基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)策略

摘要：。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出和普及，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合日益加深，為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文旨在探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。通過分析相關(guān)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢、應(yīng)用策略及實(shí)踐成果，明確其對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)能力的積極影響，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；個性化教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，對于提升教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求具有重要意義。然而，當(dāng)前在應(yīng)用過程中仍存在一些問題，如教學(xué)策略缺乏系統(tǒng)性、技術(shù)應(yīng)用不夠深入等。因此，深入研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的個性化教學(xué)策略成為當(dāng)務(wù)之急。本文旨在探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，分析這些策略對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的具體影響，通過分析技術(shù)優(yōu)勢、實(shí)施策略和實(shí)踐效果，明確了研究問題，并提出了相應(yīng)的對策建議。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提供豐富的個性化學(xué)習(xí)資源

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源。這些資源不僅包括傳統(tǒng)的教案、習(xí)題和課件，還涵蓋了動畫、游戲、互動練習(xí)等多元化的數(shù)字學(xué)習(xí)材料[1]。通過對學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識掌握程度等方面的綜合分析，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)資源的個性化推送，確保每個學(xué)生都能獲得最適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

通過數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術(shù)手段，教師可以精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。智能系統(tǒng)能夠?qū)崟r收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時長、正確率、錯誤類型等。通過數(shù)據(jù)分析和挖掘，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略[2]。這種精準(zhǔn)教學(xué)的方式不僅能夠提高教學(xué)的針對性和有效性，還有助于教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）打破時空限制

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往受到時間和空間的限制，學(xué)生需要在固定的時間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式打破了這一限制，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，自主安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度[3]。這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，還有助于學(xué)生更好地利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)實(shí)施策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐步滲透到教育領(lǐng)域，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了前所未有的變革[4]。通過創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)環(huán)境、精準(zhǔn)診斷學(xué)生需求、設(shè)計(jì)個性化學(xué)習(xí)路徑，以及對教學(xué)資源與工具的多樣化應(yīng)用，教師可以構(gòu)建出高效、靈活、個性化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)環(huán)境

互動學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以創(chuàng)建高度互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體包括：1.利用在線平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如教育App、在線教室等，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的實(shí)時互動[5]。通過視頻連線、在線討論區(qū)等功能，促進(jìn)課堂內(nèi)外的交流與協(xié)作。2.虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)：利用VR/AR技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬空間中模擬實(shí)際情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性和沉浸感。例如，通過VR技術(shù)模擬購物場景，讓學(xué)生在虛擬場景中進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)。3.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)基于數(shù)學(xué)知識的在線游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、競爭、合作，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

（二）精準(zhǔn)診斷與個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

精準(zhǔn)診斷學(xué)情與設(shè)計(jì)個性化學(xué)習(xí)路徑，是實(shí)施個性化教學(xué)的核心?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提供了有力支持，具體包括：1.學(xué)情分析工具：利用在線測試、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析平臺等工具，收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括成績、答題時間、錯誤類型等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和薄弱環(huán)節(jié)。2.個性化學(xué)習(xí)路徑：基于學(xué)情分析結(jié)果，為每個學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)路徑。例如，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以為其提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和輔導(dǎo)資源；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.動態(tài)調(diào)整：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑，確保教學(xué)的針對性和有效性。

（三） 教學(xué)資源與工具的多樣化

多樣化的教學(xué)資源和工具是支持個性化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)為此提供了豐富的選擇，具體包括：1.數(shù)字教育資源：數(shù)字教育資源包括電子教材、多媒體課件、在線課程等，這些資源以圖文并茂、音視頻結(jié)合的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，有助于提高教學(xué)的生動性和趣味性。2.智能輔助工具：智能輔助工具如智能解題助手、自動批改系統(tǒng)等，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，同時減輕教師的批改負(fù)擔(dān)。這些工具還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供個性化的學(xué)習(xí)建議。3.開放教育資源：利用互聯(lián)網(wǎng)上的開放教育資源（OER），如MOOCs、教育博客、學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)問題與對策

（一）技術(shù)與教學(xué)融合的難題

1.教師技術(shù)素養(yǎng)不足

部分教師對新興技術(shù)的掌握不夠熟練，難以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)。這可能導(dǎo)致技術(shù)資源無法充分發(fā)揮其潛力，從而影響個性化教學(xué)策略的實(shí)施效果。

2.教學(xué)資源整合難度高

互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的教學(xué)資源，但如何從中篩選適合學(xué)生個性化需求的高質(zhì)量資源并進(jìn)行有效整合，對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)參差不齊。部分學(xué)生難以適應(yīng)高度自主的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.技術(shù)設(shè)備與支持不足

由于經(jīng)濟(jì)條件限制，一些地區(qū)或?qū)W校無法為學(xué)生提供充足的技術(shù)設(shè)備和支持，從而限制了個性化教學(xué)策略的普及和實(shí)施。

5.數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)

在使用互聯(lián)網(wǎng)和進(jìn)行教學(xué)的過程中，如何加強(qiáng)學(xué)生的個人信息安全管理和隱私保護(hù)，避免數(shù)據(jù)泄露等風(fēng)險，也是一個需要重視的問題。

6.評估與反饋機(jī)制不完善

個性化教學(xué)需要建立完善的評估與反饋機(jī)制，以便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)策略。然而，目前這一機(jī)制尚不完善，影響了教學(xué)效果的持續(xù)提升。

（二）對策建議

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師是實(shí)施個性化教學(xué)策略的關(guān)鍵，因此，他們需要掌握最新的信息技術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新理念。為此，學(xué)校應(yīng)定期舉辦教師培訓(xùn)活動，以提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力。培訓(xùn)應(yīng)包括專家講座、案例研究、實(shí)踐操作等，確保教師能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，了解個性化教學(xué)的最新趨勢。同時，鼓勵教師利用在線平臺和社區(qū)與同行交流，分享教學(xué)資源和心得，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，從而持續(xù)提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

2.優(yōu)化教學(xué)資源整合

學(xué)校應(yīng)建立專門的教學(xué)資源庫或平臺，對互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行篩選、分類和整合。應(yīng)確保資源的質(zhì)量和適用性，為教師提供豐富多樣的個性化教學(xué)材料。學(xué)校還可加強(qiáng)校際間的合作與交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用。同時，鼓勵教師自行開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

個性化教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，教會他們?nèi)绾斡行Ю镁W(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加課外活動，如科學(xué)競賽、閱讀俱樂部等，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和社交技能，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.加大技術(shù)投入與支持

政府和學(xué)校應(yīng)加大對教育信息化的投入力度，為教師和學(xué)生提供充足的技術(shù)設(shè)備和支持，確保學(xué)校具備實(shí)施個性化教學(xué)策略所需的硬件設(shè)施和軟件資源。特別要關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，通過政策扶持、項(xiàng)目合作等方式，確保他們能夠享受到信息化教育帶來的便利和優(yōu)勢。此外，政府還可加強(qiáng)與技術(shù)公司的合作，共同研發(fā)適用于教育領(lǐng)域的智能化教學(xué)系統(tǒng)和工具，為個性化教學(xué)策略的實(shí)施提供有力支持。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)實(shí)踐與效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背境下，小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)策略的實(shí)踐取得了顯著成效，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣，還改善了教師的教學(xué)水平和效率。通過創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)情境、精準(zhǔn)掌握學(xué)情、利用多樣化教學(xué)資源和工具、開展自主合作探究學(xué)習(xí)模式等策略，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個性化、精準(zhǔn)化和高效化。

（一）實(shí)踐案例分析

1.基于智能學(xué)習(xí)平臺的個性化學(xué)習(xí)

某小學(xué)采用了一款智能化學(xué)習(xí)平臺。該平臺通過學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦適合他們的學(xué)習(xí)資源和習(xí)題。例如，在“分?jǐn)?shù)的加減法”課程教學(xué)過程中，平臺根據(jù)每位學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，推送了不同難度的練習(xí)題，確保每位學(xué)生都能在現(xiàn)有能力基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣得到了顯著提高，學(xué)習(xí)進(jìn)度更加均衡，有效減少了學(xué)習(xí)差距。為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，平臺可以引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)時反饋和學(xué)習(xí)行為動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助教學(xué)

某小學(xué)引入了虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，通過構(gòu)建三維數(shù)學(xué)場景，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識”時，學(xué)生佩戴VR設(shè)備，仿佛置身于圖形的世界中。學(xué)生可通過觀察各種圖形的特性、親手操作實(shí)現(xiàn)圖形形態(tài)的變換，迅速掌握原本對其而言抽象難懂的數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度大幅提升，讓學(xué)生對圖形的理解和記憶更加深刻，空間想象能力得到顯著增強(qiáng)。為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，可以開發(fā)更多的VR數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，涵蓋更廣泛的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。同時，教師可結(jié)合互動式教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中解決實(shí)際問題。

3.小組合作學(xué)習(xí)與在線交流

某小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師將班級分為幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個數(shù)學(xué)項(xiàng)目，如統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)不同植物的種類和數(shù)量。小組成員通過在線平臺共享資料、討論問題、分工合作，最終完成了項(xiàng)目報告。在此過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)和探究能力均得到了有效提升。為了進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，可以建立一個在線協(xié)作平臺，為學(xué)生提供更多樣化的協(xié)作工具和資源，如在線問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)可視化工具等，以支持學(xué)生開展更復(fù)雜的數(shù)學(xué)項(xiàng)目研究。

（二）教學(xué)效果評估

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成效

（1）學(xué)習(xí)成績提升：實(shí)施個性化教學(xué)策略后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍提高，尤其是中低水平學(xué)生的進(jìn)步更為顯著。班級整體的學(xué)習(xí)差距有所縮小。通過定期進(jìn)行數(shù)學(xué)知識測試，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)，實(shí)施個性化教學(xué)策略后，學(xué)生的成績表現(xiàn)如下：本學(xué)期的平均分比上學(xué)期提高了10分，及格率從80%提高到了90%，優(yōu)秀率從20%提高到了30%。（2）學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性顯著增加，能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)中，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。

2.教師教學(xué)反饋

（1）教學(xué)效率提高：通過和個性化教學(xué)策略，教師能夠更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。（2）教學(xué)資源豐富：“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具，如在線課程、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析平臺等，有助于教師更好地開展教學(xué)工作。（3）師生互動增強(qiáng)：在線平臺促進(jìn)了師生之間的交流和互動。教師可以及時解答學(xué)生的疑問，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助。這種及時的互動增強(qiáng)了師生之間的信任和默契。本研究設(shè)計(jì)了教師教學(xué)滿意度問卷，讓學(xué)生和家長對教師的教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行評價。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生和家長對教師的教學(xué)表示滿意，認(rèn)為教學(xué)方法生動有趣，教學(xué)資源豐富多樣。

五、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過合理應(yīng)用這些技術(shù)手段，教師可以實(shí)施更加個性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。這些策略不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力，還促進(jìn)了教學(xué)評價的科學(xué)全面和教育的可持續(xù)發(fā)展。同時，這也要求教師不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。

作者單位：何興梅 貴州師范大學(xué)教育學(xué)院

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