基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探究

【摘要】在當(dāng)今教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到重視.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是勢在必行的，關(guān)乎學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、問題解決能力以及數(shù)學(xué)情感態(tài)度的發(fā)展.但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師過分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，忽視了能力培養(yǎng)，不僅阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，還影響了課堂教學(xué)效率.基于此，文章通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題以及高效教學(xué)的意義，然后具體闡述小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略，鼓勵(lì)教師在新的教育背景下轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育方式，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索欲望，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；小學(xué)生；核心素養(yǎng)

引 言

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在如火如荼地推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出諸多弊端，無法適應(yīng)新時(shí)代的教育需求.基于此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考如何以更高效的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又要善于培養(yǎng)綜合能力，構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)簡單

受到應(yīng)試思想的影響，有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上較為簡單和枯燥.選擇的教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，通常都是將教材上的內(nèi)容原封不動(dòng)地教給學(xué)生，沒有進(jìn)行拓展和延伸，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣.同時(shí)，教師開展的課堂活動(dòng)較少，沒有將探究活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、小組合作等融入進(jìn)來，導(dǎo)致課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到影響.另外，教師運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方案，沒有照顧到不同水平學(xué)生的感受，容易出現(xiàn)兩極分化，進(jìn)而阻礙高效課堂的構(gòu)建.

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)無序

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵.但是在實(shí)際教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)存在著無序化和低效化的問題.有很多作業(yè)都是重復(fù)的，學(xué)生都能夠?qū)⒋鸢副痴b下來，無法有效鞏固知識(shí)，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間.還有寫作業(yè)與課堂教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生花費(fèi)很大精力都不能完成，這樣容易打消學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力.而且當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，教師沒有及時(shí)批改和反饋，使得學(xué)生無法了解自己的學(xué)習(xí)情況，對作業(yè)的重視程度不足.

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)符合新課改的要求，有利于實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo).在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)探索和開發(fā)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與興趣和自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，開發(fā)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功與失敗，掌握多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).面對復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)生不再退縮不前，而是能夠靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（二）有利于提升教師的教學(xué)能力

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念，嘗試全新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求.這種轉(zhuǎn)變需要教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)水平，從而靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.比如，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)完善的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都踴躍參與，取得了較好的效果.教師應(yīng)該做好觀察和記錄，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，并且學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)效果.通過這一過程，教師的反思能力將不斷提高.

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略

（一）以人為本，創(chuàng)新教法，高效“教”

1.豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，開拓思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)中，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教育理念，運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí).除了教授數(shù)學(xué)教材外，還要通過圖片、視頻、音頻等多媒體素材，提供一些課外拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化、生動(dòng)化，更加深入地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì).例如，在講解幾何圖形時(shí)，教師利用大屏幕展示立體的幾何圖形，并且介紹相關(guān)的特點(diǎn)和應(yīng)用場景，極大的吸引力學(xué)生的注意力.數(shù)學(xué)教師要善于開展教學(xué)活動(dòng)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)寓教于樂.比如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識(shí).在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)分蛋糕的游戲情境，將蛋糕的實(shí)物拿到課堂上，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解分?jǐn)?shù)的概念，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).為了照顧到全體學(xué)生，教師還要實(shí)施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供針對性的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用.

2.嚴(yán)控?cái)?shù)學(xué)作業(yè)，突出實(shí)效

通過精心挑選和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，既要發(fā)揮出作業(yè)的實(shí)效，又不至于讓學(xué)生陷入無盡的題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與質(zhì)量并重的目標(biāo).首先，教師應(yīng)注重作業(yè)的針對性.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握情況，設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.除了設(shè)計(jì)選擇題、填空題、應(yīng)用題，還要引入圖形題、圖表題、開放題等，全面考查學(xué)生的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新能力.而且教師要避免布置重復(fù)的作業(yè)，重復(fù)的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無法為學(xué)生帶來進(jìn)一步的提升.其次，教師應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)量.如果作業(yè)過多，學(xué)生會(huì)感到壓力大；如果作業(yè)過少，學(xué)生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練.所以，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理安排作業(yè)量，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成.當(dāng)本節(jié)課涉及多個(gè)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)增加作業(yè)量，讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)行有意義的探索.再次，教師應(yīng)布置在線作業(yè).隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種作業(yè)平臺(tái)層出不窮，如在線作業(yè)平臺(tái)、智能題庫等，教師可以通過這些平臺(tái)布置作業(yè)，為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式.平臺(tái)能夠智能推薦作業(yè)題目，實(shí)時(shí)反饋答題情況，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正.

3.開發(fā)趣味活動(dòng)，強(qiáng)化互動(dòng)

趣味活動(dòng)深受小學(xué)生的喜愛，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣.在小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和實(shí)用性的趣味活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).比如設(shè)計(jì)“數(shù)獨(dú)比賽”，小學(xué)生對數(shù)獨(dú)并不陌生，教師可以設(shè)計(jì)由易到難的數(shù)獨(dú)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激勵(lì)學(xué)生奮力前行，去發(fā)現(xiàn)和獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力.比如設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)辯論賽”，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，就某個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行辯論，小組成員通力合作，鍛煉學(xué)生的邏輯思維.在辯論中，學(xué)生不僅能夠更好地表述自己的觀點(diǎn)，還能形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，相互討論，交流想法，共同成長.比如設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)創(chuàng)意畫”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行繪畫，創(chuàng)作出別具特色的創(chuàng)意畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng).此外，教師還要設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，如“家庭賬單管理”、“校園面積測量”等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題.當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到困難，教師應(yīng)給予提示和幫助，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí).對于活動(dòng)完成較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生獲取更大的進(jìn)步.

（二）主體參與，激發(fā)興趣，高效“學(xué)”

1.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)

導(dǎo)學(xué)案作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，對學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要作用.在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)作用是不可替代的.具體而言，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，突出啟發(fā)性和趣味性的特點(diǎn)，完善導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí).教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能.以分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)為例，導(dǎo)學(xué)案中首先指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)則，并且能夠熟練解決實(shí)際問題.導(dǎo)學(xué)案中明確展示了分?jǐn)?shù)加減法的思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生一步一步的研究.學(xué)生也可以將自己的想法加入思維導(dǎo)圖中，強(qiáng)化自己的知識(shí)體系.接著，導(dǎo)學(xué)案中還融入了一系列與課程相關(guān)的問題，如：“請列出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并將它們轉(zhuǎn)換為具有相同分母的形式？”“你能總結(jié)出分?jǐn)?shù)加減法的核心步驟嗎？”在導(dǎo)學(xué)案中，教師也要留出反饋意見的地方，讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的體會(huì)記錄下來，可以是不理解的知識(shí)點(diǎn)，也可以是對導(dǎo)學(xué)案的意見等.教師要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，制作一些微課視頻，和導(dǎo)學(xué)案一起發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，鋪設(shè)自主學(xué)習(xí)路徑.

2.小組合作探究學(xué)習(xí)

小組合作探究學(xué)習(xí)是一種富有成效的學(xué)習(xí)方式，也是小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的主要方式.有些數(shù)學(xué)問題僅憑學(xué)生自己難以解決，此時(shí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，輕松化解困惑，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力.而且，有些數(shù)學(xué)知識(shí)在小組合作中能夠更精彩地展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力.教師要合理進(jìn)行分組，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)小組的整體水平都相當(dāng)，這樣便于進(jìn)行下一步的教學(xué).教師要讓小組成員了解他們需要解決的問題或完成的任務(wù)，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)多樣化的思維和交流.在合作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、分享想法、傾聽意見，不要擔(dān)心被同學(xué)嘲笑.值得注意的是，小組合作探究學(xué)習(xí)并不意味著教師可以完全放手不管.相反，教師應(yīng)起到引導(dǎo)者和支持者的作用，觀察學(xué)生的合作過程，為學(xué)生提供必要的資源和指導(dǎo)，推動(dòng)小組合作順利進(jìn)行.例如講《三角形內(nèi)角和》時(shí)，教師給每個(gè)小組布置了合作任務(wù)：探究三角形的內(nèi)角和的度數(shù)是多少.各個(gè)小組都活躍起來，有的用量角器測量，有的目測和估算，還有的學(xué)生提出可以把三角形的三個(gè)角剪下來拼一拼.最后小組成員一起動(dòng)手操作，成功驗(yàn)證了三角形內(nèi)角和是180度.

3.開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目

在核心素養(yǎng)背景下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目備受關(guān)注，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，極大地提高了教學(xué)效率.它主要是將學(xué)習(xí)目標(biāo)隱藏于具有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)之中，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持.教師在選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)需要緊扣教學(xué)大綱，確保項(xiàng)目與教學(xué)匹配，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué).與此同時(shí)，教師需要注重項(xiàng)目的開放性.項(xiàng)目不能拘泥于教材，也不能設(shè)置固定答案或結(jié)論，要允許學(xué)生有不同的解決方案和思路，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到提升.教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲制作、數(shù)學(xué)調(diào)查任務(wù)、數(shù)學(xué)小論文撰寫等項(xiàng)目，帶給學(xué)生更多的新鮮感.比如講《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師開展“班級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)調(diào)查”項(xiàng)目，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，自主收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，自主制作統(tǒng)計(jì)圖.通過這樣的項(xiàng)目，學(xué)生能夠加深對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，也懂得了統(tǒng)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為將來進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作做好鋪墊.教師還可以設(shè)計(jì)“合理規(guī)劃家庭預(yù)算”項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查家庭的各項(xiàng)支出情況，如水、電等，然后制定一個(gè)合理的家庭預(yù)算計(jì)劃，避免不必要的支出，這樣學(xué)生既體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也有利于養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí).

（三）素養(yǎng)導(dǎo)向，剛?cè)岵?jì)，高效“評(píng)”

1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，它要求教師不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力工具.在新課改背景下，教師應(yīng)超越傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，探索更加多元化、富有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)方式，剛?cè)岵?jì)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升.藝術(shù)性評(píng)價(jià)的核心在于“多元”.教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績或者日常測試成績，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目展示等，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)才能，看到學(xué)生的進(jìn)步與成長.比如讓學(xué)生通過制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)來匯報(bào)自己對某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；讓學(xué)生通過角色扮演來強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.藝術(shù)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵在于“鼓勵(lì)”.在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)平等對待每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用贊賞的語言給予肯定和鼓勵(lì).即便是學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤，教師也要提出反饋，幫助他們找到改進(jìn)的方向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.藝術(shù)性評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是“過程”.教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，通過多種方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，如學(xué)習(xí)檔案袋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo).

2.把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，完成課堂任務(wù)

評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的選擇是非常重要的，只有把握好時(shí)機(jī)，才能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)的作用發(fā)揮到極致，促進(jìn)學(xué)生健康成長.教師應(yīng)在學(xué)生完成某個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，打開學(xué)生的思路，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù).比如在學(xué)生積極回答問題時(shí)給予評(píng)價(jià)，若回答正確，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，“你的思路非常清晰，這種解題方法值得大家學(xué)習(xí)”.若回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)溫和引導(dǎo)，“你勇于嘗試，老師為你高興，不過這里有些小問題，我們可以換一種思路……”比如在小組合作中給予評(píng)價(jià)，當(dāng)小組成功完成任務(wù)，教師說：“你們小組分工明確，配合默契，出色地完成任務(wù).”對于有困難的小組，教師可以說：“你們一直在努力嘗試不同方法，這種堅(jiān)持難能可貴.”再比如在考試后進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉锰嵘處熆梢哉f：“你這次比上次有很大進(jìn)步，一定是做出了很多努力，你要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師期待你取得更好的成績.”通過在不同情境下準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

3.落實(shí)評(píng)價(jià)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生反思

在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)落實(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓評(píng)價(jià)形成閉環(huán).教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)停留在對錯(cuò)判斷上，而應(yīng)深入到學(xué)生的解題思路、方法選擇、錯(cuò)誤原因等方面，而且要關(guān)注學(xué)生的改進(jìn)情況，確保學(xué)生都能夠有所提升.對于解題思路正確但計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，要求他們認(rèn)真計(jì)算，鼓勵(lì)其加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)；對于解題思路有誤的學(xué)生，教師應(yīng)對癥下藥，幫助他們梳理解題思路，直至找到正確解法.教師可以建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，為學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)進(jìn)步小徽章，以此激勵(lì)學(xué)生再接再厲，不斷挑戰(zhàn)自我.另外，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生反思，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍.定期開展數(shù)學(xué)交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和困惑，引導(dǎo)他們從不同角度審視自己的學(xué)習(xí)過程，勇于面對自己的不足.只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的，讓學(xué)生在反思中成長，在反饋中提升.

結(jié) 語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)始終將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)置于首位，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué).在未來，數(shù)學(xué)教師要不斷探索和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建輕松、高效的數(shù)學(xué)課堂，將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓每一名學(xué)生能在數(shù)學(xué)的世界里茁壯成長.

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