基于協(xié)同育人理念的高職學(xué)生管理策略

摘要：文章闡述協(xié)同育人理念在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為案例對(duì)象，對(duì)閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的協(xié)同育人學(xué)生管理實(shí)踐進(jìn)行分析，圍繞“7S”學(xué)生管理新理念、輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人學(xué)生管理機(jī)制、信息化技術(shù)提高學(xué)生管理效率等方面，提出基于協(xié)同育人的高職學(xué)生管理策略，以期為高職院校人才培養(yǎng)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人理念；高職院校；學(xué)生管理

一、協(xié)同育人理念在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）整合資源形成教育合力

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)持續(xù)培養(yǎng)和輸出高水平技術(shù)技能型人才的重任。而要想實(shí)現(xiàn)這一重任，開(kāi)展優(yōu)秀的學(xué)生管理工作必不可少。傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理工作主要依靠班主任、輔導(dǎo)員等教育工作者，管理者人員不足問(wèn)題已然成為高職院校學(xué)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階的桎梏。為了打破桎梏，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，有效落實(shí)協(xié)同育人理念，把班主任、輔導(dǎo)員之外的專業(yè)教師、行政人員、思政教育工作者等教育主體進(jìn)行資源整合并形成教育合力，打造全新的學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生管理工作的開(kāi)展和學(xué)生能力的全面提升保駕護(hù)航。

（二）促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

協(xié)同育人理念的核心在于凝聚多方力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面提高。因此，高職院?；趨f(xié)同育人理念開(kāi)展學(xué)生管理工作，不僅能夠提高各教育主體對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的關(guān)注度，還能夠依托協(xié)同育人理念為學(xué)生提供更加豐富且多元的教育資源和活動(dòng)平臺(tái)，滿足不同專業(yè)、不同興趣學(xué)生群體的需求。除此之外，高職院校還可以基于協(xié)同育人理念，為學(xué)生組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到自我價(jià)值，以及自己能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生管理的質(zhì)量

協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)各方教育主體的協(xié)調(diào)配合，以提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。在高職院校教育中，管理者可以要求多方教育主體共同加入學(xué)生管理，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難，同時(shí)要多傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，以此減少學(xué)生管理工作中可能出現(xiàn)的矛盾或沖突。協(xié)同育人理念還倡導(dǎo)開(kāi)放式的管理形式，鼓勵(lì)高職院校各方教育主體圍繞學(xué)生管理提出決策或建議。此舉有助于形成綜合性的學(xué)生管理計(jì)劃和管理方案，為提高學(xué)生管理的質(zhì)量創(chuàng)造條件。

二、基于協(xié)同育人理念的高職學(xué)生管理實(shí)踐

（一）閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)教學(xué)力量簡(jiǎn)述

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于福建省龍巖市，其前身為1983年成立的閩西職業(yè)大學(xué)。2010年，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。截至2024年5月，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有本部、天馬校區(qū)、虎嶺校區(qū)三個(gè)校區(qū)，總占地面積56.24萬(wàn)平方米，建筑總面積35.83萬(wàn)平方米。在辦學(xué)力量上，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院下設(shè)11個(gè)二級(jí)學(xué)院，分別為信息工程學(xué)院、城鄉(xiāng)建筑學(xué)院、財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院、文化與旅游學(xué)院、醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)院、教育與藝術(shù)學(xué)院、智能制造學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、公共教學(xué)部、軟件工程學(xué)院。在專業(yè)設(shè)置上，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)高職招生專業(yè)42個(gè)、中職招生專業(yè)8個(gè)。在教學(xué)力量上，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有教職工724人，專任教師487人，在校生1.3 萬(wàn)余人。

（二）閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同育人學(xué)生管理實(shí)踐

近年來(lái)，為了響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》政策的號(hào)召，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于協(xié)同育人理念，依托智能制造學(xué)院與福龍馬集團(tuán)股份有限公司開(kāi)展深入合作，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)院+企業(yè)協(xié)同育人新體系”，共同為強(qiáng)化學(xué)生管理、提高學(xué)生綜合能力提供了平臺(tái)保障。具體的學(xué)生管理實(shí)踐舉措如下。

第一，校企共建工作室，構(gòu)建“產(chǎn)出為導(dǎo)向”的協(xié)同育人質(zhì)量共同體。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與福建書(shū)數(shù)科技有限公司共同建立了工作室，并集中引入福龍馬集團(tuán)股份有限公司旗下的多個(gè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，供學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)和工藝，以達(dá)到拓寬學(xué)生思維能力的目的。

第二，學(xué)院、企業(yè)“雙課堂”分層合作，探索全方位協(xié)同實(shí)踐育人。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與其未來(lái)職業(yè)發(fā)展相契合，優(yōu)化、創(chuàng)新了學(xué)生管理目標(biāo)，并設(shè)計(jì)個(gè)性化、創(chuàng)新性的學(xué)生管理功能模塊，借此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

第三，打造“崗課互融”學(xué)生管理體系。為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了“崗課互動(dòng)”學(xué)生管理體系，通過(guò)讓企業(yè)崗位深度融入學(xué)院專業(yè)課程，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中也能提高職業(yè)能力。

第四，共同分享師資團(tuán)隊(duì)。為了深度貫徹協(xié)同育人理念，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與福龍馬集團(tuán)股份有限公司在師資團(tuán)隊(duì)方面實(shí)現(xiàn)了共建共享。一方面，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排教師前往企業(yè)交流學(xué)習(xí)；另一方面，福龍馬集團(tuán)股份有限公司安排技術(shù)員、工程師等入駐學(xué)校，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第五，完善學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)定期和福龍馬集團(tuán)股份有限公司展開(kāi)交流研討，圍繞校企深度合作、完善協(xié)同育人機(jī)制等議題展開(kāi)交流，共同對(duì)學(xué)生可能面臨的問(wèn)題進(jìn)行討論，并提出了針對(duì)性的解決方案，確保協(xié)同育人理念下的學(xué)生管理工作得到有序開(kāi)展。

第六，共建多元、互動(dòng)式學(xué)生管理評(píng)估機(jī)制。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與福龍馬集團(tuán)股份有限公司共同為學(xué)生管理制訂了“五能力、多維度”的學(xué)生管理評(píng)估機(jī)制。借助學(xué)生管理評(píng)估機(jī)制，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以直觀了解協(xié)同育人學(xué)生管理的成效，同時(shí)能對(duì)學(xué)生的能力水平實(shí)現(xiàn)量化處理，有效提高學(xué)生管理的質(zhì)量。

三、基于協(xié)同育人理念的高職學(xué)生管理策略

（一）樹(shù)立“一中心、六主體”的“7S”學(xué)生管理新理念

高職院校學(xué)生管理工作具有復(fù)雜性，且管理內(nèi)容眾多，涉及學(xué)生管理制度制訂、實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、學(xué)業(yè)管理與證書(shū)管理、校園秩序與課外活動(dòng)管理、心理健康教育與危機(jī)干預(yù)等方面，涵蓋時(shí)間、空間兩個(gè)管理維度，家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)管理主體。為了做好學(xué)生管理工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，高職院校有必要基于協(xié)同育人理念，樹(shù)立“一中心、六主體”的“7S”學(xué)生管理新理念?！耙恢行摹敝傅氖菂f(xié)同育人理念，“六主體”指的是根本性、基礎(chǔ)性、主體性、目標(biāo)性、倡導(dǎo)性、導(dǎo)向性六個(gè)屬性，推動(dòng)高職院校學(xué)生管理工作從多角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)以“7S”為代表的學(xué)生管理新理念?！?S”學(xué)生管理新理念分別指的是三成、三自、三感、三導(dǎo)、三友、三守、三全。其中，三成包括成長(zhǎng)、成熟、成才；三自包括自我意識(shí)、自主行動(dòng)、自尋出路；三感包括歸屬感、獲得感、安全感；三導(dǎo)包括學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、身心訓(xùn)導(dǎo)；三友包括舍友、班友、校友，三守包括守禮、守紀(jì)、守信；三全包括全員、全過(guò)程、全方位。由上可見(jiàn)，“7S”學(xué)生管理新理念的提出為高職學(xué)生管理工作指明了清晰的管理方向，高職學(xué)院各教育主體只需圍繞“7S”學(xué)生管理新理念做好相關(guān)的教育引導(dǎo)，便能全方位、立體式地提高學(xué)生的綜合能力。

（二）構(gòu)建輔導(dǎo)員和專業(yè)教師協(xié)同育人學(xué)生管理機(jī)制

高職院校不僅是為學(xué)生提供技術(shù)技能傳授的主場(chǎng)所，還是幫助學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的主陣地。在學(xué)生管理工作中，高職院校不應(yīng)過(guò)于倚重班主任，還應(yīng)讓輔導(dǎo)員和專業(yè)教師融入學(xué)生管理工作，發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值，逐步構(gòu)建輔導(dǎo)員和專業(yè)教師協(xié)同育人學(xué)生管理機(jī)制。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生溝通次數(shù)最多，且與學(xué)生關(guān)系最為親近的教職人員，能夠直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)。專業(yè)教師不僅要把專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能傳授給學(xué)生，還要在日常教學(xué)中把更多正向思想傳遞給學(xué)生，助力學(xué)生塑造健全的人格。可見(jiàn)，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師，二者在教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育任務(wù)等方面要保持高度一致，即把學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力出眾的優(yōu)秀人才。對(duì)此，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方式，創(chuàng)新學(xué)生管理的機(jī)制和形式，讓協(xié)同育人的實(shí)效性在學(xué)生管理中得到深入體現(xiàn)。為了讓輔導(dǎo)員和專業(yè)教師自愿參與學(xué)生管理，首先，高職院校可以設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，要求輔導(dǎo)員深入?yún)⑴c學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，在課堂之外主動(dòng)向?qū)W生普及相關(guān)教育和思政等內(nèi)容知識(shí)。其次，高職院?？梢宰層袟l件、有時(shí)間的年輕專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員角色，使其能夠了解和掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，為其后續(xù)制訂科學(xué)的學(xué)生管理方式打下基礎(chǔ)。

（三）借助信息化技術(shù)提高學(xué)生管理效率

第一，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學(xué)生信息化管理系統(tǒng)。高職院校可以聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線上平臺(tái)構(gòu)建學(xué)生信息化管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)的作用在于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、心理健康等內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新。通過(guò)登錄該系統(tǒng)，教師能直觀地了解學(xué)生的基本情況，并針對(duì)不同學(xué)生制訂更具針對(duì)性的學(xué)生管理方案。不僅如此，該系統(tǒng)不僅高職院校教職人員可以登錄，學(xué)生家長(zhǎng)、高職院校合作企業(yè)也能登錄，進(jìn)而為家校共育、校企合作提供數(shù)據(jù)支撐。

第二，依托在線教育工具輔助教學(xué)。隨著技術(shù)的發(fā)展，高職院校學(xué)生管理工作的開(kāi)展不應(yīng)局限于線下，線上同樣值得開(kāi)拓。對(duì)此，高職院校可以依托各類在線教育工具，輔助教師做好學(xué)生管理工作。比如，高職院校依托在線教育平臺(tái)，能夠通過(guò)直播、錄播等形式，打破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生在任何地方都能學(xué)習(xí)。又如，高職院校可以借助在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，隨時(shí)隨地向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生在線提交作業(yè)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

第三，使用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)優(yōu)化學(xué)生管理決策。首先，高職院?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、整理、分析，為制訂學(xué)生管理計(jì)劃、方案提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。比如，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生管理工作的過(guò)程、成效展開(kāi)評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理工作細(xì)節(jié)的優(yōu)化。其次，高職院校可以利用人工智能技術(shù)的智能推薦系統(tǒng)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，篩選學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期背景下，高職院校的生源呈現(xiàn)出較強(qiáng)的復(fù)雜性，且各專業(yè)學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)讓學(xué)生管理工作的開(kāi)展愈發(fā)困難?；诖耍呗氃盒Ｍㄟ^(guò)把協(xié)同育人理念應(yīng)用于學(xué)生管理工作中，能夠增強(qiáng)學(xué)生管理的成效，提高高職院校學(xué)生管理水準(zhǔn)，為全面提升學(xué)生的綜合水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在未來(lái)，高職院校還應(yīng)繼續(xù)圍繞協(xié)同育人理念，依托先進(jìn)的理念、機(jī)制、技術(shù)，不斷完善學(xué)生管理工作，為培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才提供保障。

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（作者單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）