高?；鶎狱h組織“黨建+美育”模式創(chuàng)新實(shí)踐探索

摘 要： 高?；鶎狱h組織黨建育人旨在引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，大學(xué)美育教育則旨在通過(guò)以美培元，塑造學(xué)生正確的價(jià)值取向、啟發(fā)學(xué)生真善美的情感。將黨建工作和美育融合，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然選擇。但是當(dāng)前基層學(xué)生黨建工作與美育工作存在育人制度不完善、育人力量不充足的問(wèn)題。基于此，本文從不同的層面探索黨建工作與美育的融合路徑，探索有助于黨建與美育融合的新模式。這對(duì)于發(fā)展完善高?；鶎狱h建理論、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、豐富高?！包h建＋”育人模式有著重要的意義批注序號(hào)：［2］。

關(guān)鍵詞：高校；基層黨組織；黨建；美育；實(shí)踐

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次對(duì)高校黨建以及美育工作作出了重要論述，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。［1］因此美育需要做到德育、智育、體育、勞育的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展、多元協(xié)同，共促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展素質(zhì)形成。［2］批注序號(hào)：［3］當(dāng)下，高校學(xué)生黨建工作存在教育方式落后、陳舊，傳統(tǒng)的黨建教育針對(duì)性、時(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題，拓寬黨建工作路徑迫在眉睫。將美育與黨建工作相結(jié)合有利于打破此局面。美育以其生動(dòng)、靈活的教育方式，形象、活躍的教學(xué)手段獲得了大學(xué)生的喜愛(ài)，其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)一定程度上能夠提升當(dāng)代大學(xué)生的審美水平、縮短高校黨建與學(xué)生群體的距離。高校將德育和美育相結(jié)合，美育和黨建相融通，能夠讓青年學(xué)生愿意主動(dòng)了解、親近、跟隨黨，更好地達(dá)到育人效果。

一、批注序號(hào)：［4］黨建和美育融合的價(jià)值意蘊(yùn)批注序號(hào)：［5］

（一）黨建引領(lǐng)美育協(xié)調(diào)育人

在高校各項(xiàng)工作中，黨建工作始終處在統(tǒng)領(lǐng)位置。高校在開(kāi)展各項(xiàng)工作時(shí)，要不斷強(qiáng)化其政治功能，不能將黨建工作弱化、虛化。高校美育的開(kāi)展必須依賴黨組織，通過(guò)在課上充分挖掘美育課程中蘊(yùn)含的思政元素、課下開(kāi)展各種學(xué)生活動(dòng)積極開(kāi)展思想政治教育。實(shí)踐證明，只有將基層黨建工作做好，其他工作才會(huì)有成效。合理梳理黨建與美育的關(guān)系，解決實(shí)際存在的具體問(wèn)題，能有效提升黨建和美育育人的實(shí)際效果。

（二）美育提升黨建育人實(shí)效

美育是審美教育，同時(shí)也是情操教育和心靈教育，具有啟發(fā)學(xué)生真善美的教育功能。［3］教育部于2023年12月20日發(fā)布的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》中指出，批注序號(hào)：［6］要將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能。因此，將美育工作貫穿黨建工作的各個(gè)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行，將美育的特點(diǎn)融入其中，不僅能夠創(chuàng)新黨建工作的工作思路，也能夠使黨建工作適應(yīng)新的發(fā)展要求。

從落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)上來(lái)說(shuō)，二者的育人目標(biāo)是一致的。高校黨建工作從實(shí)際出發(fā)，不斷提高自身的實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)而推動(dòng)立德樹(shù)人的落實(shí)，開(kāi)創(chuàng)高校黨建工作和育人工作的新局面。［4］黨建引領(lǐng)美育，美育則為黨建工作注入活力，以其獨(dú)特的形式豐富黨建育人的效果。

二、基層黨組織“黨建＋美育”融合的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）育人制度不完善

當(dāng)前，高校在基層黨建與美育融合育人的制度上還需進(jìn)一步完善。在黨建的引領(lǐng)下，需要舉全校之力、自上而下地開(kāi)展融合活動(dòng)。但目前高校還未形成一套專業(yè)的做法，在制度管理上不夠重視，在經(jīng)費(fèi)支持上力度不夠，在人員配備上也存在問(wèn)題，可借鑒的黨建與其他業(yè)務(wù)融合的成熟做法也比較少。

高校需要針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展各具特色的專題活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美育類實(shí)踐活動(dòng)的興趣，使黨建引領(lǐng)下的美育更具生命力。

（二）育人力量不充足

當(dāng)前，高校在基層黨建工作和美育上都缺乏專業(yè)的人員力量。首先，在黨建工作上，大部分基層組織只配了黨支部書記，教師支部書記由任課教師兼任，這又存在三種情況：一是藝術(shù)類院系任課教師有一定的美育知識(shí)儲(chǔ)備，但在黨建專業(yè)知識(shí)上比較薄弱；二是馬克思主義學(xué)院任課教師在黨建知識(shí)上儲(chǔ)備力量雄厚，但是很少有專業(yè)的美育背景；三是在黨建和美育方面都沒(méi)有基礎(chǔ)的專職任課教師。

黨建教育、美育二者知識(shí)都不充足的高?；鶎尤握n教師，在課堂上很難去傳授、輸送黨建與美育融合的相關(guān)素材。批注序號(hào)：［7］其次，學(xué)生黨支部書記多是輔導(dǎo)員兼任，雖然輔導(dǎo)員的工作職責(zé)涉及黨建，但要在做好學(xué)生思想政治教育、處理突發(fā)問(wèn)題、做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等工作的基礎(chǔ)上再做好黨建工作，以及挖掘黨建與美育融合的方式方法，明顯面臨很大壓力。輔導(dǎo)員大多沒(méi)有美育知識(shí)背景，在高強(qiáng)度的工作壓力下，他們也很難去開(kāi)展黨建和美育融合的工作。

三、基層黨組織“黨建＋美育”批注序號(hào)：［8］融合的創(chuàng)新探索

（一）創(chuàng)建“七種課堂”

1. 經(jīng)典課堂

高?；鶎狱h建教育與美育融合最基本的途徑是通過(guò)經(jīng)典課堂達(dá)到教育效果。學(xué)生在經(jīng)典課堂上感受美育的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美是高校經(jīng)典課堂的重任。高校黨委可以成立美育工作室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各基層黨組織推動(dòng)美育和黨建相融合。例如，基層黨組織可以通過(guò)組織黨員師生組建黨史宣講團(tuán)，由美育工作室教師、思政專業(yè)輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)，提前準(zhǔn)備宣講方案。相關(guān)教師通過(guò)有趣的黨史教育設(shè)計(jì)、沉浸式的情景演繹，線上線下相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展形式多樣的宣講活動(dòng)，將美育與主題黨日活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“有黨史宣講團(tuán)就有經(jīng)典課堂”的效果。

2. 實(shí)景課堂

推動(dòng)高?；鶎狱h建與美育融合，也要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)景課堂。例如，基層黨組織可以利用黨日活動(dòng)、特定節(jié)日等，充分挖掘本地紅色美育資源，帶領(lǐng)師生走出校園，走進(jìn)當(dāng)?shù)丶t色基地，讓師生領(lǐng)悟黨史文化的獨(dú)特魅力和精神內(nèi)涵，使師生從內(nèi)心認(rèn)同、吸收黨建文化；利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、美術(shù)展、博物館等資源，提升學(xué)生的審美能力，不斷加強(qiáng)美育與人文的融合；利用暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入紅色實(shí)踐基地開(kāi)展調(diào)研，實(shí)踐隊(duì)員線下學(xué)習(xí)，線上利用“紅色直播”與學(xué)生共同追尋革命先輩足跡、感受革命精神、解讀紅色文化內(nèi)涵，制作文創(chuàng)作品，以美育形式展示學(xué)習(xí)研究成果。

3. 網(wǎng)絡(luò)課堂

在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)育人是大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體。高校黨建教育必須把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展如 “藝心向黨”“我們的這十年”“永遠(yuǎn)跟黨走”等一系列活動(dòng)，組織師生積極參與，投稿系列美育作品與視頻創(chuàng)作。高?；鶎狱h組織也可以將直播形式運(yùn)用到黨建與美育的融合中，使黨建教育內(nèi)容更有認(rèn)同感和親近感；通過(guò)微信平臺(tái)開(kāi)設(shè)“黨建＋美育”的系列板塊內(nèi)容，積極創(chuàng)新內(nèi)容和形式，定期推送黨史故事和紅色事跡，通過(guò)專題活動(dòng)開(kāi)展線上展播，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化陣地成為宣傳黨建教育，弘揚(yáng)主旋律的有效平臺(tái)。

4. 榜樣課堂

由于當(dāng)下美育資源有限，高?；鶎狱h組織可以邀請(qǐng)校內(nèi)以及社會(huì)各界從事美育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡(jiǎn)稱“非遺”）傳承、美育工作室等相關(guān)工作人群積極參與專業(yè)建設(shè)，讓美育走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，為當(dāng)代學(xué)生種下文化傳承的種子。同時(shí)也可以由藝術(shù)類院系牽頭，針對(duì)各院系優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀學(xué)生代表、退役大學(xué)生等開(kāi)展美育系列宣傳，讓優(yōu)秀學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿形象，發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)提高黨建工作實(shí)效性和針對(duì)性。

5. 教學(xué)課堂

藝術(shù)類院系要始終圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需要構(gòu)建育人體系，通過(guò)美育大講堂等面向全校學(xué)生，將學(xué)生具體專業(yè)與美育結(jié)合起來(lái)，傳播美育文化，并組織面向全校學(xué)生的藝術(shù)作品展覽，讓學(xué)生在欣賞、參與以及體驗(yàn)過(guò)程中，與創(chuàng)作者交流學(xué)習(xí)，提升自己的審美素質(zhì)。

6. 藝術(shù)課堂

將基層黨建與美育相融合，是拓寬高校黨建工作實(shí)效的重要途徑。高校應(yīng)依托美育類社團(tuán)，充分將藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)與黨建活動(dòng)相融合，開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)等“紅色文創(chuàng)”設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，打造“藝術(shù)精品”課堂。例如，高?？梢蚤_(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展、五四文化藝術(shù)節(jié)文創(chuàng)作品展、“藝心向黨”文藝創(chuàng)作作品展等，將技藝與紅色相結(jié)合，用非遺作品詮釋黨建精神、用非遺技藝弘揚(yáng)黨建文化。所有原創(chuàng)作品通過(guò)微信公眾號(hào)和抖音平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)宣傳，使黨建學(xué)習(xí)、紅色文化在校園中處處可見(jiàn)、可感、可學(xué)。這有利于加強(qiáng)和促進(jìn)黨建與美育的融合，營(yíng)造一種積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

7. 志愿課堂

高?；鶎狱h組織可組建多支青年志愿者服務(wù)隊(duì)，開(kāi)展如“紅色先鋒旗幟”“青筆繪夢(mèng)、美育童心”等志愿服務(wù)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，高校學(xué)生將專業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合，研發(fā)制作公益美術(shù)套盒，送給有需要的孩子。同時(shí)，高校要積極做好中小學(xué)生美育教育活動(dòng)，利用直播平臺(tái)開(kāi)展公益美術(shù)課，讓孩子們既能接受美育教育，又能感受到公益力量。

批注序號(hào)：［9］這“七種課堂”以思想價(jià)值引領(lǐng)為主線，創(chuàng)新融合思路，加強(qiáng)政治引領(lǐng)，讓“黨建＋美育”有了熱度溫度和深度，提升了黨建教育的針對(duì)性。

（二）打造“三個(gè)場(chǎng)域”

1. “一站式”學(xué)生社區(qū)批注序號(hào)：［10］

2020年4月22日印發(fā)的《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，明確提出在管理服務(wù)體系方面，要推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)；依托書院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制改革，將園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。［5］高校要認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要指示，將“一站式”學(xué)生社區(qū)打造成加強(qiáng)黨建與其他業(yè)務(wù)更好融合的重要場(chǎng)域；以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在“一站式”社區(qū)美育專欄中面向全校公開(kāi)征集不同主題的作品并定期舉辦展覽，營(yíng)造良好的文化氛圍。

2. 黨員工作站

為了保證高?；鶎狱h組織能加大力度推進(jìn)黨建與美育教育的結(jié)合，高?；鶎狱h組織可在學(xué)生黨支部指導(dǎo)下成立“黨員工作站”。 依托“黨員工作站”，將學(xué)生黨建工作與專業(yè)深度結(jié)合，例如可以借助美育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以美感人、以情動(dòng)人，充分挖掘高校學(xué)生黨建工作的審美價(jià)值。高校也可以打造“黨員工作站”等多樣化活動(dòng)空間，不僅要拓寬“黨員工作站”的活動(dòng)空間，而且要豐富其功能空間，加強(qiáng)“黨員工作站”建設(shè)保障，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的需求。同時(shí)高校也要發(fā)揮“黨員工作站”的多種功能，不僅要發(fā)揮其組織管理功能，還要持續(xù)完善其服務(wù)功能，在學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢、生活服務(wù)、文化服務(wù)、綜合服務(wù)等方面提供更為全面的服務(wù)。高校還要繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“黨建＋美育”服務(wù)活動(dòng)。在此過(guò)程中，將專業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合，研發(fā)制作文創(chuàng)產(chǎn)品，擴(kuò)大美育影響力。

3. 學(xué)生宿舍

高校要將黨建和美育“移”進(jìn)宿舍、社區(qū)，以學(xué)生社區(qū)和宿舍文化建設(shè)為重點(diǎn)，在全校宿舍范圍內(nèi)開(kāi)展黨的基本路線和方針政策的宣傳教育，開(kāi)展優(yōu)秀校園文化建設(shè)教育，參與宿舍管理和開(kāi)展宿舍文化建設(shè)，開(kāi)展一系列養(yǎng)成教育。高校在教育學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的過(guò)程中，讓學(xué)生更好地規(guī)范自己的言行舉止，更好地?zé)釔?ài)自己學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。

通過(guò)一系列養(yǎng)成教育，高校可以利用黨員、干部的良好影響力、感染力帶動(dòng)普通學(xué)生，更好地開(kāi)展幫扶學(xué)習(xí)生活等方面的工作，不斷發(fā)揮黨的政治引導(dǎo)功能，發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和師生黨員的先鋒模范作用。

（三）搭建“兩個(gè)平臺(tái)”

1. 美育社會(huì)實(shí)踐

高?；鶎狱h支部可以組織學(xué)生黨員、積極分子、學(xué)生代表跨院系積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；可以提前收集當(dāng)前大學(xué)生最感興趣的主題、活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)美育的感染性和趣味性，不斷豐富活動(dòng)形式，提升協(xié)同育人實(shí)效。

2. 美育志愿服務(wù)

高?；鶎狱h支部可以組織學(xué)生黨員、積極分子、學(xué)生代表跨院系積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)。以關(guān)愛(ài)特殊群體兒童的大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)為例，高?；鶎狱h組織可依托藝術(shù)類院系，聚焦特殊群體兒童，開(kāi)展“藝術(shù)療愈人生”課程，采用繪畫、雕塑、黏土等形式，用色彩探索分析特殊群體兒童的內(nèi)心世界，豐富其表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程要增強(qiáng)黨員學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，讓他們?cè)诿烙?wù)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力，提升社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以當(dāng)下高?；鶎狱h支部“黨建＋美育”模式的融合為出發(fā)點(diǎn)，把握高?；鶎狱h建工作與美育深入融合的價(jià)值意蘊(yùn)，以及創(chuàng)新融合模式的現(xiàn)實(shí)意義，旨在探索創(chuàng)建“七種課堂”“打造三個(gè)場(chǎng)域”“搭建兩個(gè)平臺(tái)”的新型模式，以期為推進(jìn)高校基層黨建工作作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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