教育路徑。

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（編輯 何 琳編輯）

Visual analysis of digital literacy research for foreign and domestic studies

JIANG" Qianwen

（Library， Anhui University of Finance amp; Economics， Bengbu 233030， China）

Abstract：" Improving digital literacy is an important way to meet the requirements of the digital age and enhance the quality of the people， as well as an important responsibility and mission of libraries. The article utilizes visualization tools such as CiteSpace and bibliometric， using core literature from CNKI and Web of Science as data samples， to explore the overall trend of digital literacy research and development at home and abroad from the perspectives of publication volume， collaborative relationships， research topics， and evolution. Research has shown that China has achieved rich results in areas such as digital literacy education， digital citizenship， library services， and rural revitalization， but there is still some room for progress. In the future， more in-depth research can be conducted based on interdisciplinary， combined with other competencies， and grouping.

Key words： digital literacy; CiteSpace; visualization