育人視角的新文科建設(shè)背景下物流管理專業(yè)課程思政內(nèi)容體系重構(gòu)

摘" 要：課程思政作為新文科建設(shè)的重要內(nèi)容，承擔(dān)了立德樹人重要職責(zé)。闡述育人視角的新文科建設(shè)內(nèi)涵和目標(biāo)，明確新文科建設(shè)背景下物流管理專業(yè)課程思政要求與任務(wù)，結(jié)合“現(xiàn)代物流學(xué)概論”課程特點(diǎn)和專業(yè)特色，確立課程思政“守正”、“創(chuàng)新”兩條主線；關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，從國家、社會、個人三個層面挖掘思政元素；構(gòu)建多種元素、多個主題、多種層級的課程思政內(nèi)容體系，與課程知識體系有效融通，為專業(yè)思政奠定基礎(chǔ)，提升物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

" 關(guān)鍵詞：新文科；課程思政；物流管理；內(nèi)容體系

" 中圖分類號：F252; G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.15.044

Abstract： As an important part of the construction of new liberal arts， curriculum ideology and politics shoulder the important responsibility of establishing morality and cultivating people. This paper expounds the connotation and goal of the construction of new liberal arts from the perspective of education， clarifies the ideological and political requirements and tasks of the curriculum of logistics management specialty under the background of the construction of new liberal arts， and combines the characteristics and specialty features of the curriculum \"introduction to modern logistics\"， we should establish the two main lines of \"keeping integrity\" and \"innovation\" in the course of ideological and political work， pay attention to the realistic problems， and excavate the ideological and political elements from the three levels of state， society and individual the construction of a multi-element， multi

-theme， multi-level ideological and political content system， and the effective integration of the curriculum knowledge system， lay the foundation for professional ideological and political， and improve the quality of personnel training logistics management.

Key words： new liberal arts; curriculum ideology; logistics management; content system

新文科建設(shè)是國家創(chuàng)新文科教育，是培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的應(yīng)用型復(fù)合型文科人才的重要舉措。而課程思政作為踐行立德樹人任務(wù)的重要舉措，與新文科建設(shè)有著同向同行、協(xié)同發(fā)展的思想基礎(chǔ)，是新文科建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過課題研究與課程實(shí)踐，從育人視角研究闡釋新文科建設(shè)內(nèi)涵，分析新文科建設(shè)背景下物流管理專業(yè)課程思政要求與任務(wù)，結(jié)合“現(xiàn)代物流學(xué)概論”課程特點(diǎn)和專業(yè)特色，確立課程思政主線，構(gòu)建多種元素、多個主題、多種層級的課程思政內(nèi)容體系，與課程知識體系有效融通，在新文科建設(shè)中實(shí)現(xiàn)課程思政的育人職能。

1" 育人視角的新文科建設(shè)內(nèi)涵及目標(biāo)

" 黨的十八大以來，中央高度重視高等教育發(fā)展，強(qiáng)調(diào)高校立身之本在于立德樹人。學(xué)科首先是用來教育培養(yǎng)人的，而人的培養(yǎng)與教育首要是人格的塑造、道德的修煉、境界的提升[1]。人文社會學(xué)科與自然科學(xué)相比具有典型的人文特質(zhì)和社會品性，具有科學(xué)認(rèn)識和意識形態(tài)雙重功能，既是事實(shí)科學(xué)，追求客觀真理，又是價值科學(xué)，追求具有主觀標(biāo)準(zhǔn)的美和善，是客觀和主觀、事實(shí)和價值、真理和規(guī)范相統(tǒng)一的科學(xué)[2]。因此，從培根鑄魂的育人職能來看，新文科建設(shè)意義重大。

" 新文科建設(shè)不是對傳統(tǒng)文科的否定和徹底顛覆，育人視角的新文科建設(shè)要以強(qiáng)烈的問題意識，緊扣產(chǎn)業(yè)變革新趨勢和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需要，以大學(xué)科視野推進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，推動傳統(tǒng)文科更新升級為能展現(xiàn)中國實(shí)踐、凝練中國經(jīng)驗、體現(xiàn)中國智慧的新文科[3]，為社會輸送基礎(chǔ)素質(zhì)高、專業(yè)能力精、綜合實(shí)力強(qiáng)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任、具備全球視野的復(fù)合型管理人才。

2" 新文科建設(shè)背景下物流管理專業(yè)課程思政要求與任務(wù)

" 新時代高校課程思政建設(shè)的目的是推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，特點(diǎn)是協(xié)同育人，核心是堅持對大學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，與育人視角的新文科建設(shè)目標(biāo)相契合。2021年7月30日，在第二十屆全國高校物流專業(yè)教學(xué)研討會上，《物流管理與工程類專業(yè)新文科建設(shè)行動綱領(lǐng)》正式發(fā)布，明確了新文科建設(shè)背景下物流管理專業(yè)課程思政要求與行動任務(wù)[4]：

" （1）建設(shè)要求。深度挖掘物流類專業(yè)特有的思政元素，構(gòu)建能力培養(yǎng)和價值塑造相融合的“大思政”格局，“文”以載“道”、“工”以有“術(shù)”，滋養(yǎng)學(xué)生人文精神、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和堅定學(xué)生職業(yè)認(rèn)同。

" （2）行動任務(wù)。在全球產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)和大國博弈的背景下，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)物流強(qiáng)國、維護(hù)產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈自主安全的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與時代使命感，培根鑄魂、啟智增慧，在專業(yè)課程教學(xué)中全面落實(shí)“課程思政”，寓德于課，德智并重，將立德樹人融匯貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

3" 重構(gòu)“現(xiàn)代物流學(xué)概論”課程思政內(nèi)容體系

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵”[5]，可見課程思政具體的運(yùn)行邏輯是從學(xué)科走向思政，課程思政元素的挖掘應(yīng)該從專業(yè)知識中來，教師要以專業(yè)教學(xué)完成育人功能，學(xué)生則通過專業(yè)學(xué)習(xí)完成價值涵養(yǎng)。以“現(xiàn)代物流學(xué)概論”為例，重構(gòu)物流管理專業(yè)課程思政內(nèi)容體系，使之與課程知識體系有效融通，實(shí)現(xiàn)新文科建設(shè)背景下課程思政的育人職能。

3.1" 分析“現(xiàn)代物流學(xué)概論”課程特點(diǎn)

3.1.1" 課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識性與價值性的統(tǒng)一

“現(xiàn)代物流學(xué)概論”作為物流管理專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程思政的發(fā)展為專業(yè)思政奠定基礎(chǔ)[6]，要將課程的知識性和價值性統(tǒng)一起來，除了掌握基本物流理論與技能，更為重要的是通過學(xué)科交叉融合，將物流業(yè)與電子商務(wù)、食品藥品、公共衛(wèi)生、自然資源、生態(tài)環(huán)境、安全生產(chǎn)、勞動保障、城市管理、交通運(yùn)輸、金融服務(wù)等關(guān)系百姓切身利益的領(lǐng)域聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到物流專業(yè)價值，從內(nèi)心增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感；此外，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，該目標(biāo)在本課程中稱之為“形成行業(yè)敏感”，即關(guān)注物流行業(yè)，對物流行業(yè)發(fā)展敏感，視角具有專業(yè)性，能夠形成對物流行業(yè)最新進(jìn)展及成果的吸收能力。

3.1.2" 教學(xué)內(nèi)容圍繞“基本”和“新”

“現(xiàn)代物流學(xué)概論”課程內(nèi)容分四個模塊：物流學(xué)的理論基礎(chǔ)、物流的功能、物流的形式、現(xiàn)代物流活動的組織與運(yùn)作。

" 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上主要有兩個特點(diǎn)：一是基本，包括基本理論、基本知識、基本技能；二是新，包括新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新應(yīng)用?！盎尽笔潜匾c(diǎn)，“新”體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和時代性?！盎尽钡牟糠?，需要幫助學(xué)生從多方位思考，了解其本質(zhì)，才能更好的掌握；“新”的部分，以能帶來更大感官刺激的方式，讓學(xué)生感受到其先進(jìn)之處。新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)要提升文科學(xué)生對技術(shù)發(fā)展的興致與創(chuàng)造力，通過運(yùn)用必要的新手段讓學(xué)生的思維更活躍，理解更深刻，學(xué)習(xí)更有效，更具啟迪創(chuàng)造性[7]。

3.2" 確立課程思政兩條主線——“守正”與“創(chuàng)新”

" 以新文科建設(shè)的育人目標(biāo)和物流管理專業(yè)課程思政要求與行動任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合“現(xiàn)代物流學(xué)概論”課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容圍繞“基本”和“新”的特點(diǎn)，確立了課程思政的兩條主線，即“守正”與“創(chuàng)新”。

“守正”指完整地繼承人類所創(chuàng)造和積累的文明成果。物流一詞雖然是20世紀(jì)才出現(xiàn)，人類的物流實(shí)踐卻始終伴隨著社會文明發(fā)展。從我國古代勞動階層用智慧汗水創(chuàng)造的一項項物流工程、歷史人物、文物典籍及耳熟能詳?shù)娜の豆适轮?，都能看到彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古人智慧，為世界范圍內(nèi)的物流理論和技術(shù)發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。

“創(chuàng)新”指在恪守傳統(tǒng)正道的基礎(chǔ)上，形成新判斷、進(jìn)行新創(chuàng)造、推動新進(jìn)步。改革開放以前運(yùn)輸業(yè)僅僅是輔助性的產(chǎn)業(yè)，而今天現(xiàn)代物流在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位和作用不斷被強(qiáng)調(diào)。創(chuàng)新是中國物流發(fā)展的核心，物流業(yè)與多業(yè)融合發(fā)展、物流業(yè)的科技創(chuàng)新與應(yīng)用、物流業(yè)支農(nóng)與扶貧、物流業(yè)擴(kuò)大開放、發(fā)展綠色物流、改善物流發(fā)展環(huán)境等舉措共同見證了創(chuàng)新的力量，取得了物流業(yè)的歷史性進(jìn)步與新發(fā)展。

“守正”與“創(chuàng)新”是不可分割的整體，體現(xiàn)了變與不變、繼承與發(fā)展、原則性與創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一[8]。物流業(yè)正從“勞動密集型”向“技術(shù)密集型”轉(zhuǎn)型，物流人甘于奉獻(xiàn)的“勞模精神”和追求卓越的“工匠精神”正是“守正”與“創(chuàng)新”的統(tǒng)一，“守”的是務(wù)實(shí)肯干、堅持不懈、精雕細(xì)琢的敬業(yè)精神，“創(chuàng)”的是技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)文化素養(yǎng)。

3.3" 分層次構(gòu)建課程思政內(nèi)容體系

貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，是提升課程思政建設(shè)質(zhì)量和推進(jìn)高校教學(xué)改革的重要工作，全面把握其理論性、整體性和系統(tǒng)性，避免教學(xué)理念的狹隘化、教學(xué)內(nèi)容的碎片化、教學(xué)方式的單一化等問題[9]，在傳授課程知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，將學(xué)生個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展結(jié)合起來。

“現(xiàn)代物流學(xué)概論”課程沿著“守正”與“創(chuàng)新”兩條主線，從體現(xiàn)國家意識的國家層面、體現(xiàn)社會價值的社會層面、體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的個人層面，圍繞學(xué)術(shù)體系、重大事件、熱點(diǎn)問題、重點(diǎn)工程、重要政策、重要技術(shù)、知名企業(yè)等方面挖掘體現(xiàn)課程特點(diǎn)和專業(yè)特色的思政元素，將散落的一顆顆珍珠編織成“多種元素、多個主題、多種層級構(gòu)成的體系”，幫助學(xué)生了解物流管理專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，具體見表1。

4" 結(jié)束語

" 新文科建設(shè)和課程思政建設(shè)是新時代我國高等教育創(chuàng)新發(fā)展的兩大重要舉措，皆是長期和系統(tǒng)工程，教育改革之路任重而道遠(yuǎn)，需在實(shí)踐中不斷摸索、反復(fù)改進(jìn)。在新文科建設(shè)中做好課程思政，升級課程、更新教材、優(yōu)化內(nèi)容，聚焦現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)特色重構(gòu)課程思政內(nèi)容體系，以中國價值、中國精神、中國話語權(quán)為引領(lǐng)，立德樹人，提升物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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收稿日期：2023-07-16

基金項目：牡丹江醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革項目“新文科背景下基于產(chǎn)教融合與學(xué)科交叉的大健康物流人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（MYZD20210001）；黑龍江省新文科研究與改革實(shí)踐項目“‘新文科’理念下醫(yī)學(xué)院校物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究”（2021HLJXWY046）；牡丹江醫(yī)學(xué)院課程思政示范課《企業(yè)物流管理》項目

作者簡介：吳艷紅（1983—），女，湖北黃岡人，牡丹江醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理學(xué)院，講師，管理學(xué)碩士，研究方向：物流管理專業(yè)教育教學(xué)；水" 梅（1973—），本文通信作者，女，黑龍江密山人，牡丹江醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理學(xué)院，副教授，管理學(xué)碩士，研究方向：物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

引文格式：吳艷紅，水梅，馬春梅. 育人視角的新文科建設(shè)背景下物流管理專業(yè)課程思政內(nèi)容體系重構(gòu)——以“現(xiàn)代物流學(xué)概論”為例[J]. 物流科技，2024，47（15）：175-177.