新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合教學(xué)

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合教學(xué)成為廣大教師關(guān)注的熱點。通過將數(shù)學(xué)知識與德育知識融合，可以讓學(xué)生了解到更多的學(xué)科知識和技能，提高思想品質(zhì)與道德水平，為日后的學(xué)習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)德育范疇，結(jié)合實際教學(xué)探討新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合意義，立足整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計引導(dǎo)問題、組織合作探究、加強家校合作四環(huán)節(jié)，探究新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合策略。

新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；融合教學(xué)

陳拴明（1974—），男，甘肅省莊浪縣實驗小學(xué)。

在新課程改革持續(xù)深入的背景下，德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性逐漸凸顯。教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。教師應(yīng)找準數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的契合點，設(shè)計教學(xué)活動，組織學(xué)生進行實踐探究，于教學(xué)中落實德育目標，發(fā)揮好數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育范疇

《山東省中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》解讀了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的深刻內(nèi)涵，提出中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的重要性，總結(jié)出思維嚴謹、理性精神、數(shù)學(xué)審美、愛國主義四大范疇，為德育工作的開展指明了方向。

（一）思維嚴謹

思維嚴謹指在思考和推理過程中，遵循邏輯和科學(xué)方法，確保思維結(jié)果具有邏輯一致性。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴謹性特點，需要通過嚴密的推理論證和計算得出結(jié)論。在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中，教師可通過習題演算、命題驗證等方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念和公式的含義，掌握相關(guān)的推理過程和應(yīng)用方法，從而提高思維嚴謹性。

（二）理性精神

理性精神是對感性材料進行抽象和概括、分析和綜合，尋找事物的本質(zhì)、規(guī)律的精神。數(shù)學(xué)學(xué)習需要學(xué)生進行理性思考，因此，學(xué)生應(yīng)該具備理性精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過探究數(shù)學(xué)問題、進行數(shù)學(xué)實驗等方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)中的規(guī)律和原理，并掌握其應(yīng)用方法，從而提高理性思維能力。

（三）數(shù)學(xué)審美

數(shù)學(xué)審美是在了解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，形成對數(shù)學(xué)內(nèi)在美的認識。數(shù)學(xué)是一門具有美感的學(xué)科，學(xué)生需要通過審美教育來獲得對數(shù)學(xué)美的深刻感受。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞數(shù)學(xué)中的圖形、公式等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的對稱美、和諧美和統(tǒng)一美，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力。

（四）愛國主義

愛國主義是個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度。愛國主義教育是德育的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。例如，教師通過講述數(shù)學(xué)史、介紹數(shù)學(xué)家等途徑，讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)的優(yōu)秀成果和發(fā)展歷程，從而增強學(xué)生的民族自豪感，厚植學(xué)生的愛國情懷。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合意義

（一）有助于學(xué)生形成良好思維品質(zhì)

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合，對于學(xué)生的思維發(fā)展有深遠影響。教師在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促使學(xué)生冷靜思考，形成理性精神。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，對于學(xué)生思維、品德發(fā)展起到重要的作用。教師積極推動數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，使其形成良好的思維品質(zhì)。

（二）有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

將數(shù)學(xué)與德育融合在一起，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更具人文情感色彩，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習的主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘德育元素，可以使數(shù)學(xué)教育更具有趣味性和情感氛圍。在積極的情感氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，學(xué)生更有動力。

（三）有助于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育知識，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展知識范圍，開闊認知視野。在講解數(shù)學(xué)知識時，結(jié)合相關(guān)的歷史背景或?qū)嶋H案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源和應(yīng)用，能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

（四）有助于創(chuàng)新德育工作形式

傳統(tǒng)的德育工作形式以理論學(xué)習、思想教育為主，教育效果不盡如人意。在新課改的背景下融合數(shù)學(xué)教學(xué)與德育，是對小學(xué)德育工作的創(chuàng)新，不僅可以使數(shù)學(xué)教育更具有層次性，滿足小學(xué)生的多樣化需求，而且可以營造濃厚的德育氛圍，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，提高德育效果。

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育元素

數(shù)學(xué)教材中蘊含豐富的德育元素，適當對教材進行挖掘，可以促進教學(xué)內(nèi)容整合，為數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的融合創(chuàng)造契機。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容可以與德育相結(jié)合，教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育元素，找到數(shù)學(xué)與德育的契合點，將德育自然地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國的領(lǐng)土面積，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；在學(xué)習幾何知識時，教師可以引入不同的美學(xué)概念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美學(xué)元素。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“觀察物體（一）”一課教學(xué)為例，教師可以從教材內(nèi)容入手，挖掘德育元素。教材要求學(xué)生觀察多種物品，對此，教師可以引入地球儀、中國結(jié)、瓷器等，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方位進行觀察。在觀察的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些物品，了解其特點和文化內(nèi)涵，學(xué)習中華傳統(tǒng)文化，增強文化自信。同時，教師要解釋觀察對于認識事物的重要性，讓學(xué)生明白觀察和思考是探索和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供不同造型的物品，如粉筆盒、黑板擦等，讓學(xué)生感受其造型設(shè)計的美感。而后，引導(dǎo)學(xué)生從正視圖、側(cè)視圖、俯視圖三個角度，畫出自己觀察的物品。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以明白觀察角度對認識物品的影響，理解“三視圖”的意義，學(xué)會運用正確方法畫圖，感受圖形的美感，提高審美情趣。

（二）設(shè)計引導(dǎo)問題，促進德育落實

德育問題可以調(diào)動學(xué)生的思維，促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師需要設(shè)計有意義的引導(dǎo)問題，這些問題應(yīng)該與學(xué)生的生活實際相關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和思考，促使學(xué)生展開自主探究。教師需要注重問題的層次性、遞進性，即問題之間應(yīng)該有邏輯性和連貫性，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進德育目標落實。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“測量”一課教學(xué)為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生解決一些基礎(chǔ)性的問題，再逐漸增加問題的難度和深度，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。比如，設(shè)計“生活中有哪些地方需要用到測量？你認為準確測量的意義是什么？為什么我們需要準確測量？如果你在測量時發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)果和其他人的結(jié)果不一樣，你會怎么做？”等基礎(chǔ)性問題，讓學(xué)生通過自己的思考和實踐來解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新精神。接著，設(shè)計“測量橡皮、文具盒的寬需要用什么工具？測量橋梁、房屋的寬需要什么工具？你知道哪些長度單位？如何檢驗自己測量結(jié)果的準確性？”等問題，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、實踐能力與探究精神。教師還可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生反思，如提出“你認為準確測量需要具有怎樣的品質(zhì)和精神？為什么這些品質(zhì)和精神很重要？”等問題，讓學(xué)生了解測量要堅持實事求是的原則，避免不精準的測量數(shù)據(jù)為后續(xù)的應(yīng)用帶來不利影響。學(xué)生思考測量的意義和價值，能形成科學(xué)態(tài)度，實現(xiàn)個人成長與發(fā)展。

（三）組織合作探究，強化德育實踐

合作探究能創(chuàng)新德育活動的形式，促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的融合。在整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計引導(dǎo)問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用更加生動、有趣的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強化德育實踐。比如，可以采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在學(xué)習中互相幫助、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、合作精神；可以通過數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識，讓學(xué)生在積極的氛圍中接受德育。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生圍繞“購物”主題進行合作探究。學(xué)生需要成立探究小組，完成具有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師可以設(shè)置“計算購物金額”的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)購物清單，計算需要支付的總金額，在合作探究中發(fā)表自己的意見和建議，共同解決問題。教師還可以鼓勵學(xué)生從日常生活中尋找與三位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的實際問題，如公交車的里程費用、電影院的票房收入等，選擇一個實際問題進行調(diào)查、分析和計算，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。除此之外，教師可以設(shè)計“計算一個大型購物中心的商品總價”的合作探究項目。教師可以引導(dǎo)各個小組結(jié)合自己的任務(wù)完成情況和項目探究進度，總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，探究和歸納乘法的一些基本性質(zhì)和規(guī)律。這不僅能讓學(xué)生在合作中感受到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，而且有助于學(xué)生形成團隊觀念，不斷增強合作學(xué)習意識，增強集體榮譽感，強化德育實踐效果。

（四）加強家校合作，形成德育合力

家長是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生德育的重要場所。家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，也是提升德育質(zhì)量的重要因素。教師應(yīng)該加強與家長的溝通和合作，讓家長了解學(xué)校德育的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)家長積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)與德育。同時，教師可以通過家長會、家訪等形式，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和思想動態(tài)，及時調(diào)整德育的方法和策略，以使學(xué)校與家庭形成德育合力，促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“扇形統(tǒng)計圖”一課教學(xué)為例，教師可以將德育目標設(shè)計為通過扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、環(huán)保意識和社會責任感。教師可以利用家長微信群等渠道，向家長介紹本課的德育目標，初步與家長達成共識，鼓勵家長積極參與德育。同時，教師可以設(shè)計一些與扇形統(tǒng)計圖有關(guān)的家庭實踐活動，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進行實踐探究，以加深對扇形統(tǒng)計圖的理解和應(yīng)用。比如，布置“家庭用水量情況調(diào)查”的實踐活動，讓學(xué)生記錄家庭成員在一定時間內(nèi)的用水情況，結(jié)合調(diào)查所得數(shù)據(jù)繪制扇形統(tǒng)計圖。通過這樣的活動，學(xué)生可以了解到家庭用水情況，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。為加強家校合作，教師可以引導(dǎo)家長參與對學(xué)生的實踐評價，鼓勵家長與學(xué)生一起進行德育反思。家長應(yīng)按照教師的要求，與學(xué)生共同討論在家庭用水量情況調(diào)查實踐過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和解決問題的能力，提高家校共育效果。

結(jié)語

德育作為我國基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，備受學(xué)界關(guān)注。新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習成績和道德品質(zhì)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展大有裨益。教師在教學(xué)中需要注意整合教學(xué)重難點內(nèi)容，設(shè)計德育引導(dǎo)問題，不斷尋找德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合契機，通過組織合作探究活動，聯(lián)動家校合作共育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴謹性、理性精神、審美能力和愛國主義情懷。在今后的教學(xué)實踐中，教師還需要不斷探索和創(chuàng)新德育工作方法和手段，以適應(yīng)不斷變化的課程改革需求和學(xué)生需求。在廣大教師、家長、學(xué)生的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合定會取得更加豐碩的成果。

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