服務(wù)平陸運(yùn)河的中職學(xué)校智慧物流“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：針對(duì)平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶物流人才的需求現(xiàn)狀，及本地區(qū)對(duì)智慧物流人才的迫切需求，課題組結(jié)合中職學(xué)校智慧物流教學(xué)模式產(chǎn)教融合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)涵，探究專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、課程體系對(duì)接崗位要求、教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程的“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑：學(xué)校將智慧物流專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)鏈、將課程體系對(duì)接崗位要求、將教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程，培養(yǎng)智慧物流技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；智慧物流；“三對(duì)接”；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）32-0009-05

隨著共建“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶作為國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分，正逐漸成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。作為物流產(chǎn)業(yè)的重要樞紐，平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶對(duì)高素質(zhì)物流人才的需求日益迫切，加之隨著智能技術(shù)的發(fā)展，智慧物流成為物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)物流人才的培養(yǎng)模式難以滿(mǎn)足新時(shí)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。中職學(xué)校急需探索適應(yīng)智慧物流發(fā)展的專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、課程體系對(duì)接崗位要求、教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程的“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，由此提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。這不僅有助于解決平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶高素質(zhì)物流人才短缺的問(wèn)題，而且能為中職學(xué)校的教育教學(xué)改革提供新的思路和方法，推動(dòng)物流行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。為此，筆者通過(guò)深入探討“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，以期探索解決中職學(xué)校智慧物流人才培養(yǎng)與實(shí)際行業(yè)需求不匹配問(wèn)題的方法，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和滿(mǎn)足行業(yè)需求。

一、平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶物流人才的需求現(xiàn)狀

平陸運(yùn)河始于南寧橫州市西津庫(kù)區(qū)平塘江口，經(jīng)欽州靈山縣陸屋鎮(zhèn)沿欽江進(jìn)入北部灣，全長(zhǎng)約140千米，項(xiàng)目按內(nèi)河I級(jí)航道（3 000噸級(jí)船舶）標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。平陸運(yùn)河建成后，將形成產(chǎn)業(yè)繁多、種類(lèi)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)帶，將不同類(lèi)型的企業(yè)相互銜接，形成多樣性、多元化的產(chǎn)業(yè)格局。如有以從事倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸服務(wù)為主的倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸企業(yè)，有以東盟貿(mào)易、邊境貿(mào)易、海關(guān)監(jiān)管、檢驗(yàn)檢疫、貨物運(yùn)輸代理服務(wù)為主的智慧型物流信息中心，還有以港口管理、港口物流、港航機(jī)械操作和管理有關(guān)的港口物流企業(yè)等。因此，除了倉(cāng)儲(chǔ)物流和運(yùn)輸物流人才緊缺，港口物流人才、大宗商品物流人才、冷鏈物流人才、智慧物流人才也相對(duì)缺乏。從平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶所帶動(dòng)的物流產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看，產(chǎn)業(yè)需要大量的精通互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物流信息技術(shù)等領(lǐng)域的智慧物流人才，這些人才應(yīng)具備扎實(shí)的智慧物流管理能力，及智能裝備、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等新型工程技術(shù)能力。但由于智慧物流專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)匱乏，智慧物流人才供應(yīng)成為制約平陸運(yùn)河智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

在這樣的機(jī)遇下，平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶物流產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展勢(shì)頭迅猛，產(chǎn)業(yè)集群效益明顯，智慧物流技術(shù)技能型人才需求數(shù)量急劇上升，既給廣西中等職業(yè)學(xué)校智慧物流人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的技術(shù)技能水平要求。

二、中職學(xué)校智慧物流教學(xué)模式的內(nèi)涵

（一）以產(chǎn)教融合為核心

在中職學(xué)校智慧物流教學(xué)模式中，產(chǎn)教融合被視為核心理念，成為推動(dòng)教育與行業(yè)深度融合的重要途徑。隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的迅速發(fā)展，學(xué)校與物流企業(yè)緊密合作顯得尤為重要。這種合作可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于他們深入了解行業(yè)的實(shí)際操作和發(fā)展動(dòng)態(tài)。在產(chǎn)教融合模式下，學(xué)校與企業(yè)的合作并不局限于為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的制定。學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員到校授課，企業(yè)人員分享實(shí)際工作中的案例和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深入理解行業(yè)運(yùn)作機(jī)制和市場(chǎng)需求變化。此外，企業(yè)還參與課程設(shè)置和教學(xué)大綱制定，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求保持一致。這種緊密合作關(guān)系使得學(xué)生在校期間能夠接觸行業(yè)前沿信息和技術(shù)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為未來(lái)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。另外，學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)、參與項(xiàng)目合作，能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［1］。

（二）以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)

在中職學(xué)校智慧物流教學(xué)模式中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)被視為至關(guān)重要的一環(huán)。隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展和智慧化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)則能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)注重提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極參與到項(xiàng)目中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在項(xiàng)目中需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這不僅能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且能夠培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。另外，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。學(xué)生在項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)實(shí)踐能力［2］。

（三）以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段

隨著智慧物流行業(yè)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育技術(shù)在中職學(xué)校智慧物流教學(xué)模式中扮演著關(guān)鍵角色，既能提供豐富的教學(xué)資源，又擁有智慧教學(xué)和交互功能。中職學(xué)校通過(guò)引入網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，提高教學(xué)效果。例如，教育游戲和多媒體教學(xué)等手段，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性［3］。此外，現(xiàn)代化教育技術(shù)的引入，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線(xiàn)課堂等工具的運(yùn)用，教師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效果［4］。

三、中職學(xué)校智慧物流“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

圍繞平陸運(yùn)河物流產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，并對(duì)智慧物流企業(yè)崗位、職業(yè)教育智慧化、中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)北職校）聚焦智慧物流專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)鏈、課程體系對(duì)接崗位要求、教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程，以學(xué)校與產(chǎn)業(yè)交融共贏(yíng)的方式，設(shè)計(jì)以“平臺(tái)+模塊”為核心的智慧物流專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)施產(chǎn)教融合的智慧物流教學(xué)過(guò)程，建立企業(yè)導(dǎo)師+智慧物流團(tuán)隊(duì)共建評(píng)價(jià)機(jī)制，探索中職學(xué)校智慧物流“三對(duì)接”人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑，有效培養(yǎng)智慧物流技術(shù)技能型人才。

（一）智慧物流專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)鏈

智慧物流專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)翘嵘新殞W(xué)校物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，物流行業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)物流人才的重要陣地，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，積極探索智慧物流與傳統(tǒng)物流的融合方式，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度對(duì)接，以滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)物流人才的需求。北部灣職校與欽州市物流行業(yè)協(xié)會(huì)、欽州市快遞協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，建立校企合作機(jī)制，通過(guò)與平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶物流企業(yè)、智慧物流企業(yè)等知名企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，更好地了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求，從而調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。物流企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉技能，提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，物流企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)校提供行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)，確保人才培養(yǎng)方案與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌［5］。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速發(fā)展，智慧物流成為行業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。北部灣職校注重智慧物流技術(shù)的引入與應(yīng)用，積極引入智慧物流技術(shù)和裝備，更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展智慧物流相關(guān)技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。例如，北部灣職校開(kāi)設(shè)了大數(shù)據(jù)分析、智能倉(cāng)儲(chǔ)管理、無(wú)人駕駛物流等課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握前沿技術(shù)；通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自治區(qū)級(jí)、市級(jí)物流行業(yè)的相關(guān)比賽，鍛煉其實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力［6］。

此外，北部灣職校注重加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是教育質(zhì)量的重要保證，學(xué)校通過(guò)定期組織教師參加行業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以便將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)校還大力引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，進(jìn)一步提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)服務(wù)平陸運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的高素質(zhì)人才，共同推動(dòng)物流行業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。

（二）課程體系對(duì)接崗位要求

在智慧物流領(lǐng)域，課程體系對(duì)接崗位要求是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著科技的迅猛發(fā)展和市場(chǎng)需求的不斷變化，物流行業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，這對(duì)中職學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為了培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才，北部灣職校結(jié)合北部灣地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，認(rèn)真分析物流行業(yè)的崗位要求，開(kāi)設(shè)了與地方物流需求相適應(yīng)的智慧物流線(xiàn)上線(xiàn)下專(zhuān)業(yè)課程，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合，從而提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

一是熟知物流企業(yè)崗位要求。北部灣職校通過(guò)調(diào)研物流行業(yè)崗位要求，獲得最新的行業(yè)崗位信息和技術(shù)動(dòng)態(tài)，為課程設(shè)置提供重要的參考。如邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、一線(xiàn)師傅等參與課程設(shè)計(jì)，幫助教師了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求，從而確保課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。二是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性和應(yīng)用性［7］。智慧物流既包含理論知識(shí)，更需要學(xué)生具備實(shí)際操作能力。北部灣職校在設(shè)置的物流管理軟件操作課程中，增加了模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中鍛煉自己的技能，掌握現(xiàn)代物流信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。三是課程體系注重跨學(xué)科融合。現(xiàn)代物流行業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，除了專(zhuān)業(yè)技能，還要具備團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和服務(wù)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。智慧物流涉及信息技術(shù)、管理學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，北部灣職校開(kāi)設(shè)了物流與信息技術(shù)結(jié)合的課程，在課程中融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解如何利用信息技術(shù)提升物流效率，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維能力和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境［8］。四是建立健全的評(píng)估與反饋機(jī)制。課程體系的實(shí)施效果需要通過(guò)科學(xué)的評(píng)估來(lái)檢驗(yàn)。北部灣職校定期對(duì)智慧物流專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，收集學(xué)生和企業(yè)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，確保其與行業(yè)需求的持續(xù)對(duì)接；同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解他們的就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。

（三）教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程

中職學(xué)校與企業(yè)在科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面應(yīng)進(jìn)行深度合作。通過(guò)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目，學(xué)校將最新的研究成果應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，企業(yè)借助學(xué)校的科研力量提升自身的技術(shù)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這種雙向互動(dòng)的合作模式，能夠促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，還能推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和管理提升，從而實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。一是加強(qiáng)產(chǎn)教融合，邀請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程和實(shí)施。北部灣職校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，確保課程內(nèi)容涵蓋最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展。企業(yè)派遣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，直接參與課堂教學(xué)，傳授最新的行業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能［9］。這種合作不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式和工作流程，掌握與崗位要求相符的技能。二是構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在智慧物流教學(xué)中，學(xué)校可通過(guò)設(shè)計(jì)一系列基于實(shí)際工作任務(wù)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。例如，北部灣職校物流專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)了倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)優(yōu)化項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)提供的真實(shí)數(shù)據(jù)，分析倉(cāng)儲(chǔ)管理中的問(wèn)題并提出優(yōu)化方案。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，最終完成一項(xiàng)完整的工作任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能夠體驗(yàn)工作中的真實(shí)場(chǎng)景，從而增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。三是建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境。北部灣職校加大對(duì)智慧物流實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室的投入，并在校園內(nèi)建設(shè)企業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地。例如，引進(jìn)先進(jìn)的物流信息系統(tǒng)、自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、智能運(yùn)輸工具等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行模擬操作和實(shí)訓(xùn)，熟悉和掌握現(xiàn)代物流技術(shù)和設(shè)備的使用方法［10］；同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，共同制定實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)方案，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。此外，北部灣職校通過(guò)校企合作共建共享實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源大力開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。四是實(shí)施工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作對(duì)接。北部灣職校與智慧物流企業(yè)共同創(chuàng)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃。例如，安排學(xué)生在期中或期末到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)根據(jù)崗位需求，安排學(xué)生參與到實(shí)際工作中，使學(xué)生了解工作流程、操作規(guī)范和管理制度，在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉技能、積累經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)際工作能力。企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、中職學(xué)校智慧物流“三對(duì)接”人才培養(yǎng)的成效

（一）滿(mǎn)足物流行業(yè)對(duì)人才的需求

北部灣職校通過(guò)智慧物流專(zhuān)業(yè)鏈與物流產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，積極與企業(yè)合作，將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在滿(mǎn)足物流行業(yè)人才需求方面取得了顯著成效。學(xué)校與當(dāng)?shù)?個(gè)物流企業(yè)共同建立菜鳥(niǎo)驛站，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示，超過(guò)90.00%的學(xué)生參與了實(shí)習(xí)，顯著提升了實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；70.00%以上的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)有重要影響。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程設(shè)置，增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，使課程更貼合實(shí)際工作需求，近80.00%的學(xué)生表示對(duì)新課程滿(mǎn)意，認(rèn)為可以從新課程學(xué)習(xí)中掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)校實(shí)施“雙師制”教學(xué)模式，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估，使學(xué)生在校期間接觸最新行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，近70.00%的學(xué)生表示受益匪淺，認(rèn)為這種模式提升了自身的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)，北部灣職校實(shí)施智慧物流“三對(duì)接”人才培養(yǎng)策略，為培養(yǎng)高素質(zhì)智慧物流人才提供了有力保障，為本地物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入了新活力。

（二）課程體系對(duì)接崗位要求取得顯著成效

在智慧物流人才培養(yǎng)方面，北部灣職校通過(guò)課程體系與崗位要求的緊密對(duì)接，取得了顯著成效。為了更好地適應(yīng)物流行業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校根據(jù)行業(yè)實(shí)際需求優(yōu)化課程設(shè)置，特別是增加了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析等前沿內(nèi)容，以應(yīng)對(duì)行業(yè)數(shù)字化和智能化的趨勢(shì)。這種針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)到與實(shí)際工作密切相關(guān)的知識(shí)和技能。北部灣職校定期舉辦校企對(duì)接會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估，這種合作不僅讓學(xué)生能夠接觸到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用，而且能充分聽(tīng)取企業(yè)的需求和建議，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以確保教育與行業(yè)發(fā)展同步。在教學(xué)手段上，學(xué)校還引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，極大提升了課程教學(xué)的質(zhì)量。這些新穎的教學(xué)方式豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)這些新教學(xué)方式的接受度較高，他們普遍認(rèn)為這些方法有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程的實(shí)施取得良好效果

中職學(xué)校智慧物流人才培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作。北部灣職校與當(dāng)?shù)囟嗉椅锪髌髽I(yè)建立了校企合作機(jī)制，積極邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估。這種合作使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作需求，還為學(xué)生提供了真實(shí)的行業(yè)視角和實(shí)踐機(jī)會(huì)。調(diào)查結(jié)果顯示，近70.00%的學(xué)生表示，這種教學(xué)模式極大地提升了自身的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，許多學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得了企業(yè)的青睞，畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。北部灣職校注重教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多渠道培養(yǎng)并提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。例如，學(xué)校組織教師參加行業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠更好地了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)效果得到了明顯提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供了有力保障。學(xué)校建立了完善的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。例如，定期對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和反饋，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生和企業(yè)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿(mǎn)意度。

北部灣職校在智慧物流人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施智慧物流專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)鏈、課程體系對(duì)接崗位要求、教學(xué)過(guò)程對(duì)接工作過(guò)程的策略，通過(guò)與企業(yè)緊密合作不斷調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠緊跟物流行業(yè)發(fā)展需求，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在校期間能夠更好地掌握實(shí)際操作技能，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，中職學(xué)校應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為物流行業(yè)發(fā)展注入新的活力，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)物流人才，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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注：本文系2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“服務(wù)‘平陸運(yùn)河’的中職學(xué)校智慧物流‘三對(duì)接’人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（GXZZJG2022A001）的研究成果。

（責(zé)編 楊 春）