提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教育教學(xué)受到越來越多來自社會各界的關(guān)心，為了使小學(xué)語文教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教育理念，激發(fā)學(xué)生主動性，從而構(gòu)建高效課堂，文章以下內(nèi)容對小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析和討論，并提出了一些解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；策略探析；課堂教學(xué)效率

在新課標(biāo)實(shí)行的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)需要老師做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變陳舊的教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生動力，將學(xué)生課堂主體性發(fā)揮到最大，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)生而言，他們的思維方式有點(diǎn)單一，語文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，更應(yīng)該注重對其思維方面的培養(yǎng)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)其閱讀能力。以下內(nèi)容為具體分析和探究。

1 小學(xué)語文教學(xué)所出現(xiàn)的問題

1.1 教學(xué)觀念沒有進(jìn)行及時更新

在長期應(yīng)試教育的荼毒下，導(dǎo)致很多教師都更注重學(xué)生成績，或者在進(jìn)行教材內(nèi)容講解時敷衍了事，簡單的走形式，照本宣科，沒有很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也沒有讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中感受到語文的魅力。這些傳統(tǒng)教學(xué)觀念只會讓學(xué)生感到語文的枯燥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至還會使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。如果這些教學(xué)觀念沒有及時更新的話，就會成為小學(xué)語文課堂質(zhì)量提升的嚴(yán)重阻礙。

1.2 教學(xué)方法較為陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師跟著課本教材來給學(xué)生講解，缺乏新意，內(nèi)容死板，而且一味的照本宣科，只會讓學(xué)生感到枯燥，出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，影響課堂效率。而且在對小學(xué)語文古詩的學(xué)習(xí)中，老師也只是讓學(xué)生背誦重點(diǎn)詩句，以防考場考到，而不是從根本上幫助學(xué)生理解古詩詞的含義和作者表達(dá)的中心思想。教學(xué)方法不新穎，過于陳舊，無法適應(yīng)學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)的需求。

1.3 教學(xué)模式比較單一

很多學(xué)校只會按照一成不變的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行教育，課堂進(jìn)行的順序以及規(guī)律都是一樣的。例如：很多語文老師在課上教學(xué)時，就會先要讓學(xué)生通讀課文，然后進(jìn)行多音字的標(biāo)注學(xué)習(xí)，對課文中的文章再進(jìn)行分析，最后總結(jié)本堂課文內(nèi)容并預(yù)習(xí)下篇課文。整個課堂形式走下來都是老師在講，學(xué)生沒有自主發(fā)揮的余地，沒有產(chǎn)生語文教學(xué)活的靈魂。這種教學(xué)模式內(nèi)容老套，缺乏新意，使小學(xué)語文課堂變得枯燥乏味，降低課堂效率。

2提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課改的大背景下，教學(xué)理念要比較傳統(tǒng)教學(xué)來說有所改進(jìn)，將生活與教育有機(jī)結(jié)合，形成新的教學(xué)理念，不僅可以有效降低學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的心理壓力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。所以老師在傳授語文知識時，可以將生活中的實(shí)例結(jié)合一起，讓學(xué)生感受語文的魅力。例如：在學(xué)習(xí)四年級語文上冊古詩《雪梅》一文時，老師就可古詩與校園雪中梅花的景象聯(lián)合起來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看雪落梅花的情景，并細(xì)細(xì)品味“梅雪爭春未肯降”等詩句，感受詩句里詩人對春色精彩的描繪。又例如，在學(xué)習(xí)《村晚》這首古詩時，就可讓學(xué)生想象自己在四周長滿青草的池塘里的場景，再結(jié)合學(xué)生自己觀察到生活中落日的情景，來對“草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪”這兩句詩詞進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生更好的代入作者情緒，欣賞這幅美麗的山村晚景。如果有些情景學(xué)生沒有在生活中直觀的看到，那就可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行圖片播放，讓學(xué)生更能體會詩句的魅力。通過古詩與生活情景相結(jié)合，幫助學(xué)生身臨其境，更能貼切地感受到作者要表達(dá)的情緒和對某些景色的贊美之情，這樣可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，增加課堂效率。

2.2 激發(fā)學(xué)生主動性，構(gòu)建高效課堂

新課標(biāo)要求在小學(xué)語文課堂上充分的發(fā)揮學(xué)生主體性，因此教師在教學(xué)時一定要做好激發(fā)學(xué)生動力的工作，幫助學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)語文知識。這就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)部分一定要多費(fèi)心，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟熟練掌握，在講解教學(xué)內(nèi)容時分配好時間，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生，給學(xué)生布置問題來增加學(xué)生的積極性。例如：在講解《手術(shù)臺就是陣地》課文時，可以讓學(xué)生在朗讀課文之前畫好自己認(rèn)為的生僻字，并掌握他們的讀音，等到課文朗讀完畢，老師可以挑選學(xué)生進(jìn)行生僻字的講解，讓他們自己去當(dāng)小老師。又例如，在進(jìn)行課文《貓》的講解時，老師在課堂引入環(huán)節(jié)，就可讓學(xué)生自己談?wù)勔姷降呢埢蛘咦约吼B(yǎng)的貓是怎樣的？貓的性格是怎么樣的？通過學(xué)生的這些回答來讓學(xué)生更好的銜接到課堂教學(xué)中，更能認(rèn)真細(xì)致地朗讀課文，通過課文朗讀來看看作者筆下的貓和自己認(rèn)為的貓有什么不一樣。這些例子都能夠提高學(xué)生上課的積極性，因?yàn)閷τ谛W(xué)生而言，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，給他們課堂上的表現(xiàn)機(jī)會，能更大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，所以將課堂的主體性交到他們手中，由他們自己去完成部分課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種教育方式比傳統(tǒng)教育下老師自己講解由學(xué)生吸收講解知識，更能提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

2.3 重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中十分關(guān)鍵的部分，是幫助學(xué)生掌握漢語這門語言的關(guān)鍵路徑。所以老師在教學(xué)時要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，要讓他們自己掌握閱讀的正確方法，從而進(jìn)行語文的自主探究學(xué)習(xí)，以滿足小學(xué)生對小學(xué)語文的教學(xué)需求。例如：在學(xué)習(xí)五年級下冊《草船借箭》時，讓學(xué)生通讀課文之后，用自己的理解力和語言表達(dá)能力進(jìn)行課文敘述，并對文中諸葛亮和周瑜這些主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行一個大致的分析。又例如，《青山處處埋忠骨》這一課，老師在學(xué)生通讀課文之后就可挑同學(xué)來談?wù)劊瑢ゴ箢I(lǐng)袖毛主席的認(rèn)識，通過這篇課文感受到了毛主席哪些魅力，對自己價值觀產(chǎn)生了哪些影響，以及自己今后應(yīng)該成為怎樣的一個人。這些問題都能夠?qū)W(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行鍛煉，還能使學(xué)生對文章框架有一定了解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對思維方式的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

以上內(nèi)容就是文章中提到的一些觀點(diǎn)和建議，為了使教學(xué)質(zhì)量得到提升，構(gòu)建高效課堂，教師可以根據(jù)文中提到以及自我觀察發(fā)現(xiàn)的小學(xué)語文課堂所存在的問題來進(jìn)行改善，并采用新的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，重視其閱讀能力的培養(yǎng)，做好“授之以漁”。

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