新文科教育框架下探討環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)需求和趨勢的不斷演變，培養(yǎng)能夠適應(yīng)這些變化的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的迫切任務(wù)。新文科建設(shè)作為教育創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力之一，不僅推動(dòng)了傳統(tǒng)文科的革新，還為文科人才的培養(yǎng)提供了清晰的方向。新文科教育模式注重跨學(xué)科知識(shí)的整合、創(chuàng)新能力的培育、實(shí)際操作技能的提升，以及人文素質(zhì)和國際視野的塑造，這為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育帶來了新的機(jī)遇。本研究將圍繞新文科教育框架，分析并提出針對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)策略。這些策略包括以創(chuàng)新為核心的教學(xué)體系、以市場需求為導(dǎo)向的教育目標(biāo)、以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)過程、以可持續(xù)發(fā)展為支撐的教育機(jī)制以及以全球視野為指導(dǎo)的教育方針。本研究的目標(biāo)是為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革提供新的思路和方案，以促進(jìn)該領(lǐng)域教育的進(jìn)步并為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1新文科背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

1.1新文科的概念和特點(diǎn)

新文科是建立在對傳統(tǒng)文科教育的基礎(chǔ)之上，致力于將文科與其他學(xué)科如理科、工程學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域相結(jié)合的教育新理念。它倡導(dǎo)跨領(lǐng)域的知識(shí)整合，著力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和全面提升其素養(yǎng)。新文科的教育特點(diǎn)在于其倡導(dǎo)的是一種開放式的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交融與合作，推崇創(chuàng)新精神以及強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這一教育理念的核心目標(biāo)在于培育出既具備廣泛知識(shí)背景又具有創(chuàng)造力和解決問題能力的高素質(zhì)人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，其人才培養(yǎng)策略應(yīng)充分體現(xiàn)新文科的概念和特點(diǎn)，要求學(xué)生不僅掌握傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)技能，還需兼具人文、社會(huì)和自然科學(xué)等多方面的知識(shí)。

1.2新文科背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和要求

結(jié)合新文科的教育理念并針對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容和人才需求，總結(jié)出以下四點(diǎn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和要求。

（1）跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在新文科背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的首要內(nèi)涵是構(gòu)建跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這要求學(xué)生不僅要精通設(shè)計(jì)相關(guān)的基本知識(shí)，對材料科學(xué)、工程技術(shù)等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解，還要涉獵社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，以便更全面地理解設(shè)計(jì)在社會(huì)文化語境中的作用。此外，隨著可持續(xù)發(fā)展理念的深入人心，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)還需融入生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)能力。

（2）創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

復(fù)合型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，這意味著學(xué)生需要將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過參與實(shí)際項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競賽等方式，提升解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，新文科教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，不斷質(zhì)疑和挑戰(zhàn)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)理念和方法，以推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展。

（3）人文素養(yǎng)

在新文科教育背景下，人文素養(yǎng)的培育對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少。通過對歷史、文化、藝術(shù)等人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，可以達(dá)到提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化內(nèi)涵和審美品質(zhì)的作用。這不僅有助于學(xué)生更好地理解人與環(huán)境之間的關(guān)系、把握設(shè)計(jì)的社會(huì)影響力，從而更有意識(shí)地去追求環(huán)境的可持續(xù)性和社會(huì)的公益性，設(shè)計(jì)出更具人文關(guān)懷和地域特色的環(huán)境作品，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)，更多地去思考如何傳遞文化、傳達(dá)價(jià)值觀、改善人們的生活品質(zhì)。

（4）國際化視野

國際化視野的培養(yǎng)也是復(fù)合型人才不可或缺的素質(zhì)。在全球化日益加劇的今天，具備國際交流能力和對國際設(shè)計(jì)趨勢的敏銳洞察力顯得尤為重要。缺失國際化視野會(huì)限制個(gè)人的交流能力，不僅會(huì)阻礙個(gè)人在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展，還可能影響到整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率；其次，導(dǎo)致對國際設(shè)計(jì)趨勢的敏銳度降低，學(xué)生可能無法及時(shí)捕捉到這些國際設(shè)計(jì)趨勢，從而導(dǎo)致其設(shè)計(jì)作品與國際先進(jìn)水平脫節(jié)。

針對以上復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，當(dāng)下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)模式也需要緊跟時(shí)代的要求做出調(diào)整。

2環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

2.1國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，國內(nèi)外教育模式各有特色，同時(shí)也存在差異。

國外環(huán)境設(shè)計(jì)教育通常強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科合作、批判的創(chuàng)新思維和可持續(xù)發(fā)展的理念。許多國外高校與企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)有緊密的合作關(guān)系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。在課程設(shè)置上，除了環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，還常常包含商業(yè)、技術(shù)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的課程，以培養(yǎng)學(xué)生全面的能力。此外，國際視野和交流也是國外環(huán)境設(shè)計(jì)教育的一大特點(diǎn)。

國內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)教育近年來也在不斷改革和嘗試新的培養(yǎng)模式。雖然國內(nèi)在跨學(xué)科合作和國際交流方面仍有一定的不足，但是國內(nèi)高校正努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和市場適應(yīng)性。同時(shí)，國內(nèi)也在逐步引入國際教育理念和方法中的精華，如工作坊、研討會(huì)和國際競賽等，以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。

總體來看，國外環(huán)境設(shè)計(jì)教育更早地實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科融合和國際接軌，而國內(nèi)則更加注重本土文化和市場需求的結(jié)合。兩者的教育模式都在不斷地發(fā)展和調(diào)整中，以應(yīng)對快速變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和技術(shù)環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。

2.2環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的問題

在培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才的過程中，我們不可避免地面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。這些問題不僅關(guān)乎教育理念的更新，還涉及教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的完善以及實(shí)踐平臺(tái)的搭建等多個(gè)方面。為了更好地適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)出具有國際視野、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才，我們需要對這些問題進(jìn)行深入剖析，并積極尋求解決之道。通過本章節(jié)的探討，我們期待能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的教育改革和人才培養(yǎng)提供有益的參考與借鑒。

（1）跨學(xué)科知識(shí)融合不足

環(huán)境設(shè)計(jì)作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，要求設(shè)計(jì)者不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要廣泛涉獵建筑學(xué)、城市規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。然而，在當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育中，跨學(xué)科知識(shí)的融合往往顯得不足，例如，建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)往往未能與設(shè)計(jì)核心課程有效整合。學(xué)生通常只在本專業(yè)領(lǐng)域（世界設(shè)計(jì)史論、中國園林史論等）深入學(xué)習(xí)，缺乏對其他相關(guān)學(xué)科的足夠了解和交叉應(yīng)用，這種局面限制了學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中運(yùn)用多元知識(shí)解決問題的能力，也影響了他們設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的環(huán)境作品。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的重要途徑，然而，當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏足夠的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作機(jī)會(huì)，這意味著他們無法在真實(shí)項(xiàng)目中進(jìn)行充分的實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)有限。

雖然一些高校已經(jīng)建立了校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，但是由于資源有限、合作不夠深入等問題，學(xué)生接觸真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的頻率和時(shí)間依然不足。這導(dǎo)致學(xué)生無法真正深入了解行業(yè)實(shí)踐的需求和挑戰(zhàn)，從而難以培養(yǎng)出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。

另外，一些高校的課程內(nèi)容更新不及時(shí)，未能緊跟環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)變革。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對最新技術(shù)和趨勢的了解，影響了他們的實(shí)踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。缺乏與行業(yè)接軌的教學(xué)內(nèi)容也可能導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與實(shí)際工作需要脫節(jié)，造成用人單位對他們的不滿意。

（3）人才培養(yǎng)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

在新文科的大背景下，社會(huì)招聘對環(huán)境設(shè)計(jì)人才提出了更高、更符合的要求。為適應(yīng)這種新的趨勢，高校在培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才時(shí)，也需要作出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。一方面，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，但是當(dāng)前許多環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)不合理的問題。教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程師、設(shè)計(jì)師等人才比例較低。

另一方面，傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育往往強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的縱向深化，而忽視了對相關(guān)領(lǐng)域的橫向拓展。但在新文科的背景下，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足社會(huì)對復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求。比如，環(huán)境設(shè)計(jì)不僅僅涉及建筑、規(guī)劃和園林等專業(yè)知識(shí)，還需要與經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)和社會(huì)心理等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有效的交叉和融合。這種狀況限制了教師在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用發(fā)揮，也影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

綜上所述，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀在跨學(xué)科知識(shí)融合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及人才培養(yǎng)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面都存在明顯的不足。為了提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的融合、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化人才培養(yǎng)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。

3復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路

前文敘述了當(dāng)代社會(huì)對復(fù)合型人才的需求，以及針對此需求高校教育的現(xiàn)狀和問題。本章節(jié)將圍繞新文科教育框架，提出一系列針對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)策略，以期為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革提供新的思路和方案。

3.1以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的培養(yǎng)體系

在環(huán)境設(shè)計(jì)這一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，創(chuàng)新被視為推動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷向前的核心引擎。鑒于此，在構(gòu)建復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)置于首要位置。這種培養(yǎng)不僅關(guān)乎設(shè)計(jì)技能的傳授，更在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們勇于探索、敢于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在傳授設(shè)計(jì)歷史和行業(yè)現(xiàn)狀知識(shí)的同時(shí)，還需采用多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，通過設(shè)立專門的創(chuàng)新課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和方案，進(jìn)而幫助他們完善這些想法，使其更具實(shí)踐性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還能讓他們在設(shè)計(jì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題。

其次，組織各類創(chuàng)新競賽也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。這類競賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭意識(shí)，還能為他們提供一個(gè)展示自己設(shè)計(jì)理念的平臺(tái)。通過競賽，學(xué)生可以獲得來自行業(yè)專家和社會(huì)的反饋，從而驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)理念的可行性和社會(huì)認(rèn)可度。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于完善學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升他們的設(shè)計(jì)能力具有不可替代的作用。

3.2以行業(yè)需求為驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

在環(huán)境設(shè)計(jì)這一專業(yè)領(lǐng)域，單純的理論知識(shí)掌握已不足以支撐設(shè)計(jì)人才的全面發(fā)展。更為關(guān)鍵的是，他們必須擁有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、有效解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)探索一種更加貼合行業(yè)需求、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育模式?，F(xiàn)階段，各高校與產(chǎn)業(yè)界的合作已成為教育創(chuàng)新的重要趨勢。需要充分利用這類合作，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生深入了解行業(yè)的最新發(fā)展趨勢和人才需求變化，并以此調(diào)整教育策略、優(yōu)化課程設(shè)置。通過緊密的行業(yè)合作，高?？梢源_保教育內(nèi)容始終與市場需求保持同步，進(jìn)而培養(yǎng)出既具備深厚專業(yè)知識(shí)、又能夠迅速適應(yīng)行業(yè)變化的高素質(zhì)人才。

此外，為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣愛好等因素，為他們提供輔修、雙修等多元化學(xué)習(xí)路徑的建議。這種靈活的教育方式不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還有助于他們在未來的職業(yè)生涯中形成獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。以當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展為例，除了掌握建模軟件操作，交互設(shè)計(jì)思維以及基礎(chǔ)編程能力的掌握已成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素。

3.3以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的培養(yǎng)過程

環(huán)境設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，滿足行業(yè)對高素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)型人才的需求。

通過增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足。同時(shí)，在校園內(nèi)外建立實(shí)踐基地，與企業(yè)合作開展畢業(yè)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與真實(shí)項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。校方各院的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)主動(dòng)促成各院、各專業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生合作，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可多與建筑學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行協(xié)同與交流，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可以各自發(fā)揮特長，也可以讓學(xué)生更直觀地接觸跨專業(yè)知識(shí)、知曉跨專業(yè)內(nèi)容需求、產(chǎn)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，確認(rèn)自身未來的就業(yè)方向。

3.4以持續(xù)發(fā)展為保障的培養(yǎng)機(jī)制

除了校內(nèi)的教學(xué)模式外，確保學(xué)生在就業(yè)前后能夠獲得豐富的行業(yè)資源以及持續(xù)的廣闊視野也至關(guān)重要。這不僅有助于學(xué)生的長期發(fā)展，也是學(xué)校就業(yè)資源的有效匯聚與利用，對于提升學(xué)生的綜合競爭力具有重要意義。

在教育環(huán)境中，校方在塑造學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路方面具有舉足輕重的作用。具體而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^其綜合性的就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)支持服務(wù)體系，為學(xué)生在職場的成功轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)后盾。讓這一服務(wù)體系詳盡而全面，不僅涵蓋職業(yè)規(guī)劃、簡歷撰寫等前期準(zhǔn)備階段，還深入面試技巧培訓(xùn)，以確保學(xué)生能夠游刃有余地應(yīng)對各種求職場景，從而找到符合自身發(fā)展需求的理想工作。例如，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與職場之間的連接，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以充分利用自身與企業(yè)界的緊密聯(lián)系，開展模擬面試活動(dòng)?？裳垖I(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的在崗人員來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和建議，使學(xué)生能夠在實(shí)際求職前得到專業(yè)性的反饋和指導(dǎo)。

同時(shí)，為了不斷擴(kuò)展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展視野和社交網(wǎng)絡(luò)，建立校友資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為一種必不可少的手段。這樣的平臺(tái)不僅可以使學(xué)生與校友以及行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人士建立聯(lián)系，還可以通過這些渠道及時(shí)獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)發(fā)展信息等重要資源。如此一來，不論是即將踏入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生，還是已經(jīng)在職場中奮斗的校友，都能在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中尋找到支持和靈感，從而促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

3.5以全球范圍為視野的培養(yǎng)方針

在全球化背景下，需要以國際化的教育理念、課程體系和教學(xué)方法為指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生具備全球競爭力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

設(shè)置涵蓋國際化內(nèi)容的課程，包括國際環(huán)境設(shè)計(jì)趨勢、跨文化設(shè)計(jì)理念、國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等方面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國際環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升他們的國際視野和競爭力；開展國際交流與合作項(xiàng)目，包括與國外高校、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)或企業(yè)的合作交流、國際設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)，促使學(xué)生與來自不同文化背景的人合作，拓展國際化的人際網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)習(xí)到跨文化交流和合作的技巧；注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力，良好的外語能力可以讓學(xué)生更好地理解國際領(lǐng)域的設(shè)計(jì)理念、標(biāo)準(zhǔn)和資訊，提高他們自身的國際競爭力；培養(yǎng)就業(yè)適應(yīng)能力，國內(nèi)外的工作、社會(huì)環(huán)境有著諸多區(qū)別，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力、國際項(xiàng)目管理能力以及對不同國家和地區(qū)設(shè)計(jì)市場的了解?？梢酝ㄟ^實(shí)踐項(xiàng)目、模擬案例和國際實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生提升自己在跨國公司或國際設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)就業(yè)的能力和競爭力；提供從全球視野出發(fā)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，包括海外就業(yè)信息發(fā)布、跨國企業(yè)招聘會(huì)組織等。通過這些服務(wù)，學(xué)生可以及時(shí)了解全球就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)，積極應(yīng)對全球化就業(yè)挑戰(zhàn)。

4結(jié)語

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題，尤其在新文科教育框架下，對于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變革和行業(yè)發(fā)展的人才提出了更高的要求。本文圍繞新文科教育理念，深入分析了當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，包括跨學(xué)科知識(shí)融合不足、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱以及人才培養(yǎng)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等方面存在的挑戰(zhàn)。針對這些問題，文章提出了相應(yīng)的解決思路和建議，探討了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的策略和模式，提出了以創(chuàng)新能力、行業(yè)需求、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)發(fā)展和全球視野為核心的培養(yǎng)方針，以期推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

未來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒚媾R更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，設(shè)計(jì)行業(yè)將隨著時(shí)代的發(fā)展需要更別具一格、通文達(dá)藝的人才。我們期待通過新文科教育框架下的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多具備跨學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和國際視野的復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才，這些人才將能夠積極應(yīng)對社會(huì)變革和行業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，為環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們也期待學(xué)校、行業(yè)和政府能夠共同努力，營造良好的教育環(huán)境和就業(yè)機(jī)會(huì)，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成長和發(fā)展提供更多支持和幫助。相信在各方的共同努力下，未來的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)將迎來更加美好和光明的發(fā)展前景。

本文系2024年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同項(xiàng)目《國際化背景下復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與環(huán)境設(shè)計(jì)課程改革研究》項(xiàng)目論文，項(xiàng)目編號(hào)：230901941253544。

通信作者：董建

（作者單位：河北大學(xué)—中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)意學(xué)院）