體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展研究

摘要：體教融合是將體育與教育充分融合并產(chǎn)生提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的合力，其對我國體育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要的促進作用。高質(zhì)量發(fā)展是新時期社會發(fā)展的主題，是體育事業(yè)健康發(fā)展的重要表現(xiàn)。田徑項目是高校體育的基礎(chǔ)項目，田徑隊的健康發(fā)展必然對高校體育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生影響?；诖?，本文以體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展為研究對象，以參加2023年長春市第一屆運動會（高校組）田徑比賽的運動員為調(diào)查對象，利用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對長春市高校田徑隊發(fā)展現(xiàn)狀、高質(zhì)量發(fā)展存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展對策，旨在為我國高校在新時期實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供理論上的參考。

關(guān)鍵詞：體教融合 "高校體育 "高質(zhì)量發(fā)展 "田徑隊

中圖分類號：G82 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-07-019-3-ZL

2020年體教融合政策出臺后，不僅對我國體育事業(yè)發(fā)展起到明確的指引作用，而且也對我國高校體育教育創(chuàng)新發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。所謂體教融合，是指將教育和體育有機結(jié)合起來，以求對學(xué)生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生合力作用。體教融合并非是教育和體育形式上的結(jié)合，而是涉及思維方式、資源整合、指導(dǎo)思想等全方位的變革。只有體教融合得到全面深化發(fā)展，才能有效推動我國體育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展是新時期社會發(fā)展的主題，其利用方式、結(jié)構(gòu)和動力的轉(zhuǎn)換實現(xiàn)質(zhì)量效率的提升，是全面可持續(xù)健康發(fā)展的重要表現(xiàn)。目前，我國高校體育發(fā)展存在諸多有待解決的問題，在體教融合背景下，為了有效地解決這些問題，就需要全面深入探索體教融合理念并充分利用體教融合政策支持實現(xiàn)高校體育的高質(zhì)量發(fā)展。2022年田徑協(xié)會第十屆代表大會在北京召開，會上指出建立高質(zhì)量田徑人才培養(yǎng)格局對高校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要有意義。所以，本文以田徑隊為例對體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展進行深入研究，旨在為新時期高校體育高質(zhì)量發(fā)展提供理論上的參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展為研究對象，以參加2023年長春市第一屆運動會（高校組）田徑比賽的運動員為調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在“中國知網(wǎng)”上以“體育高質(zhì)量發(fā)展”“體教融合”“田徑隊”為關(guān)鍵詞進行文獻檢索，并對所得到的研究成果進行匯總分析，以此作為本研究的理論基礎(chǔ)。

（2）專家訪談法。

制定訪談提綱，主要涉及體教融合背景下長春市高校田徑隊發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題。

（3）問卷調(diào)查法。

設(shè)計《長春市高校田徑運動員調(diào)查問卷》《長春市高校田徑教練員調(diào)查問卷》，在大學(xué)生田徑運動會上現(xiàn)場發(fā)放并回收。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件Excel對問卷調(diào)查結(jié)構(gòu)進行匯總分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、長春市高校田徑隊現(xiàn)狀

（1）長春市高校田徑隊運動員現(xiàn)狀。

第一，參與問卷調(diào)查的田徑運動員共760人，其中男運動員512人，所占比重為67.4%；女運動員248人，所占比重為32.6%。由此可知，參賽運動員男女比例存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。根據(jù)文獻資料法匯總結(jié)果可知，我國其他省份均存在田徑參賽運動員男女比例差距較大的問題，這屬于共性化的問題。根據(jù)長春市統(tǒng)計局有關(guān)本市田徑運動員的數(shù)據(jù)顯示，男運動員數(shù)量遠大于女運動員，這也與問卷調(diào)查的結(jié)果相一致。究其原因，主要是田徑運動訓(xùn)練周期較長、訓(xùn)練過程較為枯燥所致，同時受到身體耐受力的影響；第二，在所調(diào)查的760名田徑運動員中，訓(xùn)練年限低于1年的有98人，所占比重為12.9%；訓(xùn)練年限為1-2年的有234人，所占比重為30.8%；訓(xùn)練年限為2-4年的有268人，所占比重為35.3%；訓(xùn)練年限大于4年的有160人，所占比重為21%。由此可知，訓(xùn)練年限為2-4年的田徑運動員所占比重最大，訓(xùn)練年限為1年以下的所占比重最??；第三，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，長春市高校田徑隊運動員入隊途徑為參加院系比賽被選中、教師或同學(xué)推薦、自愿報名參與選拔，所占比重分別為16.8%、37.9%和45.3%。由此可知，長春市高校田徑隊運動員入隊渠道較窄，校內(nèi)院系比賽不多，這在一定程度上導(dǎo)致部分田徑人才被埋沒或是未能及時入隊，間接對訓(xùn)練年限產(chǎn)生影響；第四，長春市高校田徑運動員對訓(xùn)練投入的程度和效果很大程度上取決于其參訓(xùn)動機。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在接受調(diào)研的760名運動員中，有558名運動員的訓(xùn)練動機是“興趣愛好”，這就說明高校田徑運動員中有73.4%的人是因為喜歡田徑運動而參加訓(xùn)練和比賽；有148名運動員的訓(xùn)練動機是“鍛煉身體”，所占比重為19.5%；有54名運動員的訓(xùn)練動機是“獲取學(xué)分”，所占比重為7.1%。訓(xùn)練動機能夠為田徑運動員參賽決心提供保障，有助于促進他們積極參與訓(xùn)練，所以教練員在訓(xùn)練過程中要不斷強化運動員的訓(xùn)練動機。

（2）長春市高校田徑隊教練員現(xiàn)狀。

第一，參與問卷調(diào)查的32名教練員中，男教練員有24名，所占比重為75%；女教練員有8名，所占比重為25%。年齡在30歲以下的教練員有6名，所占比重為18.8%；年齡在30-40歲的教練員有13名，所占比重為40.6%；年齡在40-50歲的教練員有5名，所占比重為15.6%；年齡在50歲以上的教練員有8名，所占比重為25%。由此來看，長春市田徑教練員的男女比例存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，但是年齡結(jié)構(gòu)基本是合理的，多數(shù)教練員年齡在30-40歲之間，他們普遍身體素質(zhì)較好，接受能力較強，具有較強的創(chuàng)新能力，這對與高校體育高質(zhì)量發(fā)展具有非常重要的推動作用；第二，問卷調(diào)查結(jié)果顯示出長春市高校田徑隊教練員整體學(xué)歷水平較高，其中大專及以下學(xué)歷有2名，所占比重為6.3%；本科學(xué)歷有24名，所占比重為75%；研究生以上學(xué)歷有6名，所占比重為18.7%。由此來看，長春市高校田徑隊教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理，具有較強的在職學(xué)習(xí)能力；第三，在接受調(diào)研的32名田徑教練員中，“運動健將”水平人數(shù)為2人，所占比重為6.3%；“一級運動員”水平人數(shù)為3人，所占比重為9.4%；“二級運動員”水平人數(shù)為17人，所占比重為53.1%；“三級運動員”水平人數(shù)為9人，所占比重為28.1%；無等級教練員人數(shù)為1人，所占比重為3.1%。由此可知，田徑教練員運動等級層次較多，并且整體水平較高，這對于全面提升田徑訓(xùn)練優(yōu)勢，促進高校體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用；第四，在32名接受問卷調(diào)研的田徑教練員中，未參加過年度培訓(xùn)的有9人，所占比重為28.1%；每年參加1-2次培訓(xùn)的有20人，所占比重為62.5%；每年參加3次以上培訓(xùn)的有3人，所占比重為9.4%。由此可知，長春市田徑教練員每年參加培訓(xùn)次數(shù)較少，這既無法滿足教練員的自我提升，又無法實現(xiàn)體教融合背景下高校體育的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)要求。

（3）長春市高校田徑隊管理現(xiàn)狀。

第一，長春市高校田徑隊參賽的領(lǐng)隊多由體育部的主管領(lǐng)導(dǎo)兼任，所以田徑隊的管理任務(wù)多由教練組和田徑隊的隊長承擔(dān)。由于教練組的教練多有體育選項課教學(xué)任務(wù)，所以管理田徑隊的時間有限；田徑隊的隊長或是由教練組直接任命，或是由隊員投票選出，多數(shù)具有較好的運動技術(shù)和溝通管理能力。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，田徑隊運動員對管理方面的滿意度較高，僅有15.3%的人選擇“不太滿意”。由此可知，多數(shù)田徑運動員對田徑隊隊長的管理還是持滿意態(tài)度的，這也有助于團隊凝聚力的提升。在體教融合背景下，運動員也要實現(xiàn)全面能力發(fā)展，而參與田徑隊管理的隊長也能借此不斷提升自身的能力；第二，在體教融合背景下，長春市高校田徑隊要想實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就必然需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持。調(diào)查結(jié)果顯示，田徑教練員認為領(lǐng)導(dǎo)對田徑隊發(fā)展“特別重視”的人數(shù)為3人，所占比重為9.4%；認為“一般重視”的人數(shù)為19人，所占比重為59.4%；認為“不夠重視”的人數(shù)為10人，所占比重為31.2%。由此可知，長春市高校負責(zé)田徑隊的領(lǐng)導(dǎo)并未非常重視田徑隊的健康發(fā)展情況；第三，長春市高校田徑隊高質(zhì)量發(fā)展離不開資金的投入，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，長春市高校田徑隊經(jīng)費來源主渠道是專項撥款，所占比重為96%。這也說明，田徑隊的資金來源較為單一，缺乏自籌資金渠道，在極大程度上限制了其高質(zhì)量的發(fā)展；第四，體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展離不開好的場地設(shè)施條件。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，認為“訓(xùn)練場地設(shè)施器材充足”的教練員有13人，所占比重為40.6%；認為“訓(xùn)練場地設(shè)施器材一般”的教練員有17人，所占比重為53.1%；認為“訓(xùn)練場地設(shè)施器材不足”的教練員有2人，所占比重為6.3%。由此可知，長春市各高?；旧峡梢詽M足田徑隊教練員對訓(xùn)練環(huán)境設(shè)施方面的要求，這也為學(xué)校田徑隊高質(zhì)量發(fā)展打下了較好的基礎(chǔ)。

2.2、長春市高校田徑隊高質(zhì)量發(fā)展存在的問題

一是主管部門分工不明確，體教融合進展不順暢。長春市高校田徑隊主管部門存在分工不明確的問題，并未將田徑比賽成績納入到部門考核當(dāng)中去，并且體育部門和教育部門之間的融合并不夠順暢。主要表現(xiàn)就是大學(xué)生田徑比賽多由體育部門籌辦，教育部門極少參與其中，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)仍舊各行其道，并未形成育人的合力效應(yīng)；二是雖然長春市高校田徑隊教練員學(xué)歷和專業(yè)水平相對較高，但是也存在非專業(yè)教師擔(dān)任主教練，并且近年來入職的田徑教練員較少。在體教融合背景下，高校也并未能隨之制定相應(yīng)的高水平運動員引進機制。同時，田徑隊未能配備足夠的醫(yī)療康復(fù)人員，這就導(dǎo)致大學(xué)生運動員在訓(xùn)練或比賽中出現(xiàn)運動損傷只能自行處理，既不利于運動員訓(xùn)練積極性的促進，又不利于運動員身心健康發(fā)展；三是田徑隊經(jīng)費來源渠道單一，缺乏行之有效的激勵機制，這在很大程度上限制了體教融合背景下長春市高校田徑隊的高質(zhì)量發(fā)展。

3、體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展對策

3.1、積極搭建教練員學(xué)習(xí)平臺，推動人才高質(zhì)量發(fā)展

作為體育訓(xùn)練的主導(dǎo)者，教練員的專業(yè)水平對學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的影響，而影響教練員專業(yè)水平的因素不僅包括其自身的運動等級、教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)理論知識，還包括其職業(yè)道德水平和信息素養(yǎng)等。根據(jù)問卷調(diào)查可知，長春市田徑隊教練員參與年度培訓(xùn)人數(shù)較少，這對于推進體教融合背景下的長春市田徑隊高質(zhì)量發(fā)展尤為不利。因此，為了更好地促進高校體育高質(zhì)量發(fā)展，需要從三方面著手：一是要不斷提升教練員的教學(xué)能力、專業(yè)水平和信息素養(yǎng)，同時，高校針對教練員隊伍的問題要優(yōu)化現(xiàn)有的選聘、培養(yǎng)和考核機制，以便培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞慕叹殕T；二是體育和教育部門的主管領(lǐng)導(dǎo)要加強對高質(zhì)量教練員隊伍培養(yǎng)的重視，積極制定教練員的培訓(xùn)與考核制度，提高體教融合的深層次發(fā)展，尤其是鼓勵學(xué)歷一般的教練員在職讀研，以便進一步優(yōu)化高校體育教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)與科研的融合效果；三是不斷提升高校教練員的薪資福利待遇，同時根據(jù)教練員的能力素質(zhì)水平制定激勵政策，以此推動高校教練員執(zhí)教能力的不斷提升。

3.2、構(gòu)建體教融合協(xié)同機制，推動高校賽事品牌化發(fā)展

首先，在體教融合背景下，政府相關(guān)部門要積極構(gòu)建體教融合人才培養(yǎng)的聯(lián)動機制，由教委、體育局共同牽頭組建體教融合工作委員會，討論研究促進高校體育高質(zhì)量發(fā)展的具體措施并提出階段性工作建議，同時對體教融合工作的推進情況進行動態(tài)監(jiān)管；其次，高?？梢岳米陨淼牡赜騼?yōu)勢，實現(xiàn)不同地區(qū)的賽事聯(lián)辦，尋求社會資金贊助渠道，推動賽事品牌化發(fā)展。以長春市第一屆運動會（高校組）田徑比賽為例，賽事名稱就是地區(qū)、屆數(shù)、組別和項目類型，這就缺乏個性化和新鮮感。并且，長春市高校運動會并非每年都舉辦，總體而言大學(xué)生體育賽事比較少，這就不利于高校運動隊彼此進行交流學(xué)習(xí)。所以，為了更好地推動高校體育高質(zhì)量發(fā)展，國內(nèi)各省市體育局與各高?？梢约訌娕c周邊地區(qū)高校的賽事合作，借助社會企業(yè)資金，加強賽事推廣和品牌打造。

3.3、不斷提升體教融合水平，實現(xiàn)經(jīng)費來源多渠道拓展

一方面，在體教融合背景下，高校要不斷更新體育教育理念，提升體教融合水平，推動體育人才的全面發(fā)展。一是要優(yōu)化教學(xué)管理思想，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉意識能力，讓他們的體育學(xué)科素養(yǎng)得到提升的同時，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升；二是關(guān)注大學(xué)生運動員的就業(yè)出路，加強與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮出運動員的技能優(yōu)勢；三是完善高質(zhì)量體育人才培養(yǎng)體系，致力于打造“學(xué)、練、研、賽、管”五位一體的運動員培養(yǎng)體系，不僅鼓勵運動員參加課程教學(xué)方案設(shè)計，而且鼓勵他們參與校隊日常管理和比賽，提升運動員的全面素質(zhì)能力，以此實現(xiàn)高校運動員就業(yè)選擇范圍的拓寬，增強他們參與訓(xùn)練和比賽的動力；另一方面，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前長春市高校田徑隊資金來源渠道相對較少，并且在其他校隊中也普遍存在。高校體育要實現(xiàn)在體教融合背景下的高質(zhì)量發(fā)展，就必須要有良好的場地設(shè)施條件，而資金的大量投入就是場地設(shè)施條件改善的重要基礎(chǔ)。高?？梢耘c社會企業(yè)合作，在比賽隊服上宣傳企業(yè)，或者是對外有償開放運動場地、為社會企業(yè)組織職工比賽活動等，多渠道獲得本校體育高質(zhì)量發(fā)展的保障經(jīng)費。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

第一，高校體育高質(zhì)量發(fā)展需要學(xué)校層面的支持與管理。只有領(lǐng)導(dǎo)重視度提升，資金投入加大，才能為高校體育高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境；第二，體教融合程度不夠?qū)\動員發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約。體教融合的目的在于充分發(fā)揮體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)對運動員素養(yǎng)能力提升的合力作用，有助于拓寬運動員的發(fā)展渠道，推動高校體育的高質(zhì)量發(fā)展；第三，長春市高校的田徑教練員結(jié)構(gòu)基本合理，但需要加大教練員的崗位培訓(xùn)考核力度，這也是體教融合背景下高校體育尋求高質(zhì)量發(fā)展需要重點關(guān)注的問題。

4.2、建議

第一，政府管理部門與高校要積極探尋體育和教育的結(jié)合點，全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量；第二，高校教練員要不斷優(yōu)化運動員訓(xùn)練機制，提升自身教學(xué)能力素養(yǎng)，促進運動員綜合素養(yǎng)能力的提升；第三，高校體育教學(xué)管理部門要重視教練員培訓(xùn)考核體系的完善，不斷優(yōu)化教練員的年齡、性別、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)；第四，教練員在充分考慮運動員個體差異性的基礎(chǔ)上，因材施教，不斷提升體教融合的質(zhì)量，以此促進高校體育高質(zhì)量發(fā)展。

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