基于“教學(xué)評一體化”，提高中職生議論文寫作的實(shí)踐研究

“教學(xué)評一體化”是新課程改革的基本精神?！敖虒W(xué)評一體化”體現(xiàn)在課堂中，就是要求教師一體化地設(shè)計(jì)“教”“學(xué)”“評”，其中的“評”即評價(jià)，是為了更好地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)得情況，并且進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；“教學(xué)評一體化”體現(xiàn)在課堂后，就是要求教師可以通過各種信息技術(shù)或者多媒介來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為生活化的、趣味化的、個(gè)性化的各類文體寫作；“教學(xué)評一體化”若是體現(xiàn)在高考試題中，就是“教考銜接”。

1厘清方向，明確目標(biāo)

那么，近五年（2020年-2024年）的江蘇省職教高考語文大作文試題是如何的呢？是否與中職一線教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相互匹配呢？再者，如何有效提高中職生的議論文寫作呢？下面將一一分說。

為更直觀、更清晰地了解這五年大作文的出題方向和難易等情況，筆者將對如下試題進(jìn)行分別陳述。

2020年試題：

有人說：“能用汗水解決的問題，就別用淚水，因?yàn)闇I水解決不了問題?！?/p>

請以“汗水與淚水”為題寫一篇作文。文體不限（詩歌、劇本除外），不少于600字，文中不得透露真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。

2021年試題：

人生中，難忘的經(jīng)歷，珍貴的情感，美好的時(shí)光……都不容錯(cuò)過，它們將伴隨我們前行，助力我們成長。

請你以“""不容錯(cuò)過”為題，寫一篇作文。文體不限（詩歌、劇本除外），不少于600字，文中不得透露真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。

2022年試題：

愛是人類社會(huì)最真摯的情感，它無處不在。國與國之間，用愛傳遞和平；人與自然之間，用愛傳遞和諧；人與人之間，用愛傳遞溫暖……

請你以“用愛傳遞""”為題，寫一篇作文。文體不限（詩歌、劇本除外），不少于600字，文中不得透露真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。

2023年試題：

當(dāng)今時(shí)代，你擁有技能，你就擁有世界。技能，可以讓你更加自信，使人生豐富精彩；技能可以讓你更加腳踏實(shí)地，創(chuàng)造美好未來；技能，可以讓你更加注重創(chuàng)新，造福人類。

請以“技能，讓我更加""”為題，寫一篇作文。文體不限（詩歌、劇本除外），不少于600字，文中不得透露真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。

2024年試題：

約定是承諾，約定是期待，約定是動(dòng)力，約定是……

請根據(jù)以上文字，寫一篇作文。題目自擬，文體不限（詩歌、劇本除外），不少于600字，文中不得透露真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。

從以上試題來看，江蘇職教語文大作文的難度指數(shù)其實(shí)并不高，中職語文教師只要在學(xué)生在校的三年間對其進(jìn)行專項(xiàng)的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生很難出現(xiàn)審題錯(cuò)誤、跑題等情況，想要指引他們憑借語文學(xué)科150分的重要科目實(shí)現(xiàn)魚躍龍門，作文之“門”必須闖一闖。目前，根據(jù)我校歷年職教高考生的考試情況的反饋來看，大作文并不可怕，都是有話可說，但問題是要拿高分才可摘得星辰。

寫作想要得高分，卷面是第一要?jiǎng)?wù)，也是當(dāng)下中職生迫切有待提高的事情，尤其是大中專班的學(xué)生，甚至一些單招班（職教高考班）的學(xué)生也出現(xiàn)了字跡潦草、隨意涂改的問題。我認(rèn)為，字體若是從良到優(yōu)或許不是一時(shí)間可以改善的，但是書寫習(xí)慣還是能改善。但凡有閱卷經(jīng)驗(yàn)的老師都能體會(huì)到卷面對于寫作的重要性，而反之，如果書寫端正秀麗，閱卷老師肯定會(huì)對你的作文“一見鐘情”。

寫作想要得高分，更為重要的，還得平時(shí)認(rèn)真聽取老師對各種文體格式和寫作的講解，使得寫作緊扣主題和條理清晰、言之有物。

再結(jié)合這五道題，無論是從感情角度出發(fā)，還是從學(xué)生能力出發(fā)，大部分的考生會(huì)選擇記敘文或議論文去書寫，去答題。如果在平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生可以以平常心去創(chuàng)作，去表達(dá)自己的情感和心聲，那么在人生可以說是最重要的一次考試時(shí)，考生的心理可能就不會(huì)像往日那樣的輕松自在，如何在題量變大、時(shí)間不變、情境緊張的情況下，穩(wěn)穩(wěn)拿捏大作文，就得看平日里師生的教學(xué)情況。

選擇記敘文答題的話，可以聯(lián)系教材中的知識(shí)點(diǎn)。其一，注意記敘文寫作選材要真實(shí)、典型，組材要合理、有序（江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材語文第一冊）；其二，記敘性文章不是純記敘，而是以記敘為主，夾雜描寫、抒情、議論、說明的多種表達(dá)方式為一體（江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材語文第二冊）；其三，記敘文語言形象生動(dòng)（江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材語文第四冊）。

選擇議論文答題的話，可以聯(lián)系教材中的知識(shí)點(diǎn)。其一，論點(diǎn)——鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要做到觀點(diǎn)鮮明。首先必須對所論述的問題進(jìn)行深入思考，其次必須在行文過程中始終圍繞觀點(diǎn)展開論述，再次要清晰表達(dá)；其二，論據(jù)——為自己的觀點(diǎn)提供有力的支撐。豐富的論據(jù)可以有力地支撐作者的觀點(diǎn)，對論據(jù)的基本要求是真實(shí)、典型、充分（江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材語文第一冊）；其三，論證——用論據(jù)來證明論點(diǎn)。在一篇議論文中，各種論證方法常常是綜合運(yùn)用的，包括事實(shí)論證、引用論證、類比論證、對比論證、比喻論證、因果論證（江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材語文第二冊）。

通過教材上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理，不難發(fā)現(xiàn)，記敘文寫作是在小初基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)，如果學(xué)生能夠注重生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，記敘文就能寫好。可是，現(xiàn)實(shí)由于職校學(xué)業(yè)課程等原因，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，基本不參加各級(jí)各類活動(dòng)比賽，在平時(shí)的作文習(xí)作中就可以看到，所經(jīng)歷的事情大同小異，簡直是同一批生產(chǎn)車間造出來的。就拿“青春”主題的作文來說，高一練筆時(shí)，普遍寫追悔中考失意，抒發(fā)頹廢的青春，感嘆對不起老師，對不起家長，到了高三升格練筆時(shí)，一半的學(xué)生還是走不出曾經(jīng)的惆悵，但可喜的是，經(jīng)過三年的大量訓(xùn)練，有一批學(xué)生慢慢寫出了議論文的模樣，更有甚者嘗試寫議論性散文。

當(dāng)然各種文體都得練習(xí)，議論文中也需要加入必要的事例概括和細(xì)節(jié)描寫，但不可否認(rèn)議論文寫作確實(shí)是中職語文寫作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而在議論文寫作中，論據(jù)的重要性顯然是格外重要，因?yàn)榭蚣芎脤W(xué)，但是零件的選配和打磨就需要下苦功。

2實(shí)戰(zhàn)操練，厲兵秣馬

如何有效提高中職生的議論文寫作，如何在大量實(shí)訓(xùn)課和專業(yè)理論課擠壓下提高職教高考班學(xué)生的作文成績，在大量閱讀學(xué)生習(xí)作之后，就議論文素材的選取與運(yùn)用兩方面，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)普遍性問題。

2.1素材積累匱乏

學(xué)生的素材選擇空間有限，而且往往容易撞車。素材大多源自小學(xué)和初中階段時(shí)語文課本上的事例，或者是專業(yè)領(lǐng)域中的先進(jìn)人物事例。雖說素材沒有好壞，只有適合與否，但是集中性地寫耳熟能詳?shù)睦厦婵?，?huì)顯得閱讀面狹窄，底氣不足，枯燥單板，更有甚者把試卷中的文學(xué)類文本抑或是論述類文本中的相關(guān)人和事作為素材，直接拿來就用，真讓人可氣又可嘆。

以下列舉三個(gè)領(lǐng)域來歷數(shù)“那些年，學(xué)生們曾經(jīng)追過的素材”。

文學(xué)：司馬遷、李白、杜甫

科學(xué)：牛頓、愛迪生、愛因斯坦

藝術(shù)：貝多芬、達(dá)·芬奇、肖邦

我們不難發(fā)現(xiàn)，這些幾乎是80后、90后、00后都看過的《中外名人故事》中最感動(dòng)的勵(lì)志人物。一代代的學(xué)生繼續(xù)沿用著老素材，其中以司馬遷、李白、杜甫居多，可稱為套話作文中的“三巨頭”。不管是涉及愛國主義，還是個(gè)人理想，關(guān)懷底層大眾，抑或是建設(shè)精神文明，學(xué)生都可以用上述材料來敷衍。

而隨著社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展的日新月異，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的風(fēng)云人物如雨后春筍般破土而生。對于從小就與手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)親密無間的90后、00后來說，馬云、比爾·蓋茨、喬布斯這三位，毫無疑問成為當(dāng)下作文中的新“三巨頭”。他們被廣泛地運(yùn)用于個(gè)人的拼搏創(chuàng)新、科技改變世界或是人不可貌相等新話題中。

不知何時(shí)，一年一度“感動(dòng)人物”的誕生，各部門的評比又成為作文中熟悉的面孔。由于高度的審美疲勞以及狂轟濫炸后的麻木同質(zhì)，素材的“陌生化”“新穎化”是學(xué)生面臨的首要問題。所謂陌生化素材，不是一味追求聞所未聞、新奇怪異，而是關(guān)乎現(xiàn)實(shí)生活、有文化品位、引人深思、蘊(yùn)含哲理的素材。

2.2素材運(yùn)用偏頗

素材的運(yùn)用往往出現(xiàn)兩個(gè)極端，要么故事化，要么碎片化，前者就是把事例寫成名人傳記，通常結(jié)果是想寫議論文卻寫成了一篇小故事，后者則是片面看待人或事，也可能表述上不明確。

針對學(xué)生的以上問題，在素材的選取上，教師應(yīng)在引導(dǎo)時(shí)注意以下三要點(diǎn)。

（1）廣泛性

除了上文提到的文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、科技等常見領(lǐng)域之外，不妨從演藝界、時(shí)尚界這種基本無人問津的領(lǐng)域中選擇素材。例如，始終堅(jiān)持自我風(fēng)格的樸樹、陳奕迅、王菲、周杰倫；勇于突破力求多面的徐錚、王寶強(qiáng)、徐靜蕾；始終走在時(shí)尚前端的香奈兒女士、時(shí)尚大帝卡爾拉格斐；還有不斷追逐電影夢想，終于結(jié)束22年奧斯卡影帝陪跑命運(yùn)的萊奧納多，這些人無疑是成功的，是可敬的，是值得我們學(xué)習(xí)的人。另外，體育界也是人才輩出：姚明、丁俊暉、李娜、科比，他們奮斗拼搏的精神和極具個(gè)性化的人格魅力足以影響一代人。傳媒界也不缺少關(guān)乎民生和直面當(dāng)下的杰出人物。前央視主任人柴靜自辭職后，不顧外界的阻力，推出了空氣污染深度調(diào)查紀(jì)錄片——《穹頂之下》，直面日益嚴(yán)重的霧霾問題，直到現(xiàn)在仍然是大眾熱點(diǎn)話題。他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些只會(huì)嘩眾取寵、死守鐵飯碗的主持人、主播更加具有人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。由此發(fā)現(xiàn)，素材就在身邊，只是缺乏發(fā)現(xiàn)素材的眼睛和選取素材的心靈。

除了從當(dāng)今著名人物、先進(jìn)代表身上挖掘?qū)嶋H之外，不妨從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，追溯經(jīng)典古籍，找尋先賢偉人鮮為人知的故事盛舉，整理概括以此作為素材。例如，筆者曾在電子1801班開展了“中國寓言故事里的思辨專題課”，以小組合作的形式展開討論，并且進(jìn)行演講比賽，最終撰寫成演講稿。學(xué)生們通過此次主題語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深了對經(jīng)典作品的認(rèn)知，而且提升了語文核心素養(yǎng)的多方面的能力，尤其是在思維方面，明白了《狐假虎威》原來是機(jī)智借勢、《南轅北轍》竟然是講究戰(zhàn)術(shù)、《對牛彈琴》起因是無效溝通、《刻舟求劍》藏的是不變應(yīng)萬變、《農(nóng)夫與蛇》居然是沖動(dòng)是魔鬼等，這些寓言故事在學(xué)生的創(chuàng)新解讀后別有新意，既符合原有情節(jié)，又以現(xiàn)代視角看問題，不違背基本價(jià)值觀，非常有創(chuàng)意。

（2）具體化

請看下面的文段：

唐代詩人李紳，以一首短短二十個(gè)字的《憫農(nóng)》，名聲響徹古今中外。這首詩道出了古代底層人民的艱辛以及詩人關(guān)心勞苦大眾的憐憫之心。然而，隨著生活境遇的轉(zhuǎn)變，仕途的順風(fēng)順?biāo)L期身居高位，詩人暗暗滋長了驕奢揮霍之陋習(xí)。最典型的例子可參考“司空見慣”這個(gè)成語的來源。這個(gè)詞出自劉禹錫的《贈(zèng)李司空妓》，這里的李司空就是李紳。宴會(huì)上，李紳見友人對其女子有意，便豪爽地命其服侍左右。從這個(gè)細(xì)節(jié)，不難看出他有質(zhì)的改變。從對底層人民的態(tài)度上，前期關(guān)懷憐憫，后期視如草芥隨意贈(zèng)與。

除此之外，光照青史的科學(xué)巨人牛頓在晚年也跌入了有神論的深淵而不能自拔，科研道德日漸下滑，以不光彩的手段把萊布尼茨排除在微積分“創(chuàng)始人”之外。

可見，素材的選取之所以撞車，是因?yàn)闆]有全面地掌握人物生命軌跡和具體而深入地了解他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，而不應(yīng)該僅僅簡單地概念化、標(biāo)簽化。

（3）高端化

教師在鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生分門別類搜集和整理，盡量避開熱門的廣為人知的材料，加強(qiáng)深度性閱讀積累。素材的“高端化”是素材個(gè)性化的一個(gè)有效途徑，也是審視學(xué)生閱讀深度及文學(xué)品位的一個(gè)最簡易最快捷的辦法。下面是一個(gè)高三學(xué)生的素材清單：民國文人系列、西方哲人系列、古典詩詞系列、外國名著系列、江南士子系列、文化學(xué)者系列、時(shí)事評論系列、情感美文系列等。

常言道，“巧婦難為無米之炊?！泵坠倘恢匾?，但想要烹調(diào)出一盤可口的菜肴，不僅需要米和菜，更需一本“菜譜”。

下面我們再來談?wù)勊夭牡倪\(yùn)用。

（1）實(shí)證化

論證最有效的方法是通過事實(shí)說話，實(shí)證、精細(xì)的材料具有無可辯駁的邏輯力量和理性說服力。請看我校高三語文月考作文材料。

①你可敢在茫茫人群中∕離群索居，遺世獨(dú)立∕漫不經(jīng)心，安于孤寂∕像一朵無意吐芳的花∕冷視西風(fēng)扇動(dòng)的羽翼？（雪萊）

②與眾人一起前行是美好的。一個(gè)人孤獨(dú)地跋涉更是珍貴的。

試比較下面兩個(gè)片段（本論文選取的語段皆學(xué)生應(yīng)試之作）。

片段一：臺(tái)灣著名女作家三毛擁有傳奇的一生。尤其她堅(jiān)定不移地踏入炙熱的撒哈拉大沙漠這一壯舉，體現(xiàn)了她遺世獨(dú)立的氣質(zhì)。

片段二：當(dāng)我第一次讀《撒哈拉的故事》，不禁疑惑：究竟是怎樣的勇氣，才會(huì)讓這樣一朵熾烈的山茶，甘愿地盛放在一片不毛之地？三毛曾在詩作中寫道：我羨慕你已生根在那塊陌生的土地上。我是永遠(yuǎn)不會(huì)有根的。字里行間都是無法消釋的疏離之感。到后來荷西的猝然去世，她回到兩人住過的加納利群島，守著那棟白房子，洗衣做飯，養(yǎng)花種草，偶爾與朋友小聚，多數(shù)時(shí)間還是獨(dú)處。她驕傲于自己的孤獨(dú)，甚至學(xué)會(huì)給屋頂鋪柏油、接電燈、釘涼棚、拌水泥，做到了很多以前只有荷西能做的事情。我便明白有一種戰(zhàn)爭注定單槍匹馬——那就是人生。

稍一比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，片段一雖然提及了人物的駭世之舉，且符合立意，但顯得泛泛而論，給人一種“摘抄式”“撒網(wǎng)式”的淺閱讀的感覺。片段二不僅引用了作家的詩，而且在舉證上更是精心詳細(xì)，看似煩瑣拖沓，實(shí)則通過展現(xiàn)作家翔實(shí)的生活瑣事，把人物呈現(xiàn)得可感可信，而非架空人物，使人物疏離化、概念化。

從論證角度來說，事實(shí)論據(jù)容不得半點(diǎn)兒含糊、空泛，論證不是“印證”中心，而是用實(shí)證的材料擺事實(shí)、講道理。因?yàn)檎鎸?shí)具體的材料，其論證效果更明顯，更有說服力?？梢哉f，邏輯的力量來自“實(shí)據(jù)”，不僅是指“真實(shí)正確、不臆造虛構(gòu)”，更是指有充分可靠的論據(jù)，這里的“充分”就是立體的、豐滿的、無可取代的、個(gè)性化素材。在此基礎(chǔ)上探幽析微，洞察事理，展開論證，才能使文章思辨深刻，產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。

當(dāng)然若有了實(shí)證化素材，絕不能像寫人物傳記一樣長篇累牘，而應(yīng)緊扣論點(diǎn)，找準(zhǔn)材料和論點(diǎn)的契合點(diǎn)，只運(yùn)用與中心論點(diǎn)密切關(guān)聯(lián)的材料，做到絲絲入扣。

（2）體驗(yàn)化

旅途的珍貴不在于人多，而在于追隨自己的本心。北島說，“讓我們?nèi)ふ疑暮?！”人生在世，尋找什么似乎變成一個(gè)定理。這世上六十多億人口，尋找的肯定都不是相同的，學(xué)會(huì)一個(gè)人孤獨(dú)地行走，何嘗不是一種必得的技能。正如“世界那么大，我想去看看”這一時(shí)下熱門網(wǎng)絡(luò)語，令多少被轄制在單調(diào)枯燥的生活圈的人們?yōu)橹畡?dòng)容，心潮澎湃，為此開啟環(huán)球之旅。是啊，人活于世，應(yīng)該堅(jiān)定地走兩條路，要么馳騁在知識(shí)的海洋，要么踏遍五湖四海。朋友們，請背上行囊，學(xué)會(huì)微笑，心存志向，來一場說走就走的旅行吧，朝著心中的瓦爾登湖前進(jìn)。

在這個(gè)片段中，除了引用北島和熱門網(wǎng)絡(luò)語之外，大部分是學(xué)生有感而發(fā)的感悟。不僅準(zhǔn)確把握作家名言的內(nèi)涵，更精彩的是結(jié)合當(dāng)代人真實(shí)處境和心境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自我，將自己的情緒和感悟熔鑄于材料之中，這便是“體驗(yàn)化”。切身體驗(yàn)，才能有話可說，才能真情流露，進(jìn)一步達(dá)到以情動(dòng)人，以理服人的效果。

任何素材若只是例證的工具，論證說理難免敷衍、干澀、生硬。若要讓素材真正成為自己的素材，很重要的一點(diǎn)就是要有融入感。只有在自己理解、認(rèn)同選取的素材，引用的名言警句的前提下，才能說服他人，調(diào)動(dòng)他人，感染他人。

（3）個(gè)性化

人們喜歡用“千軍萬馬過獨(dú)木橋”來突顯高考的難度，職教高考同樣競爭激烈。如果你想讓自己的作文能脫穎而出，必然做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我奇”。但隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，外加家長老師的督促，學(xué)生的閱讀量自然有了普遍提高?！叭藷o我有”和“人有我優(yōu)”不再是難事，“人優(yōu)我奇”才是更高一層的要求?！捌妗辈⒎恰肮帧保瞧嫣?、新穎，極具“個(gè)性化”。在遵循客觀論證法則的基礎(chǔ)上，個(gè)性化地運(yùn)用素材，勢必會(huì)更加得到閱卷老師的青睞。

常見的“個(gè)性化”的運(yùn)用方式有唯一式、散文式、對比式、排比式。

“唯一式”：一文一素材，通篇只選用一個(gè)素材進(jìn)行論證，但實(shí)行起來頗有難度。

“散文式”：用生動(dòng)優(yōu)美的語言來呈現(xiàn)素材。

請看下面的片段：

鐵軌的兩旁長滿了野花，空氣里浮動(dòng)著青草的氣味。那個(gè)戴著眼鏡的青年來到這里，他的眼鏡是空洞的，仿佛有一片霧氣彌漫著久久不肯散去。他坐下來，山海關(guān)三月的風(fēng)撫過他的頭發(fā)，“萬人都要將火熄滅，我一人獨(dú)將此火高高舉起，此火為大，開花落英于神圣的祖國?！彼烈髁季?，突然聽到遠(yuǎn)方那愈來愈近的鳴笛聲，年輕的詩人閉上眼睛……世人總有陽關(guān)道，我輩自走獨(dú)木橋。海子臥軌，是精神的呼喚在時(shí)代轟鳴的哀音。

這位學(xué)生既不“實(shí)證”，也不“體驗(yàn)”，而是運(yùn)用想象，把海子臥軌前的情景用散文式的語言表現(xiàn)。這種高于客觀敘述的描寫方式，以描寫來抒情，以描寫來議論，高明獨(dú)到。

“對比式”：語段或通篇選用一組正反事例。

請看下面的片段：

千年前，曾有對摯友范蠡與文種，他們共事一主，共治一國，最后卻踏上兩條不同的路，范蠡的路自在逍遙，而文種卻毅然走上一條布滿荊棘的路，即使孤身一人，即使鮮有人走過，也要向前。（范蠡與文種的對比）

都是亡國之君，李煜憂思懷舊，在許多詞作中表達(dá)思國思鄉(xiāng)之情，最終被賜毒酒一杯；劉禪不思昏聵，在司馬昭別有用心的宴席中，嬉笑自若，樂不思蜀，最終騙過了狡黠的司馬氏，還被封為安樂公，得以頤養(yǎng)天年。（李煜與劉禪的對比）

“排比式”：圍繞中心論點(diǎn)，用高度凝練概括的語言列出一組事例，一般一個(gè)事例用一個(gè)句子表述，且一針見血，一語道破論據(jù)中證明論點(diǎn)的部分。

請看下面的片段：

抗金將領(lǐng)文天祥作詩曰，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”民族英雄譚嗣同有詩言，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”秋瑾也曾說，“蕓蕓眾生，孰不愛生，愛生之至，進(jìn)而愛群。”仁人志士們義無反顧踏上這條民眾仰望的殺身成仁之路，企盼籠子里的人們覺醒的一天。

所謂“藝術(shù)源于生活而高于生活”，一篇優(yōu)秀的議論文，必須有來源于生活、社會(huì)、學(xué)校的“高大上”的素材，還有“我”專屬的“實(shí)證化”“體驗(yàn)化”“個(gè)性化”的高超運(yùn)用和匠心獨(dú)運(yùn)，這樣的表達(dá)，是為“個(gè)性寫作”，這樣的議論，才能經(jīng)得起大家的反復(fù)評議和品味，如此，作文水平方能有效提高。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校）