商貿類高校工會參與校企合作模式的優(yōu)化研究

摘 要：商貿類高校工會在推動校企合作模式優(yōu)化中具有非常重要的角色，不僅能促使當前校企合作中存在的問題逐步解決，而且工會作為教職工代表，具有獨特的橋梁作用。積極探索商貿類高校工會參與校企合作模式優(yōu)化的策略，進一步探索和完善相關機制，推動校企合作向更高層次發(fā)展，不僅有助于提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，而且能增強企業(yè)的核心競爭力和實現(xiàn)校企雙贏，甚至對于提升教育質量和促進經濟發(fā)展都具有重要意義。

關鍵詞：商貿類高校工會 校企合作模式 優(yōu)化 對策

中圖分類號：F062.3

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）12-201-03

在商貿類高校中，校企合作不僅對增強學生動手能力有一定幫助，而且可以加強學校與市場的聯(lián)系，使教學內容與實際需求更加貼近。通過校企合作，使學校調整教學內容和教學方式，培養(yǎng)更符合社會需求的高素質人才，可以及時了解企業(yè)用人標準和市場需求。商貿類高校工會在校企合作中占有舉足輕重的地位。工會能積極為校企合作牽線搭橋，以教職工代表和學生代表的身份促進雙方的溝通與交流。為保證校企合作項目的順利進行，工會還可參與制定和執(zhí)行校企合作協(xié)議。另外，在校企合作中工會也關注教職工和學生得到應有的權益和保障。因此，商貿類高校工會與校企合作模式的優(yōu)化，有利于高校工會自身的同步提高和高校教學科研工作的開展。

一、商貿類高校工會參與校企合作模式的認識

（一）商貿類高校工會工作的特點

1.服務商貿教育特色。工作緊密結合商貿教育的特點，圍繞商貿領域和人才需求的發(fā)展趨勢，有的放矢地為教職員工提供服務和支持。

2.強化實踐教學與校企合作。針對商貿專業(yè)實踐性強的特點，為教職工搭建實踐教學平臺，促進產學研結合，可積極促進校企合作。

3.關注教職工職業(yè)發(fā)展與市場對接。關注教職員工的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，幫助他們更好地適應市場需求和實現(xiàn)個人價值，提供市場資訊和就業(yè)指導等方面的服務。

（二）校企合作模式的重要性

1.人才培養(yǎng)與市場需求的對接。商貿類高校通過校企合作的方式，對人才需求有更準確的認識和把握，從而在專業(yè)設置和課程設置上做出相應的調整和優(yōu)化，使培養(yǎng)學生能更快地適應市場的需求，增強學生的就業(yè)競爭能力，提高學校整體就業(yè)率。

2.資源共享與優(yōu)勢互補。校企合作模式使學校與企業(yè)之間可以共享資源，包括教學設備、實踐基地、師資力量等。而且由于雙方各展所長，形成良好的互補效應，從而使人才培養(yǎng)質量得到提高。通過校企合作模式，學校和企業(yè)都能實現(xiàn)自身的發(fā)展和提高。

3.促進產學研深度融合。校企合作可以使商貿類高校與企業(yè)合作開展科研課題和技術優(yōu)化等活動，促進產學研深度融合，進而促進科技成果轉化和產業(yè)升級。

（三）商貿類高校工會在校企合作中的角色

1.橋梁與紐帶。工會作為教職員工的代表，為促進雙方信息交流與合作，在學校與企業(yè)之間架起溝通的橋梁。工會能在將企業(yè)需求和期望傳達給教職工的同時，積極收集教職工的意見和建議，反饋到企業(yè)，促進校企合作向縱深發(fā)展。

2.權益保障。在校企合作的過程中，教職工的權益維護需要工會給予重視。包括教職工的勞動報酬問題、工作環(huán)境問題、參與校企合作項目的職業(yè)發(fā)展問題等，工會都要積極協(xié)調解決，保證教職工的合法權益得到維護。

3.監(jiān)督與評估。工會可以參與校企合作項目的監(jiān)督與評估工作，確保項目按照既定目標順利進行。同時，通過對項目的評估，工會可以向學校提出改進建議，推動校企合作模式的不斷完善和優(yōu)化。

二、商貿類高校工會參與校企合作模式的不足

（一）合作深度不夠

1.合作層次較淺。當前，許多商貿類高校與企業(yè)的合作往往停留在表面層次，合作內容大多局限于簡單的技術交流、學生實習實訓或短期的合作項目。這種淺層次的合作模式無法充分發(fā)揮高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，也無法實現(xiàn)深度的產學研結合。工會作為教職工和學生的代表組織，在推動校企深度合作方面尚未發(fā)揮出應有作用，導致合作層次難以提升。

2.合作機制不健全。校企合作的深度發(fā)展需要一套健全的合作機制來保障。然而，目前許多商貿類高校與企業(yè)在合作機制的建立上還存在不足，如缺乏長期穩(wěn)定的合作規(guī)劃、缺乏有效的溝通協(xié)調機制、缺乏合理的利益分配機制等。這些問題限制了校企合作的深入發(fā)展，也使得工會在推動合作過程中的作用受到限制。

3.合作內容單一。商業(yè)貿易類院校與企業(yè)的合作內容往往比較單一，以實習實訓、項目合作等為主，而忽視了在科研優(yōu)化、人才培養(yǎng)、資源共享等方面的深度合作，因此，商業(yè)貿易類院校與企業(yè)的合作內容往往這種單一的合作內容，既不能滿足雙方長期的發(fā)展需要，也不能做到產學研的深度融合。工會要在更多領域促進校企雙方深入合作，增強合作的廣度和深度方面發(fā)揮積極作用。

4.合作動力不足。校企合作缺乏動力，合作的深度不夠。一方面，高校對校企合作的投入可能會因科研壓力大、教學任務重而顯得捉襟見肘;另一方面，企業(yè)對校企合作的積極性可能不高，因為企業(yè)追求經濟效益，缺乏長遠規(guī)劃。工會相關宣傳引導不足，未建立激勵機制來促進校企合作向縱深發(fā)展，未激發(fā)雙方合作的動力。

5.合作效果不顯著。這表現(xiàn)為：科研成果轉化率低、人才培養(yǎng)質量不高、企業(yè)技術優(yōu)化能力不強等。這些問題不僅影響了校企合作的聲譽和形象，也限制了雙方的長遠發(fā)展。工會未加強對合作效果的評估、反饋和及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決，不能提升校企合作的效果和影響力。

（二）資源分配不均

1.場地與設施資源。校內資源閑置，學校的辦學場地和教學設施往往在學生上課或實訓時得到充分使用，但在課后或放假期間則可能處于閑置狀態(tài)。這種資源利用效率低下的情況，不利于校企合作的深入發(fā)展。企業(yè)資源難以有效利用，企業(yè)擁有的一些先進設備和研究設施，可能由于缺乏專業(yè)技術人員或合適的合作機制，而難以與高校實現(xiàn)資源共享。

2.人力資源。專業(yè)教師參與度低，盡管專業(yè)教師是校企合作中的重要實施者，但許多教師可能因缺乏主觀能動性或視其為負擔，而未能積極參與校企合作項目。這導致高校在人力資源方面的優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。企業(yè)專家難以長期駐校，由于企業(yè)專家通常承擔著繁重的工作任務，難以長期駐校指導或參與教學科研活動，這限制了校企雙方在人力資源方面的深度合作。

（三）利益協(xié)調困難

1.利益主體多元化。校企合作涉及的利益主體很多，有學校的，有企業(yè)的，有師生的，各有各的利益訴求，各有各的關注點。比如教學科研水平的提高，人才培養(yǎng)的質量，學?？赡軙容^重視;而企業(yè)可能更看重的是技術上的優(yōu)化，以及經濟上的收益;而師生可能更看重的是實際操作能力和就業(yè)前景的提高。這種利益主體的多元化，使得利益的協(xié)調變得步履維艱。

2.利益訴求不一致。利益訴求在不同利益主體之間經常會出現(xiàn)不一致的情況。比如，學校可能希望企業(yè)為增強學生動手能力，推動科研成果轉化，提供更多的實踐機會和資金支持;而企業(yè)則可能希望學校為增強自身的市場競爭力，提供更多與自己需求相匹配的人才和技術支持。這種利益訴求的不一致，使得協(xié)調利益變得更加困難。

3.合作機制不健全。校企合作需要一套完善的合作機制，以合理滿足各方利益。但是，缺乏長期穩(wěn)定的合作規(guī)劃，缺乏有效的溝通協(xié)調機制，缺乏合理的利益分配機制，許多商貿類高校與企業(yè)在建立合作機制方面還存在不足。這些問題導致利益糾葛和矛盾容易發(fā)生在合作過程中，利益協(xié)調難度隨之加大。

4.信息不對稱。在校企合作中，信息不對稱的問題經常發(fā)生在學校與企業(yè)之間。對于企業(yè)的實際需求和經營狀況，學?？赡懿粔蛄私?，而對于學校的科研實力、教學水平等，企業(yè)也可能缺乏一個整體認識。這種信息上的不對稱，使得利益協(xié)調時，雙方的意見難以統(tǒng)一，協(xié)調難度也就隨之加大。

5.工會參與不足。工會作為教職工和學生的代表組織，在校企合作中本應發(fā)揮利益協(xié)調的作用。然而，在實際操作中，工會可能由于種種原因參與不足，導致在利益協(xié)調方面無法發(fā)揮應有的作用。

（四）監(jiān)督評估不足

1.監(jiān)督評估機制不健全。缺乏專門的監(jiān)督評估機構，許多商貿類高校在校企合作過程中，并未設立專門的監(jiān)督評估機構或部門，導致對合作項目的監(jiān)督評估工作缺乏統(tǒng)一的管理和協(xié)調。監(jiān)督評估標準不明確，由于缺乏明確的監(jiān)督評估標準，高校工會在對校企合作項目進行監(jiān)督評估時，往往難以把握評估的重點和方向，導致評估結果的主觀性和隨意性較大。

2.監(jiān)督評估過程不透明。信息公開不足，在校企合作過程中，相關信息的公開程度不夠，高校工會難以獲取全面、準確的合作信息，從而無法對合作項目進行有效監(jiān)督評估。監(jiān)督評估過程缺乏透明度，使得高校工會難以對合作項目的實施情況進行實時跟蹤和監(jiān)控，無法及時發(fā)現(xiàn)和糾正合作過程中存在的問題。

3.監(jiān)督評估結果運用不充分?？己私Y果反饋不及時，常常因為反饋機制不完善，難以及時向有關部門、有關人員反饋，造成考核結果不能有效運用。評價結果沒有得到充分的應用，一些高校在取得督導評價結果后，對改進校企合作模式、增強合作效果的成果沒有給予足夠的重視和利用，工作流于形式，沒有真正起到應有的效果。

三、商貿類高校工會參與校企合作模式優(yōu)化對策

（一）深化校企合作

1.明確工會角色與定位。在校企合作中發(fā)揮工會的橋梁和紐帶作用，工會應作為教職員工和學生的代表組織。對校企合作的規(guī)劃、實施和監(jiān)督評價，既要維護教職工和學生的合法權益，又要積極參與。明確參與制定合作協(xié)議、督促落實合作項目、評估合作成效等工會校企合作中的具體職責和定位，確保工會校企合作作用清晰、定位清晰。

2.建立健全合作機制。建立了由學校企業(yè)工會三方參與的協(xié)商機制，對校企合作中的重大問題定期召開聯(lián)席會議進行協(xié)商和決策，使各方利益得到合理兼顧，以利于合作項目的順利實施。對校企合作進行監(jiān)督機制的建立，以工會牽頭或參與的方式對合作項目的實施情況進行全程監(jiān)督，使合作項目按照協(xié)議約定進行，能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正合作過程中存在的問題。建立了科學的考核機制，對校企合作項目的實施效果進行綜合考核，為改進校企合作模式提高合作效果提供重要參考依據的考核結果也應該是客觀公正的。

3.推動合作內容與形式的優(yōu)化。根據市場需求和產業(yè)發(fā)展趨勢，對校企合作的內容進行不斷優(yōu)化，使之向更高層次、更寬領域發(fā)展，針對共同研發(fā)新產品和新技術，以及共同開展人才培養(yǎng)和技能培訓等內容，促進校企合作不斷向縱深方向發(fā)展。為達到上述目的，對于校企合作的新形式和新模式進行不斷的探索，比如建立校企聯(lián)合實驗室以及共同創(chuàng)辦優(yōu)化創(chuàng)業(yè)基地。另外，還可引入第三方機構來參與校企合作，形成多元化的合作格局。通過上述努力，實現(xiàn)校企合作的持續(xù)改善，為學生和教師創(chuàng)造更多的實踐機會和優(yōu)化平臺。

4.強化工會參與力度與能力建設。要加大力度鼓勵和支持工會積極參與校企合作的各項工作。加強工會自身能力建設，增強工會干部的業(yè)務素質和工作能力，使之能夠更好地開展對校企合作工作的監(jiān)督和管理。同時，要通過培訓交流等形式提高工會干部對校企合作工作的認識。最終達到增強工會干部參與校企合作的能力和層次的目的。

（二）合理分配資源

1.明確資源分配原則。要堅持公平公正（保證資源分配過程中各方面的利益都能得到合理考慮，不能偏袒、不公正）、需求導向（資源分配的輕重緩急和比例根據實際需求和校企合作目標合理確定）、效益最大化（為促進校企合作項目的順利實施和持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化資源配置，確保資源發(fā)揮最大效益）。

2.制定詳細的資源分配計劃。對校企合作項目的具體需求和可利用資源情況，在資源分配前進行充分的調查評估工作。對各類資源的配置比例、使用方式、時間安排等，根據調研結果制定詳細的資源配置方案，做到心中有數。向學校、企業(yè)、工會等有關方面公示資源分配方案，確保分配過程公開、透明。

3.注重資源的可持續(xù)利用。回收再利用，使資源回收再利用、減少浪費、減少污染得到鼓勵和支持。必要的資源要根據校企合作項目的需要，持續(xù)投入，確保項目長期穩(wěn)定發(fā)展。為校企合作項目提供更充足的資源支持，積極探索和拓展資源來源的多元化渠道。

4.具體資源分配。人力資源分配，對師生實習、實訓、科研任務進行合理安排，根據校企合作項目的具體需求，保證人力資源的充分利用。物資調配，實驗室、設備、器材等物資根據工程實際需要合理調配，確保工程順利實施。資金資源分配，制定詳細的資金使用方案，在加強資金使用監(jiān)管和審計的同時，確保校企合作項目資金合理分配使用。

（三）科學協(xié)調利益

1.明確利益主體與訴求。工會需要明確包括學校、企業(yè)、教職員工、學生和可能的第三方機構在內的校企合作中的利益主體。深入了解包括學校教學科研需求、企業(yè)技術和人才需求、教職員工職業(yè)發(fā)展需求、學生實習和就業(yè)需求在內的各類利益主體的具體訴求和期望。

2.建立利益協(xié)調機制。成立由學校、企業(yè)、工會等各方代表組成的利益協(xié)調委員會，負責在校企合作中，就利益問題定期舉行協(xié)商、決策等工作。制定利益分配原則，確保合作中各利益主體都能得到合理回報，在遵循公平、公正、合理原則的基礎上，制定明確的利益分配方案。建立利益訴求渠道，確保在合作過程中遇到利益受損時，能夠及時反饋、及時處理，為各利益主體提供暢通的訴求渠道。

3.加強溝通與協(xié)商。為使各主體之間保持經常性的聯(lián)系溝通，建立常態(tài)化的溝通機制;以定期開會工作簡報信息交流等形式為主;促進各主體之間相互了解合作進展及問題及時解決;在利益分配項目合作人才培養(yǎng)等關鍵環(huán)節(jié)上加強協(xié)商合作力度;做到各得其所合理兼顧各方利益;通過協(xié)商合作加強各主體之間的協(xié)作力度，使合作取得實效;各主體之間相互溝通更加緊密。

4.優(yōu)化合作模式與資源配置。為達到資源的最優(yōu)配置和最有效地利用，按照市場需求和產業(yè)發(fā)展趨勢不斷摸索和優(yōu)化校企合作的模式，開展共建實訓基地聯(lián)合研發(fā)項目共享人才資源等多種形式的合作;以合理配置資源為前提，從實際出發(fā)按照各方利益訴求合理調配人力、物力、財力等資源，從而保證各合作項目的順利推進并取得預期成果;以合理配置資源為手段，達到優(yōu)化合作模式的目的，使合作模式更加適應市場需求和產業(yè)發(fā)展。

5.增強法律意識與合規(guī)經營。加強法律培訓，對參與校企合作的教職工和學生進行法律培訓，增強其法律意識和合規(guī)經營意識。完善合同管理，建立健全合同管理制度，確保合作協(xié)議的合法性和有效性，避免因合同問題引發(fā)的利益糾紛。

（四）強化監(jiān)督評估

1.建立健全監(jiān)督評估體系。高校工會應聯(lián)合學校、企業(yè)等相關部門，共同制定校企合作項目的監(jiān)督評估制度，明確監(jiān)督評估的目的、原則、內容、方法和程序等。成立由工會代表、學校專家、企業(yè)代表等組成的監(jiān)督評估小組或委員會，負責具體實施監(jiān)督評估工作。

2.明確監(jiān)督評估內容。具體包括：合作協(xié)議履行情況（監(jiān)督評估雙方是否按照合作協(xié)議約定的內容、時間、質量等要求履行義務）、項目實施效果（評估校企合作項目的實施進度、成果質量、經濟效益和社會效益等，確保項目達到預期目標）、資源使用情況（監(jiān)督評估項目資金、設備、場地等資源的分配和使用情況，確保資源得到合理、高效利用）和風險防控（評估校企合作過程中可能存在的風險，如技術風險、市場風險、法律風險等，并提出相應的防控措施）。

3.實施多元化監(jiān)督評估方法。在不定期進行抽查的同時，定期對校企合作項目進行全面檢查考核，確保督導考核工作全面、及時。采取采集數據和分析指標定量考核的方式，在確?？己私Y果客觀準確的同時，結合專家評議意見和問卷調查情況，開展定性考核。引入第三方機構進行外部評價，在內部開展自我評價的基礎上，增強評價的公正性和權威性。

4.加強監(jiān)督評估結果的應用。對存在的問題，及時向學校、企業(yè)等有關部門反饋監(jiān)督評議結果，提出整改意見和建議，督促整改措施的落實。對表現(xiàn)優(yōu)秀的項目，將監(jiān)督考核結果與后續(xù)支持校企合作項目、資金撥付等掛鉤。不斷調整完善校企合作項目實施方案和管理機制，根據督導評估結果，促進校企合作向更高層次、更寬領域拓展。

5.提升監(jiān)督評估能力。加強培訓交流，對督導考核組成員進行業(yè)務培訓，提高他們的業(yè)務素質，提高他們的考核能力;同時加強與其他大專院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等的交流與合作，學習借鑒先進經驗和做法，不斷提高自身素質和工作水平，引進先進技術，運用大數據、云計算等現(xiàn)代信息技術手段，提高監(jiān)管與考核的效率和精準度。

四、結語

校企合作模式，將隨著經濟社會的發(fā)展和教育改革的不斷深化而更加多元化、個性化。商貿類院校工會要主動適應校企合作的未來發(fā)展趨勢——更加注重培養(yǎng)優(yōu)化能力、提高解決實際問題的能力，更加注重合作與溝通。

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