歷史學拔尖人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

摘 要：史學論文寫作能力的培養(yǎng)對于歷史學拔尖人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有不可忽視的意義。在史學論文寫作能力的培養(yǎng)路徑選擇上，墓志有著得天獨厚的優(yōu)勢，是歷史學拔尖人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。中國古代墓志數(shù)量巨大，內(nèi)容廣泛、豐富，寫作富有特點，對提高學生的資料搜集能力、文獻解讀能力以及培養(yǎng)學生的史料批判意識、問題意識均有積極作用?？梢詮乃鸭砟怪?、組建墓志讀書班精讀墓志、研讀墓志研究經(jīng)典論著并撰寫讀書報告、實地考察墓志收藏機構開展實踐教學四個方面，利用墓志培養(yǎng)學生論文寫作能力。

關鍵詞：拔尖人才;論文寫作;史學;墓志;培養(yǎng)模式

歷史學拔尖人才培養(yǎng)的核心目標是使學生充分感知歷史學科特性，掌握歷史學基本理論與方法，增強對歷史學的認同感，具備批判性思維和創(chuàng)新意識與能力。這一核心目標的實現(xiàn)，既有賴于課程體系的改革和優(yōu)化以及教學方法的創(chuàng)新，又需要反復的學術訓練，以提高學生史學論文寫作能力。史學論文寫作能力的培養(yǎng)是一個復雜的過程，內(nèi)容非常廣泛，其中最重要的當數(shù)問題意識的強化、史料運用能力的培養(yǎng)及史學研究方法的訓練。

筆者在從事科研的過程中對墓志多有使用和思考，也比較關注學界利用墓志推動中國古代史研究的重要成果。中國古代墓志既具有突出的史料價值，又有獨特的文獻價值，在史學論文寫作能力的培養(yǎng)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，滿足了史學論文寫作中對學生史料釋讀能力、議題生發(fā)能力、批判意識、論證邏輯的要求。因此，在培養(yǎng)歷史學拔尖人才的過程中，可以以墓志為切入口進行系統(tǒng)的學術訓練，以培養(yǎng)學生的史學論文寫作能力，推動人才培養(yǎng)模式改革。

一、墓志作為論文寫作能力培養(yǎng)載體的優(yōu)勢

（一）墓志數(shù)量龐大，易于獲取，閱讀難度適中

墓志不光有出土的實物墓志，在文集、類書、族譜、方志等傳世文獻中也保存著大量的墓志。不同來源的墓志總計約有60000方，其中隋唐五代有20000余方，兩宋接近9000方，明清總量高達30000余方。同時，數(shù)量龐大的墓志也得到了系統(tǒng)的整理。繼周紹良先生的《唐代墓志匯編》及《唐代墓志匯編續(xù)集》后，又有羅新和葉煒整理的《新出魏晉南北朝墓志疏證》、毛陽光和余扶危的《洛陽流散唐代墓志匯編》、王其祎和周曉薇的《隋代墓志銘匯考》、周阿根的《五代墓志匯考》、何新所的《新出宋代墓志碑刻輯錄》（北宋卷、南宋卷）、向南的《遼代石刻文編》及《遼代石刻文續(xù)編》、周峰的《散佚遼宋金元墓志輯錄》等著述。此外，還有《北京圖書館藏中國歷代石刻拓本匯編》《新中國出土墓志》《隋唐五代墓志匯編》等重要的墓志整理成果。

經(jīng)過眾多學者的搜集與整理，原本隱匿、不為人知的墓志得以走向大眾，易于獲取。墓志多是圍繞墓主的一生展開，所記述的內(nèi)容對一般讀者而言，閱讀障礙較少，適合學生研讀。

（二）墓志時間跨度大，記載的內(nèi)容廣泛、豐富，具有吸引力

甲骨文、簡牘、敦煌文書、明清內(nèi)閣檔案等材料均有明顯的時段限制，而墓志不同，其時間跨度從秦漢直至明清，與中國古代歷史進程的演進相一致。秦漢時期以刑徒墓瓦、墓磚的形式出現(xiàn)，魏晉南北朝、隋唐五代留下大量的石刻碑銘，即便是傳世文獻豐富的宋元明清也留下了不少墓志。學生通過墓志不僅可以對特定時期的歷史特征有所了解，還可以從整體上把握中國古代歷史發(fā)展演進的脈絡。

早期墓志篇幅較短，但也包含了世系、身份、年壽等關鍵信息。隋唐五代的墓志篇幅較前代有了明顯的擴充，所記述的內(nèi)容也有了較大的擴展。宋元以后，多是千字以上的長文，墓志內(nèi)容更加豐富，有政局演變、制度變遷等宏大敘事，也有對人的生老病死、吃穿住行、人際網(wǎng)絡、家庭生活等日常細微之事的詳細記錄，對史學初學者具有較強的吸引力，能夠滿足其不同的學習需求。

（三）墓志的書寫具有顯著特點，為史料批判意識的培養(yǎng)提供了適當?shù)奈谋?/p>

古人立碑刻銘的目的主要是使墓主的事功和道德能夠流芳百世，為后世所銘記、效仿，這一性質(zhì)決定了墓志在書寫上往往呈現(xiàn)出明顯的選擇性。為滿足喪家隱惡揚善的需要，墓志書寫者多選擇符合正統(tǒng)觀念的理想化行為，對于與理想不相符的事實則多采取回避的態(tài)度，輕描淡寫甚至直接隱去不記。墓志的書寫不僅受當時社會主流觀念的影響，政局的變動、書寫者的價值觀念與書寫習慣、喪家的取舍標準等因素也對墓志的書寫具有較強影響，這使得墓志內(nèi)容與墓主的實際生命歷程有所出入。這樣理想與現(xiàn)實交錯、虛實相間的寫作模式，要求讀者能夠準確分辨出何處為虛構、何處是真實、何處是理想中的言行、何處是現(xiàn)實中的經(jīng)歷，而不是輕易根據(jù)墓志的記載得出結(jié)論。因此，有助于培養(yǎng)學生的批判意識。

二、利用墓志培養(yǎng)論文寫作能力的主要途徑

（一）搜集、整理墓志，培養(yǎng)學生的史料搜集、整理能力

中華人民共和國成立后，隨著考古工作的廣泛開展和城市建設的推進，大量墓志得以重見天日，近20年出土墓志的數(shù)量更是迅速增長。出土的墓志陸續(xù)刊發(fā)在各類期刊上，部分出土的墓志或以家族、或以地域歸類進行整理出版，博物館收藏及個人收藏的墓志也先后公開出版。這些墓志公開出版的時間先后不一，不但分布零散，而且容易出現(xiàn)重復，需要進一步整理。因此，教師可以引導學生搜集、整理墓志，培養(yǎng)學生的史料搜集、整理能力。

整理工作大致可以分為三個階段。第一階段，組織學生系統(tǒng)搜集散見于各類期刊上的出土墓志，按照不同的歷史時期進行初步分類。第二階段，引導學生將搜集到的墓志與已出版的斷代墓志匯編相對照，剔除重復部分后統(tǒng)一進行分類整理。在分類整理時，可以將學生分成不同小組，分別按照墓主性別、地域、階層、身份等不同類別對搜集到的墓志進行細致劃分。第三階段，引導學生對細致劃分后的出土墓志，按照時間先后順序編制目錄索引。

如何從海量信息中準確、全面地搜集到所需要的史料，是學生在系統(tǒng)整理分布于不同媒介中的地方墓志時所需要思考的重要問題。通過這一過程的訓練，學生可以將課堂所學的史料搜集方法與技巧運用于實踐，在實踐中體會、反思，進而提高史料搜集能力。分類整理出土墓志的訓練，可以幫助學生形成“分門別類”的意識，提升其資料處理能力。編制目錄索引的訓練，能夠使學生深化對史料整理方法的認識與理解，提高對資料的理解能力。

（二）組織墓志讀書班，精讀墓志

1.深入分析墓志文獻中所記載的內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。墓志中所記載的不僅有社會生活、風俗習慣等方面的細節(jié)，還有關于制度變遷、政治局勢變動、社會結(jié)構調(diào)整等方面的內(nèi)容。從這些豐富的內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)社會史、文化史、家庭史、日常生活史等領域的諸多新議題，也可衍生出女性史、制度史、政治史研究的新思路。在研讀墓志的過程中，可以引導學生發(fā)現(xiàn)具體而有新意的問題，培養(yǎng)其選題能力。

2.通過分析典型墓志案例揭示墓志書寫特征，培養(yǎng)學生的史料批判意識。集中選擇不同身份的女性墓志，揭示其模式化寫作的特征，并分析模式化寫作背后所隱藏的性別意識、文化觀念，從而幫助學生在閱讀女性墓志資料時能夠分辨其中的虛與實。

3.將墓志與正史、方志、筆記小說等文獻進行對比閱讀，對學生進行?？睂W訓練，深化其對“二重證據(jù)法”的理解。比如，2008年河南洛陽考古發(fā)掘的宋代名臣家族墓志中有富弼及兒子富紹京的墓志，這二人的墓志在傳世文獻中也有記載，分別保存在韓維《南陽集》和范祖禹《范太史集》中。出土的兩方墓志與傳世文獻中所留存的版本相比，內(nèi)容上有諸多不同。可以引導學生將富弼、富紹京兩種不同版本的墓志進行對比閱讀，查找其中的異同。在此基礎上，可以要求學生借助紙質(zhì)文本復原出土墓志中的缺文，以培養(yǎng)其校勘能力。

（三）集體研讀墓志研究的典范論著，撰寫閱讀報告

墓志讀書班研讀的經(jīng)典論著應涉及以下三個方面。第一，墓志理論論著。北京大學陸楊教授的《從墓志的史料分析走向墓志的史學分析——以〈新出魏晉南北朝墓志疏證〉為中心》一文是當下有關墓志理論最具影響力的文章之一，應引導學生仔細研讀。第二，利用墓志對傳統(tǒng)問題作出新解釋的論著。這方面的論著以仇鹿鳴《碑傳與史傳：上官婉兒的生平與形象》一文為代表，是研讀的重要文本。第三，墓志史學的研究論著?？芍攸c研讀劉靜貞《北宋前期墓志書寫活動初探》《女無外事？——墓志碑銘中所見之北宋士大夫社會秩序理念》、楊果《宋人墓志中的女性形象解讀》、仝相卿《北宋墓志碑銘撰寫研究》等經(jīng)典論著。在集體研讀后，引導學生撰寫讀書報告，分享讀書心得，幫助學生深化對墓志史料的理解，掌握墓志書寫的特點，學會如何利用墓志開展研究。

（四）利用墓志收藏機構的實物資源進行實踐教學

為增強學生對墓志的直觀認識，可以帶領學生實地參觀出土的墓志實物。各地博物館是出土墓志實物最為集中的收藏機構，為實踐教學的開展提供了充足的實物資源。比如，位于河南洛陽新安縣的千唐志齋博物館有大量藏石，其中有唐代墓志近3000方，是開展墓志實物教學的重要基地。

參考文獻：

[1]趙振華.洛陽墓志考古百年收獲[J].洛陽考古，2021（4）.

[2]孫正軍.通往史料批判研究之途[J].中國史研究動態(tài)，2016（4）.

責編：初 心

基金項目：河南省高等教育教學改革研究項目“歷史學拔尖人才培養(yǎng)模式的改革與實踐”（編號：2021SJGLX073）

作者簡介：馬曉燕（1978— ），女，河南大學歷史文化學院副教授，研究方向為宋史、中國古代社會史。