雙減背景下初中英語(yǔ)作業(yè)分層布置實(shí)踐

初中英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)教育范疇，良好的初中英語(yǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感理解與表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)。而英語(yǔ)作業(yè)作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革不斷推進(jìn)，新的教學(xué)思考得到推廣，教學(xué)現(xiàn)狀也有所改善，但依然無(wú)法徹底擺脫應(yīng)試的困境，英語(yǔ)教學(xué)的意義無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。為了取得更好的分?jǐn)?shù)，師生都義無(wú)反顧地邁進(jìn)題海戰(zhàn)術(shù)中，使得傳統(tǒng)教育思想繼續(xù)蔓延。而在作業(yè)方面，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)及僵硬化的作業(yè)模式在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，只有堅(jiān)持做好分層作業(yè)，才能打造初中英語(yǔ)高效課堂。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

第一，作業(yè)數(shù)量過(guò)多。一些英語(yǔ)教師受到應(yīng)試教育的影響，覺(jué)得學(xué)生只有大量地完成練習(xí)題，才能熟能生巧，借助所學(xué)解決考試問(wèn)題，提高考試成績(jī)。于是，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，圍繞教學(xué)內(nèi)容機(jī)械地設(shè)計(jì)大量的紙筆練習(xí)題。如此設(shè)計(jì)，導(dǎo)致作業(yè)量過(guò)多，無(wú)形中使學(xué)生陷入了題海中，不僅增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還使學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生消極態(tài)度。在消極態(tài)度的影響下，自然應(yīng)付作業(yè)，難以借助作業(yè)鞏固所學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。

第二，作業(yè)形式單一。家庭作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)。初中生的自控力有限，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，忽視他們的如此特點(diǎn)，機(jī)械地設(shè)計(jì)紙筆練習(xí)，單一的作業(yè)形式使他們對(duì)家庭作業(yè)無(wú)感。

基于初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，在課標(biāo)要求的指導(dǎo)下，教師不僅要減少作業(yè)數(shù)量，還要實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式多樣化。下面，筆者將以多樣的作業(yè)形式為切入點(diǎn)，就如何設(shè)計(jì)出少量但高質(zhì)的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）設(shè)置具有操作性的作業(yè)，豐富做作業(yè)的樣式

作業(yè)是學(xué)生生活的一部分，生活應(yīng)該是多彩的，因此學(xué)生的作業(yè)也不應(yīng)該是單調(diào)的。筆者曾經(jīng)就某農(nóng)村初中初三年級(jí)的 200 個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)學(xué)生最喜歡的作業(yè)形式是什么，并給出喜歡的理由。大多數(shù)學(xué)生的回答是作業(yè)基本就是兩種類型，一種是背單詞與短語(yǔ)，還有一種是做各種相應(yīng)的講義堯練習(xí)堯試卷等。同時(shí)學(xué)生還說(shuō)出他們的感受，他們都不喜歡這樣的作業(yè)，一點(diǎn)趣味都沒(méi)有。當(dāng)學(xué)生做他們不喜歡的作業(yè)時(shí)，不管多少都是煎熬，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新多樣的作業(yè)，可多設(shè)置一些操作性作業(yè)，不但能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（二）設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容

英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教材各單元的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情情況科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異及對(duì)新知識(shí)的接受情況提出不同的作業(yè)要求，豐富作業(yè)類型，使課前、課內(nèi)、課外作業(yè)互融互通，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面提升，讓各層次學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容難度及作業(yè)量適中，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的成就感，這符合“雙減”政策的要求。初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)不同層次教學(xué)目標(biāo)布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。

A層次的課前作業(yè)為對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集英語(yǔ)表述的職業(yè)，并將自己未來(lái)的職業(yè)定位用英語(yǔ)記錄下來(lái)，例如doctor、singer、pinnter、farmers、police等。課內(nèi)作業(yè)重點(diǎn)鞏固本單元詞匯默寫(xiě)，要求字跡工整。聽(tīng)力練習(xí)中應(yīng)掌握英文句子所表達(dá)的漢語(yǔ)信息，掌握關(guān)鍵詞的表達(dá)與應(yīng)用。課后習(xí)題應(yīng)做好本單元基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題，相應(yīng)語(yǔ)法句型能快速?gòu)奈恼轮姓业健？谡Z(yǔ)練習(xí)部分應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容模仿練習(xí)，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解程度。閱讀練習(xí)部分應(yīng)理解教材內(nèi)容文章大意，看懂文章表達(dá)的中心思想。寫(xiě)作練習(xí)部分應(yīng)注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)，句子完整表達(dá)，每個(gè)單元的主題寫(xiě)作篇幅應(yīng)達(dá)到50詞。

B層次的課前作業(yè)應(yīng)以A層次為基準(zhǔn)，拓展自己喜歡的職業(yè)，并將自己為什么選擇該職業(yè)的原因用英文記錄下來(lái)。課內(nèi)作業(yè)是對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵詞標(biāo)注音標(biāo)，并根據(jù)文章內(nèi)容反復(fù)跟讀，不斷嘗試自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。課內(nèi)聽(tīng)力練習(xí)部分應(yīng)在A層基礎(chǔ)上練習(xí)聽(tīng)力對(duì)話，并選出正確答案，提高對(duì)學(xué)生句子的辨析能力。課后練習(xí)部分應(yīng)找出文章語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及詞組搭配技巧，對(duì)文章重點(diǎn)句型會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用?？谡Z(yǔ)練習(xí)部分應(yīng)在所學(xué)文章內(nèi)容對(duì)話基礎(chǔ)上自主發(fā)揮，延續(xù)人物對(duì)話，并以小組為單位，開(kāi)展角色扮演相互練習(xí)。閱讀練習(xí)部分應(yīng)保障學(xué)生在對(duì)教材內(nèi)容熟練掌握的前提下練習(xí)課外閱讀，掌握閱讀技巧。寫(xiě)作練習(xí)要求語(yǔ)言邏輯清晰、中心思想突出，語(yǔ)句表達(dá)簡(jiǎn)潔、清楚，文章字?jǐn)?shù)至少達(dá)到60詞。

C層次課前作業(yè)應(yīng)在A、B層次作業(yè)基礎(chǔ)上，在當(dāng)前職業(yè)范圍內(nèi)作出新的設(shè)想，并查找其他文章來(lái)證明職業(yè)設(shè)想是否成立，摘錄相關(guān)詞匯。課內(nèi)作業(yè)的詞匯學(xué)習(xí)部分，不僅要對(duì)黑體單詞作音標(biāo)標(biāo)注，還要根據(jù)單詞語(yǔ)義合理造句，提高詞匯的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力。課內(nèi)聽(tīng)力練習(xí)部分應(yīng)在A、B層次基礎(chǔ)上加大聽(tīng)力難度，掌握聽(tīng)力短文信息并能復(fù)述，從而掌握速記短文方法。課后練習(xí)部分應(yīng)讓學(xué)生自主歸納總結(jié)短文知識(shí)點(diǎn)，并提出個(gè)人見(jiàn)解，與教師進(jìn)行深入探討。口語(yǔ)部分應(yīng)讓學(xué)生對(duì)文章中的句型進(jìn)行背誦并應(yīng)用到學(xué)生的模擬對(duì)話中。閱讀部分應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外文章，總結(jié)課外閱讀技巧和學(xué)習(xí)感悟。寫(xiě)作部分要求文章結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)法運(yùn)用精準(zhǔn)，文章立意清晰，并突出個(gè)人觀點(diǎn)及創(chuàng)新性思想，文章字?jǐn)?shù)至少80詞。

（三）趣味作業(yè)結(jié)合文化

語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)中西文化的滲透。學(xué)生對(duì)未知的事情有著濃厚的興趣。文化內(nèi)容本身是具有趣味性和未知性的，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。課程標(biāo)準(zhǔn)中立足文化教學(xué)的重要性，也指出在實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要將英語(yǔ)文化滲透到教學(xué)的方方面面，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中受到中西文化的熏陶，樹(shù)立中西文化差異意識(shí)，學(xué)會(huì)跨文化交流。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是每一節(jié)課涉及的中西文化內(nèi)容是較多的，教師無(wú)法面面俱到地將中西文化內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，如此很容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生文化差異意識(shí)的形成。解決此問(wèn)題，需要教師結(jié)合文化設(shè)計(jì)作業(yè)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，分層作業(yè)在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)布置的弊端，體現(xiàn)出學(xué)生全面發(fā)展的意義。但做好分層作業(yè)設(shè)計(jì)非一日之功，初中英語(yǔ)一線教師應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”，繼續(xù)深入探索，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)層次的基礎(chǔ)上開(kāi)展分層作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，打造初中英語(yǔ)高效課堂。