大思政視域下偉大建黨精神融入高職思政課的三重向度

大思政視域下，職業(yè)院校的思政課不僅肩負著傳承紅色基因、培養(yǎng)時代新人的重要使命，更是培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵路徑。黨的二十大報告中指出“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”。這些論斷促使職業(yè)院校在培養(yǎng)高水平技能技術(shù)人才的過程中，更需要在大思政育人體系下，探索將其融入思政課，為培養(yǎng)姓“馬”、信“馬”、行“馬”的新時代大學生提供了明確指向和現(xiàn)實要求。

歷史向度：偉大建黨精神的溯源與傳承

偉大建黨精神彰顯了根植于民族復(fù)興偉大探索、汲取科學理論沃土、豐富建黨和發(fā)展歷程，最終在時代浪潮中煥發(fā)新光彩的精神境界。職業(yè)院校思政課立足于對偉大建黨精神的溯源和傳承，為廣大學生增強歷史使命感、社會責任感、激發(fā)愛國熱情和報國情懷，提供豐富的歷史素材和案例。

一、生成偉大建黨精神的歷史脈絡(luò)

偉大建黨精神立足近代中國發(fā)展實際，其生成背景可以追溯到1840年以來的中國發(fā)展歷程。列強的侵略導(dǎo)致了中國的領(lǐng)土主權(quán)被破壞，許多領(lǐng)土被割讓給列強，中國的經(jīng)濟被破壞，大量財富被掠奪，經(jīng)濟陷入了困境，給中國人民帶來了無盡的痛苦和災(zāi)難，造成大量百姓傷亡和財產(chǎn)損失。在民族危亡的時代背景下，偉大的民族精神再一次迸發(fā)出來，激勵著人們不斷奮斗，反對壓迫和侵略。正是這種強烈的民族情感和社會危機，促進了中國人民對民族自立和獨立的要求，催生了中國共產(chǎn)黨的建立。面對不斷加重的民族危機，有識之士開始意識到必須采取行動來挽救國家的危亡，必須走救亡圖存的道路才能拯救中華民族。許多人開始投身于洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等各種救國運動中，代表不同階層，扮演不同角色，以求變法、革命的方式挽救國家的危亡。

二、偉大建黨精神的形成過程

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的革命前輩斗爭實踐的結(jié)晶，是在中國共產(chǎn)黨百年奮斗中實踐探索出來的。偉大建黨精神是在不同時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的偉大實踐中，在中國共產(chǎn)黨人探尋正確的救國救民真理的革命道路中，在馬克思列寧主義同中國工人運動相結(jié)合的歷史進程中扎根、發(fā)展、成熟，在新時代的偉大實踐中呈現(xiàn)出其獨特價值和時代價值。黨的先驅(qū)們始終堅守馬克思列寧主義的正確方向，以強大勇氣和魄力承擔起歷史重任，形成了偉大建黨精神。這種精神力量凝練匯聚成為中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，并堅持把偉大建黨精神貫穿于中國發(fā)展建設(shè)和黨的自我革命中，延展了偉大建黨精神的內(nèi)生力量。

三、偉大建黨精神的歷史傳承

中國共產(chǎn)黨在發(fā)展壯大的過程中不斷豐富和完善精神譜系，讓其內(nèi)容更加充足、歷史邏輯不斷完整。從歷史認知視角，高職學生對中國共產(chǎn)黨的成長所蘊含的理論邏輯和偉大建黨精神的大致發(fā)展概況，對中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，對黨在各個歷史時期所表現(xiàn)出來的堅定信念、擔當精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神，普遍有比較清晰的認識；從理論認同視角，高職學生通過思政課堂進一步掌握了偉大建黨精神的豐富內(nèi)涵，并在日常生活和學習中真切感悟到這種精神力量的強大影響；從實踐傳承的角度，越來越多高職學生飽含勇于擔當、甘于奉獻、敢于創(chuàng)新的精神，主動承擔社會責任，用自身行動助力國家、民族未來發(fā)展；從傳播推廣的角度，高職學生有想法有創(chuàng)意，善于借助各種新生代產(chǎn)物，將靈感與現(xiàn)實碰撞，在網(wǎng)絡(luò)平臺上、校園文化活動中、社會實踐體驗中等。

理論向度：偉大建黨精神和育人導(dǎo)向價值的內(nèi)涵

一、偉大建黨精神的理論內(nèi)涵

第一，堅持真理、堅守理想。歷史和人民最終選擇了中國共產(chǎn)黨，就在于中國共產(chǎn)黨是一個馬克思主義政黨，能夠做到堅持真理、堅持理想。革命前輩們用堅持真理、堅守理想的精神，在中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的探索中，創(chuàng)造了無數(shù)可歌可泣的人間奇跡。當中國共產(chǎn)黨遭遇失敗、經(jīng)歷曲折，卻始終沒有放棄遠大的共產(chǎn)主義理想。正是因為黨始終堅持真理、堅守理想，無論前進道路上遇到多大挫折，始終努力做到糾正錯誤重新奮起，使理想信念成為戰(zhàn)勝困難的強大精神力量。中國共產(chǎn)黨以堅持真理、堅守理想，更加鞭策新時期青年自覺做堅定的信仰者、忠誠的實踐者。

第二，踐行初心、擔當使命。百年奮斗歷程已經(jīng)證明，中國共產(chǎn)黨秉承偉大的價值觀，以使命倫理對自身進行歷史定位，在實踐中堅定執(zhí)行。踐行初心、擔當使命，是貫穿過去、現(xiàn)在、未來全部奮斗歷程的主題主線，它鮮明地彰顯了中國共產(chǎn)黨人的價值追求，彰顯了我們黨強大的政治優(yōu)勢，為我們明確了前進方向，提供了繼往開來的行動遵循，也是我們黨強大的政治優(yōu)勢。初心使命回應(yīng)了中國共產(chǎn)黨的政治使命、發(fā)展邏輯和勝利密碼，讓更多人讀懂中國共產(chǎn)黨。我們黨為中華兒女謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，根植于人民群眾的鮮明底色，植根于勇于擔當?shù)恼纹犯?，植根于一以貫之的價值追求。

第三，不怕犧牲、英勇斗爭。這體現(xiàn)的是中國共產(chǎn)黨人的強大意志品格，正是在這種精神風骨的激勵下，革命斗士的主體自覺被喚醒，涌現(xiàn)出無數(shù)為了理想和信仰付出生命代價的英雄篇章。毛澤東指出“要奮斗就會有犧牲”。斗爭性同時也是馬克思主義的基本特質(zhì)，革命前輩在創(chuàng)黨建黨的斗爭實踐中認識到要完成革命歷史任務(wù)就要敢于犧牲。無論是建黨前組織工人團結(jié)起來開展斗爭，還是建黨后加強對工人罷工斗爭的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，歷史充分證明了中國共產(chǎn)黨黨員的斗爭精神和工人階級的力量。進入新時代，中國青年更要秉承先烈遺志，為中國事業(yè)接續(xù)奮斗。

第四，對黨忠誠、不負人民。這是中國共產(chǎn)黨人的鮮活靈魂，明確了正確的價值旨歸和奮斗價值，以此將人民性作為政治品格的最高價值。建黨初期，中國共產(chǎn)黨就深刻地認識到要有過硬的政治品質(zhì)和鐵的紀律，堅持馬克思主義建黨原則，這種宗旨本色要更加符合最廣大人民意愿。中國共產(chǎn)黨從建黨開始就決心深入基層，不做“空想的革命團體”，而要“到群眾中去”，以實際行動為民造福，充分地闡釋何為“不負人民”。中國共產(chǎn)黨在復(fù)雜艱難的進程中承擔起歷史任務(wù)，不斷進行自我革命，最終也得到人民群眾的擁護。

二、大思政視域下偉大建黨精神在高職思政課中的育人功能與引領(lǐng)作用

第一，大思政視域下偉大建黨精神在高職思政課中的育人功能。在時代發(fā)展的要求下，高職思政課更需融入偉大建黨精神，以理論的鮮活度回應(yīng)思政課建設(shè)的現(xiàn)實訴求。引導(dǎo)青年學子“堅持真理、堅守理想”，感悟真理之光，筑牢信仰之基。時代賦予當代青年相應(yīng)的責任和使命，青年學生應(yīng)該深刻認識到，這種精神特質(zhì)之一，也是新時期中國青年應(yīng)有的價值取向和精神風貌。青年學子應(yīng)該從自身做起，用“踐行初心，承擔使命”激勵青年學子不斷涵養(yǎng)擔當之心，將愛國之情深深植入心底。以“不怕犧牲，英勇斗爭”鞭策青年，不斷鍛造堅毅意志，錘煉堅韌意志。這種精神要求青年學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，要敢于迎難而上，勇于攻堅克難。以“對黨忠誠，不負人民”啟迪青年學子，揚帆于道義之航。這就要求青年學生必須深刻認識到，只有在國家和民族的事業(yè)中融入自己的理想追求，才能找到個人價值的坐標，才能矢志不渝。

第二，大思政視域下偉大建黨精神在高職思政課中的引領(lǐng)作用。偉大建黨精神是百年大黨永葆革命本色的紅色基因，是體悟精神之源和力量之源的“金鑰匙”。所以，在高職思政課中融入偉大建黨精神，引導(dǎo)學生從內(nèi)心深處認識黨的歷史、制度發(fā)展、理論形成。一是提供了豐富的教學資料和思政課的案例。當前時代發(fā)展條件下，有機遇更有挑戰(zhàn)，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、推動科技創(chuàng)新和人才發(fā)展的重要陣地，將這種精神和力量融入日常思政課教學中，進而培養(yǎng)優(yōu)秀人才更好地服務(wù)國家發(fā)展，并最終做到為黨育人、為國育才。二是激發(fā)高職思政課的教學活力、參與度。職業(yè)教育不僅注重技能傳授，更要強化德育培養(yǎng)，使學生具備高尚的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。偉大建黨精神蘊含的深刻內(nèi)涵，革命前輩英勇斗爭的精神風貌，能夠強烈地增強學生的歷史使命感和時代擔當精神。在日常的教學過程中有效穿插相關(guān)內(nèi)容，能使學生主動參與到思政課的學習中來，提高了教學效果，增強了思政課的感染力。

第三，注入價值理念與正確導(dǎo)向。一些高職學生在思想觀念、價值取向上可塑性大、變化性強，容易受到各種非主流思想的沖擊。在這個多樣化的信息來源和價值觀念的挑戰(zhàn)的階段，通過深入學習偉大建黨精神的核心價值理念和精神品質(zhì)，幫助他們建立起堅定的理想信念和價值追求，從而在未來的學習和工作中始終堅持正確的行為準則。

實踐向度：高職思政課融入偉大建黨精神的實踐密碼

一、以課程為載體，構(gòu)建大課程體系

立足于大思政視野，要清醒地認識到思政教育不單單是思政課程的任務(wù)，更是一切課程共同的責任。由此延伸教育領(lǐng)域，構(gòu)建多維度課程體系，形成教育領(lǐng)域的改革之路，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實踐課程的教育格局。把偉大建黨精神的教育目標充分體現(xiàn)在思政課和專業(yè)課大綱中，通過課程間的相互配合和補充，使學生在不同的課程中形成對偉大建黨精神的全面和深刻理解，從而使各門課程之間有明確的邏輯聯(lián)系和銜接。

二、拓展教育空間，實現(xiàn)育人路徑多元化

高職思政教育要突破傳統(tǒng)界限，構(gòu)建多元互動的“思政課堂新生態(tài)”，在大思政視野下融入偉大建黨精神。這包括從全方位、多角度闡釋和傳承偉大建黨精神，構(gòu)建“思政課堂+實踐基地+網(wǎng)絡(luò)空間”立體化教學格局。在這種模式下，負責系統(tǒng)講授偉大建黨精神的理論內(nèi)涵和歷史背景的“思政課堂”作為傳授理論知識、培養(yǎng)思想素養(yǎng)的主陣地。把理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，親身體驗和感悟偉大建黨精神在實踐中的真諦，“實踐基地”為同學們提供了豐富的社會實踐機會?！熬W(wǎng)絡(luò)空間”是思政教育打破傳統(tǒng)技術(shù)局限，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如人工智能、社交媒體等。通過網(wǎng)絡(luò)空間，進一步拓展思政教育的廣度和深度，實現(xiàn)思想教育的實時互動、資源共享、在線研討等。

三、構(gòu)建協(xié)同育人機制，促進資源共享與優(yōu)勢互補

保證偉大建黨精神深度融入思政課的核心舉措是在大思政視域下構(gòu)建多元師資力量，匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，形成育人強大合力，既涵蓋思政課專任教師，又廣泛吸納校外輔導(dǎo)員、黨政管理人員及多方力量，如黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學者、企業(yè)職員等，合力構(gòu)建全方位、立體化的思政教育網(wǎng)絡(luò)，打破學科壁壘，促進跨學科交流與合作，使學生在學習過程中對偉大建黨精神有深刻的理解和踐行，從而對黨的事業(yè)貢獻自己的一份力量。通過這種師資力量的擴充，協(xié)同育人機制的建立，不僅可以實現(xiàn)不同教師之間的資源共享與優(yōu)勢互補，而且可以形成育人的強大合力，使學生在學習過程中受到全方位的教育。

偉大建黨精神，作為中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中的精神支柱，是引領(lǐng)我們走向輝煌的重要密碼，同時也是新時代加強思政建設(shè)不可或缺的精神財富。在大思政視域下，高職思政課深度融合偉大建黨精神，實現(xiàn)高職思政課高質(zhì)量發(fā)展，不斷推進高職思政課改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)新時代的使命擔當者注入強大而持久的動力。

作者簡介：

馬天一，女，河南洛陽人，碩士，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育；鄭英，女，江蘇連云港人，博士，教授，研究方向：思想政治教育。本文系2023年度江蘇省高校哲學社會研究一般項目（思政專項）“大思政視域下偉大建黨精神融入高職思政課研究”（課題編號：2023SJSZ0853）成果。作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院。