“老秦來了”帶給我的感悟

如果是新教師遇到發(fā)生在學(xué)校里的某些故事，有時可能會生氣發(fā)怒，甚至批評學(xué)生不懂事，不懂得尊師重教。24年后的今天，當(dāng)我又遇到了同樣的故事。我會抓住教育契機，把問題拋給孩子，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引領(lǐng)他們怎樣記錄生活，怎樣進(jìn)行有效有意義的學(xué)習(xí)。下面聊一聊發(fā)生在我的教育生活里一個真實的故事，我給它起了名字：“老秦來了”帶給我的感悟。

吃過早飯，我像往常一樣匆匆忙忙的趕到學(xué)校，剛走進(jìn)校園，就碰到我們班的孩子孫鈺雯興沖沖地向我跑來：“秦老師，我們班所有的地書都寫好了”?！罢姘簟?！我連忙表揚了她一句。我又趕緊走進(jìn)我們班孩子書寫的地書旁邊，心里更加開心了，孩子們今天寫的地書多好：字體規(guī)范漂亮，大氣。

“你們寫的真好，秦老師要向你們學(xué)習(xí)。”聽到我的表揚，寫地書的孩子們都開心地笑了?！扒乩蠋煟阈ζ饋碚婧每?！”聽到孫鈺雯又一次表揚我，我的心里美滋滋的，我自信滿滿的和寫地書的孩子們一起向教室走去?！扒乩蠋?，你的頭發(fā)今天扎起來更精神了”，孫鈺雯又表揚我一句，我從內(nèi)心更加喜歡這個勇敢，暖心又善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的這個小女孩了。

回到教室，看到有的孩子在值日，有的孩子在認(rèn)真地讀書，有的孩子在認(rèn)真地寫作業(yè)，有的孩子在小聲地討論著問題。我心里比吃了蜜還要甜蜜，這也許就是做一名老師所謂的幸福感和滿足吧！我想：孩子們真是一天天進(jìn)步，一天天驚喜。

四年級的他們比三年級的他們又進(jìn)步了很多，成長了很多，長大了很多。當(dāng)我為孩子們今天出色的表現(xiàn)又一次歡呼雀躍時，“老秦來了”一句不合諧的聲音，把沉浸在幸福中的我一下子拉回到了現(xiàn)實的教育生活中。一聽聲音，在班里大聲吆喝的是我們班的孩子趙美好，我沒有大聲喝斥他也沒有批評他，而是朝他微笑著點了點頭：“謝謝趙美好對老師的熱烈歡迎。”班里的孩子們開心的笑了。想想剛才孫鈺雯的那一聲聲甜美的祝福，再看看趙美好的這一句真實的話語，讓我一下子又有了教育孩子的新的靈感，正巧預(yù)備的鈴聲響了，孩子們自己的拿著經(jīng)典誦讀在小班長的帶領(lǐng)下開始開始了今天的誦讀。

上課的鈴聲響起，我又一次笑容滿面地站在了講臺上，開心的對孩子們說：今天呀，秦老師特別的幸福，今天的擊鼓傳花講故事就不用孩子們講了，讓老師親自來講吧！教室里響起了熱烈的掌聲。秦老師一進(jìn)校園就看到了孫鈺雯文正領(lǐng)著大家一起寫地書，我們班的地書寫的又快又好而且字體特別工整，為書寫地書的孩子們點個贊。今天孫鈺雯夸老師笑起來特別好看，又說我把辮子扎起來更精神了，真心感謝孫鈺雯對我美好的祝福，我會帶著孫鈺雯對我的祝福開心快樂的學(xué)習(xí)和工作。這是今天讓我感動的事，秦老師今天收獲了美好和幸福。

我剛一說完，孩子們紛紛把目光齊刷刷的投向了孫鈺雯，孫鈺雯開心地笑了。我接著說：今天呀，秦老師又收獲我一件難忘的事，我從教24年來，從來沒有一個孩子當(dāng)面叫我老秦的，咱們班的趙美好是第一個當(dāng)著我的面喊我老秦的孩子，趙美好的這一句老秦來了，同樣讓我非常的難忘。孩子們又一次把目光投向了趙美好，趙美好也開心的笑了。

今天孫鈺雯的話讓我感動，趙美好的話讓我難忘，感謝這兩個孩子給我們班給我提供了寫日記的素材，我們?nèi)绻馨呀裉彀l(fā)生在我們班的故事寫在日記本上，不是一篇很好的日記嗎？

其實，真實的教育就藏在我們班的教室里，我們寫作的素材就藏在我們班每個孩子的身上，感謝所有的孩子，我的這一番推心置腹的話一出口立刻又引起了全班同學(xué)熱烈的掌聲，孩子們紛紛為我說的話拍手喝彩。

“老師，我要把今天發(fā)生的故事寫到我的日記本上”，我們班的小作家李嘉晨連忙補充說。是呀，作文來源于生活而高于生活，為每天堅持寫日記的孩子李嘉晨點贊?！扒乩蠋?，你怎么又一次出口成章了”？我們班的柴辰東搶著說?！白x書破萬卷，出口才能成文章嗎”？柴辰東笑著說，孩子們笑了，我也笑了，我感覺教室都笑了……

今天的故事帶給我的思考是，孩子們的行為更多是家庭的一面鏡子。孩子剛來到這個世界上時，他們什么也不懂，他們不知道怎樣說話？怎樣生活？怎樣與人交往？他們最初只能通過家庭中對父母進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。懂事有禮貌的孩子，大多數(shù)是出生于書香家庭，家長懂得尊師重教。調(diào)皮搗蛋，粗魯邋遢的孩子大多數(shù)家長可能太忙不太重視家庭教育對孩子的影響吧！也有可能是孩子自己成長太慢需要加倍努力。也有可能是孩子不太注重細(xì)節(jié)愛開玩笑罷了？作為教師的我們不要單純的批評孩子“不好的行為”，要了解孩子背后所處的環(huán)境以及孩子后來的改變更為重要。

父母是孩子最親的人，教師是孩子應(yīng)該尊重的人，家長和孩子的心愿是一致的，只有家校共育，密切交流，有效溝通才能達(dá)到更好的效果，孩子們也才能更加健康快樂的成長。

好的教育是喚醒而不是改造，其實，每個孩子的未來都藏在父母的嘴里，當(dāng)孩子委屈時，他們需要是一個溫柔安慰的親人，而不是嚴(yán)厲的老師，冷漠的路人甲，嚇人的狼外婆，更不是一個兇巴巴的看守。當(dāng)孩子犯錯時，作為家長，決不能袒護(hù)，更應(yīng)該做有效的督促，幫孩子改正錯誤。作為老師，只能引導(dǎo)他們，教會他們辨別和選擇能力，卻不能控制他們的人生。

有時靜等花開會很漫長，卻更幸福。