建構(gòu)道德與法治“大課堂”寫好育人“大文章”

［摘要］ 在“大思政”理念的指引下，通過統(tǒng)一目標(biāo)、接軌內(nèi)容、創(chuàng)新途徑、融入評價、協(xié)同教育及文化引領(lǐng)等措施，促進(jìn)道德與法治教學(xué)與德育工作的深度融合。佛山市順德區(qū)勒流新龍學(xué)校通過開發(fā)課程資源、創(chuàng)新教育方式、拓展教學(xué)場域，以真實、靈動、高效的方式構(gòu)建道德與法治“大課堂”，同時組織豐富多彩的德育活動，寫好育人“大文章”，為學(xué)生的道德成長和全面發(fā)展奠基。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)道德與法治；德育工作；思政教育；課程育人

道德與法治學(xué)科是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是學(xué)校德育工作的學(xué)科育人主陣地?！按笏颊崩砟钪荚趯⒌赖屡c法治教學(xué)和德育工作深度融合，推動“知性德育”走向“生活德育”，促進(jìn)“知識習(xí)得”走向“行為內(nèi)化”，驅(qū)動學(xué)生知、情、意、行的生根落地。佛山市順德區(qū)勒流新龍學(xué)校高度重視“大思政”教學(xué)工作，在道德與法治教學(xué)與德育工作的有機(jī)融合上積極探索，推動學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

一、對接愛國主義教育，賡續(xù)愛國精神

政治認(rèn)同是道德與法治核心素養(yǎng)重要的一環(huán)。對學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國、愛社會主義教育是思政教育的首要任務(wù)。我校每年都開展形式多樣的愛國主義教育活動，既為道德與法治學(xué)科教學(xué)帶來豐富的課程資源，也在學(xué)生心靈深處種下愛國主義的種子。為了進(jìn)一步深化愛國主義教育，我校將道德與法治“小課堂”延伸至社會實踐“大課堂”，組織學(xué)生參觀紅色教育基地，參與社區(qū)志愿服務(wù)，觀看愛國主義題材影視作品，讓學(xué)生在親身體驗中感悟國家的偉大、民族的復(fù)興，激發(fā)內(nèi)心的愛國情感。

以統(tǒng)編小學(xué)道德與法治（2016年版，以下均為此版本）五年級下冊第三單元“百年追夢，復(fù)興中華”的教學(xué)為例，結(jié)合學(xué)校開展的“國慶節(jié)”專題活動和“紅色文化月”系列活動，我們巧妙地將課堂延伸至教室之外，讓愛國主義教育不僅是書本上的文字呈現(xiàn)，還是學(xué)生觸手可及、心有所感的生動實踐。學(xué)生通過參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館，聆聽老一輩革命家的感人故事，觀看紅色電影，在一系列活動中多角度感受中華民族不屈不撓的奮斗歷程，深刻理解“百年追夢，復(fù)興中華”的內(nèi)涵。另外，我們還鼓勵學(xué)生參與以愛國主義教育為主題的各類征文比賽、演講比賽、手抄報制作等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)民族自豪感和歷史使命感。

二、對接生命教育，增強(qiáng)生命感悟

生命教育是道德與法治課程的重要內(nèi)容，也是德育工作必不可少的項目。開展生命教育，對于提高學(xué)生的安全防范能力，促進(jìn)學(xué)生掌握守護(hù)生命技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命價值都有著重要的意義。我校嘗試將生命教育融入道德與法治學(xué)科日常教學(xué)之中，不限于課堂講授，更側(cè)重于活動體驗，讓學(xué)生感悟生命的珍貴，學(xué)會珍惜與尊重每一個生命，讓“生命至上”的理念真正在學(xué)生心中落地生根。

例如，在三年級上冊第三單元“安全護(hù)我成長”的教學(xué)中，我校圍繞“安全護(hù)我成長”這一主題，策劃并實施了一系列拓展環(huán)節(jié)。

其一，“小小安全宣傳員”項目。我們鼓勵學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，制作安全知識手抄報，拍攝生命安全短視頻，涵蓋交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等多個方面。同時，我們積極開拓通過校園廣播、班級展示、社交媒體平臺分享等渠道，讓學(xué)生成為安全知識的傳播者，有力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

其二，“生命成長樹”創(chuàng)意活動。學(xué)生以“生命成長樹”為創(chuàng)意載體，將自己或他人生命中的美好瞬間、遇到的挑戰(zhàn)及如何克服困難的經(jīng)歷，用彩色紙片寫下并粘貼在“樹”上。在此過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識到生命歷程的多樣性，還學(xué)會了應(yīng)對困難的解決方法。可以說，這項活動的開展，有效對接并升華了道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、對接中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定文化自信

在統(tǒng)編小學(xué)道德與法治教材中，重要的主題之一就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。教材中所涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容十分豐富，涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)語言文字、科學(xué)技術(shù)、民族精神等。如何立足教材，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是學(xué)校德育工作中的重要命題。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)文化認(rèn)同素養(yǎng)，堅定文化自信，我們積極延伸教材內(nèi)容，拓寬課堂邊界，讓學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動體驗式學(xué)習(xí)。

例如，四年級下冊“奇妙的節(jié)日風(fēng)俗”一課的教學(xué)，學(xué)生在課堂上通過閱讀教材、觀察圖片、聯(lián)系生活、分享資料等方式初步了解端午節(jié)的習(xí)俗，打好基礎(chǔ)。課后，教師組織學(xué)生開展了兩項各有特色又緊密相關(guān)的德育體驗活動，一是參觀佛山市文化館，近距離感受龍舟文化；二是在活動課上全班同學(xué)一起包粽子。這樣，將教材內(nèi)容與課外活動有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生理解端午節(jié)日習(xí)俗，傳承民族精神，堅定文化自信。此外，我校基于教材不同年段、不同冊數(shù)，有針對性地開展“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”系列德育活動，春節(jié)寫對聯(lián)、元宵包湯圓、中秋做月餅……學(xué)生在一系列豐富多彩的節(jié)日活動中，將課本知識的學(xué)習(xí)內(nèi)化成真正的情感認(rèn)同。

四、融入素養(yǎng)評價，扎好道德建設(shè)“過濾網(wǎng)”

素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治教學(xué)評價要基于學(xué)科性質(zhì)，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識”等核心素養(yǎng)宗旨。為此，我們挖掘并篩選相關(guān)教學(xué)評價因子，將其融入學(xué)校的德育評價體系，以培養(yǎng)“愛國、健康、好學(xué)、篤行、本真”的明德好少年為評價目標(biāo)，以明德系列德育活動為依托，設(shè)立明德成長記錄手冊，構(gòu)建多元綜合評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程，深化學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)實踐。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以“成長中的我”為原點，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為構(gòu)建課程的基礎(chǔ)，分學(xué)段、按主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。對此，我校相對應(yīng)地構(gòu)建“動態(tài)、發(fā)展、增值”的階梯式評價體系，創(chuàng)造性地設(shè)立明德成長手冊，涵蓋學(xué)生一至六年級的學(xué)習(xí)生活。并且，我校依據(jù)道德與法治課程內(nèi)容，將素養(yǎng)評價以不同成長板塊的形式呈現(xiàn)。例如，一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了“我們上小學(xué)了”單元后，在成長手冊“我是小學(xué)生啦”這一板塊記錄踏入小學(xué)校園的獨特體驗；三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了“我們的公共生活”單元后，在成長手冊“習(xí)慣養(yǎng)成在路上”板塊繪制習(xí)慣自律樹，用照片記錄良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了“我們的國土，我們的家園”單元后，在成長手冊“尋找紅色足跡”這一板塊記錄自己賡續(xù)家國情懷的心得。每一項記錄的后面，還增設(shè)師評、自評和家長評內(nèi)容，讓評價主體更加多元，讓評價方式更加多樣。一本貼合教材內(nèi)容、種類多樣、體現(xiàn)素養(yǎng)評價的手冊，就是學(xué)生階梯式成長的痕跡，也是過程性評價的重要依據(jù)。素養(yǎng)評價的落實，為道德與法治教學(xué)和學(xué)校德育評價體系注入了新的活力，凸顯了“教—學(xué)—評”的一脈相承。

五、家校協(xié)同共育，畫好立德樹人“同心圓”

我校立足學(xué)生家長資源，開發(fā)了以學(xué)校為主導(dǎo)、以家長為主體的家校協(xié)同共育模式，充分調(diào)動了家長參與學(xué)校思政教育工作的主動性，實現(xiàn)了家校協(xié)同育人的理想樣態(tài)。

1.家校接力，打造德育講壇

我校積極邀請家長來講思政課，開發(fā)“家校德育之道德與法治課堂”教育模式，盤活家長這一寶貴的資源，為道德與法治課堂教學(xué)和德育活動的融合注入更多新鮮的血液。學(xué)校德育處、道德與法治教研組協(xié)力開展各學(xué)期、各年級“家長大講壇”的準(zhǔn)備工作，充分征求學(xué)生家長的意見與建議，誠摯邀請家長朋友們走進(jìn)道德與法治課堂，發(fā)揮家長專業(yè)、特長優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，暢談豐富的人生閱歷，分享不同領(lǐng)域的專業(yè)知識。家長們根據(jù)自身情況，自主申報，教研組根據(jù)學(xué)校安排及學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，確定講壇開放時間，并與家長共同備課，協(xié)力講好道德與法治的家?！按笳n堂”。

例如，在三年級上冊“安全記心上”一課的教學(xué)中，我們邀請民警家長來到課堂，他們分享了自己從事交通管理工作的經(jīng)驗和見聞，介紹了交通安全法規(guī)。比起單純的教材學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地理解了交通法規(guī)的基本知識和交通標(biāo)志的含義。這種家校接力的教育模式，不僅豐富了道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容，也加深了學(xué)生對法律、道德、生活規(guī)范的理解。學(xué)生家長通過分享自己的經(jīng)驗和知識，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.家校齊抓，鞏固德育成果

家校齊抓，鞏固德育成果主要是指，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下探究學(xué)習(xí)并嘗試解決問題，從而產(chǎn)生道德認(rèn)同。

以“遵守規(guī)則”主題學(xué)習(xí)為例，我們以“學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題→教師引導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)→家長支持下的道德實踐→學(xué)校支持下的德育活動”為綱要，開展了一系列活動。學(xué)生在家長、教師和學(xué)校的支持下，積極參與各項活動，體會并踐行道德規(guī)范。他們通過親身體驗和反思，不斷修正自己的道德行為，養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。這種家校齊抓的教育模式，不僅鞏固了道德與法治教學(xué)效果，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

六、突出文化引領(lǐng)，打造明德教育“新天地”

1.建設(shè)校園文化景觀

校園文化景觀是道德與法治教學(xué)與德育工作深度融合的重要載體。對于學(xué)校而言，除了要重視道德與法治課這一顯性課程，還要在德育工作中，發(fā)揮校園文化景觀這一隱性德育載體的功效。我們讓校園的建筑、場館、樹木“會說話”，讓書本、文物“活起來”，賦予校園一景一物以德育的意蘊，發(fā)揮環(huán)境育人的獨特作用。不僅如此，我們還廣泛利用校園宣傳欄、樓道、主題空間等陣地進(jìn)行宣傳，使核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)教學(xué)樓、進(jìn)班級、進(jìn)教材、進(jìn)師生頭腦，讓學(xué)生以觀看、觸摸、訴說等方式將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

2.開發(fā)校園文化“云平臺”

開發(fā)校園文化“云平臺”是一項創(chuàng)新舉措，旨在通過信息化技術(shù)深度融合道德與法治教學(xué)與德育工作。這一平臺的建立，不僅為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，也極大地拓寬了道德與法治課堂的時空。以五年級下冊“百年追夢，復(fù)興中華”這一單元的教學(xué)為例，我校德育處協(xié)同道德與法治學(xué)科組，共同開發(fā)了一系列虛擬仿真愛國教育資源。這些資源包括紅色教育主題推文、微視頻等新媒體作品，它們通過公眾號和校園網(wǎng)站進(jìn)行傳播，為學(xué)生提供沉浸式、互動式的學(xué)習(xí)體驗。在構(gòu)建道德與法治教學(xué)相關(guān)的校園文化“云平臺”中，我們還利用“釘釘”軟件成功地搭建了一個高效互動、資源豐富的學(xué)習(xí)庫，學(xué)生可以隨時隨地訪問這些資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探討?？梢哉f，“云平臺”的建立與發(fā)展，不僅提高了道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，也豐富了學(xué)生的校園文化體驗，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

上好道德與法治“大課堂”，寫好育人“大文章”。我校通過創(chuàng)新道德與法治教學(xué)方式，開創(chuàng)思政教育新模式，加強(qiáng)家校協(xié)同德育，在學(xué)生的心靈深處種下道德與法治的種子，促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)齊頭并進(jìn)，在潛移默化中塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格。

［參考文獻(xiàn)］

［1］嚴(yán)慧敏.立德樹人視角下的小學(xué)道德與法治教學(xué)優(yōu)化研究[J].吉林教育，2024（10）：20-22.

［2］陳萍.走向主體發(fā)展的活動體驗型“大思政”教學(xué)35年探索[J].中小學(xué)班主任，2022（14）：81-86.

劉澤鋒 廣東省佛山市順德區(qū)勒流新龍學(xué)校。