小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作興趣培養(yǎng)探究

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高段學(xué)生而言，習(xí)作是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，有助于提高他們的習(xí)作能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生普遍存在對(duì)習(xí)作缺乏興趣的現(xiàn)象。本文將對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文高段學(xué)生的習(xí)作興趣進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的策略。

一、現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣，覺(jué)得寫(xiě)作是一件枯燥無(wú)味的事情。他們對(duì)習(xí)作抱有恐懼心理，認(rèn)為習(xí)作是一種負(fù)擔(dān)，無(wú)法感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中缺乏內(nèi)在興趣的激發(fā)，教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性。

二、方法與策略

為了改變這種現(xiàn)狀，教師需要從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2.1 激發(fā)內(nèi)在興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師可以通過(guò)以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣：

首先，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材。生活是寫(xiě)作的源泉，鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的細(xì)節(jié)、人物、事件等，讓他們意識(shí)到身邊處處都有可寫(xiě)之事，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)給予肯定和具體的表?yè)P(yáng)，指出優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。然后，開(kāi)展寫(xiě)作分享活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上朗讀自己的作品，互相交流和學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍。此外，閱讀優(yōu)秀作品。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)、同齡人的優(yōu)秀習(xí)作等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。最后，利用多媒體輔助教學(xué)。例如觀看相關(guān)的視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的情感和想象力，為寫(xiě)作提供更多的靈感和素材。

2.2 創(chuàng)設(shè)有趣情境

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以利用多媒體手段，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，激發(fā)他們的想象力，讓他們?cè)谇榫持挟a(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子在習(xí)作過(guò)程中把自己進(jìn)入到話題內(nèi)容的角色，拓展學(xué)生的思維，能使學(xué)生圍繞題目和中心，展開(kāi)具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，通過(guò)有趣的形式讓孩子沉浸在文學(xué)海洋中。同時(shí)教師在適時(shí)的教授一些習(xí)作技巧、習(xí)作套路，更能激發(fā)學(xué)生們的習(xí)作熱情和潛能。比如，在部編版六年級(jí)下冊(cè)的第一單元的習(xí)作教學(xué)，《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》的指導(dǎo)課中，在引導(dǎo)學(xué)生審題后，我放出我在過(guò)年時(shí)錄下的老家祭祖活動(dòng)和正月十五耍龍燈活動(dòng)的精彩視頻。再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。并將兩個(gè)活動(dòng)的主要的過(guò)程用照片和文字出現(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶起自己參加此項(xiàng)活動(dòng)的情景中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活與習(xí)作活動(dòng)聯(lián)系的途徑，引導(dǎo)使學(xué)生從生活中取材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)的欲望，讓學(xué)生用我筆寫(xiě)我事，解決了孩子習(xí)作時(shí)的畏難情緒，從而讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。

2.3 互動(dòng)交流

互動(dòng)交流是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將學(xué)生分成小組，圍繞一個(gè)有趣的話題展開(kāi)討論，如“如果我能擁有超能力”“我最喜歡的動(dòng)物”等。討論結(jié)束后，讓學(xué)生把討論的內(nèi)容和自己的想法整理成一篇習(xí)作。分享寫(xiě)作心得，定期舉辦習(xí)作分享會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀作品，分享創(chuàng)作思路和心得，其他同學(xué)可以提問(wèn)和交流。讓學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的寫(xiě)作水平。讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高習(xí)作興趣和能力。同時(shí)，教師也要積極地參與到學(xué)生的交流中，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.4 個(gè)性化指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在指導(dǎo)前，先與學(xué)生交流，了解他們的興趣所在，如有的學(xué)生喜歡動(dòng)漫，有的喜歡運(yùn)動(dòng)。根據(jù)他們的興趣設(shè)定相關(guān)的習(xí)作主題，如“我最喜歡的動(dòng)漫角色”“一次難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)”。仔細(xì)研讀學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，是偏向于生動(dòng)形象的描述，還是簡(jiǎn)潔明了的敘述。針對(duì)其風(fēng)格給予具體的建議和肯定，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)展和完善。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，即使有些不符合常規(guī)，也不輕易否定，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾胃逦⒂袟l理地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考，提高他們的寫(xiě)作水平；對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，可以從基礎(chǔ)入手，幫助他們建立信心，逐步提高他們的寫(xiě)作能力。

2.5搭建習(xí)作平臺(tái)

習(xí)作是一件充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的事情，所以學(xué)生要充分意識(shí)到它的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師更要尊重和欣賞學(xué)生的作品，通過(guò)多多搭建能充分展示學(xué)生習(xí)作才華的平臺(tái)，適度增強(qiáng)習(xí)作的趣味性和挑戰(zhàn)性，又能讓學(xué)生都有興趣積極地參與其中。比如教師可以在班上定期組織“我愛(ài)習(xí)作”的征文比賽，并設(shè)置優(yōu)秀和進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與到習(xí)作中來(lái)。比如在部編版教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元“真情自然流露”這節(jié)習(xí)作課上，老師可以宣布這節(jié)課所有同學(xué)的作品將參與以“我的豐富情感”為主題的征文評(píng)比，在評(píng)比過(guò)程中進(jìn)行民主的投票和嚴(yán)格的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，然后設(shè)置豐厚的獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。此外，學(xué)校更要設(shè)立屬于自己的?？土?xí)作研究所，用來(lái)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)本校學(xué)生的習(xí)作水平，習(xí)作研究所不僅為提高學(xué)生的習(xí)作水平提供指導(dǎo)，而且要著力培養(yǎng)兒童文學(xué)作家和優(yōu)秀兒童作者，從而以這些優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣激勵(lì)一般學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)：

培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文高段學(xué)生的習(xí)作興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師付出大量的精力和時(shí)間。然而，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，積極探索有效的教學(xué)方法，就一定能夠點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的興趣之火，成就習(xí)作高手。