陜西紅色文化在思想政治課中的運用

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中明確提出“兩個結合”的重大理論觀點，即“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合”，是中國共產(chǎn)黨對紅色文化一以貫之的繼承發(fā)揚，紅色文化始終在思想政治教育課程中意義重大。在黨的二十大結束后，習近平總書記來到陜西延安。以延安為中心的陜甘寧是抗日戰(zhàn)爭的政治指導中心，也是中國人民解放戰(zhàn)爭的總后方。陜西的紅色教育資源豐富，陜西十個市均有革命抗戰(zhàn)舊址和豐富的紅色文化。陜西的思政課教育要整合陜西當?shù)氐募t色文化資源，提高思政課的實效性，提升思政課的吸引力。把陜西當?shù)氐募t色文化融入思政課教學中有利于增加學生對思政課理論的理解力，有利于紅色文化的保護和傳承，從而真正能做到文化自信。

陜西紅色文化融入思政課的原因

一、實地考察激發(fā)情感，增加吸引力

思想政治課往往存在著教學方式單一、課堂活躍度不高、學生積極性不足的情況，而思想政治課又是講教育性和思想性融為一體的。在紅色文化的指引下，增強課堂趣味性，激發(fā)學生興趣，達到理論、情感和思想的高度統(tǒng)一。思政課具有實踐性，需要走出校園，真真切切地去追隨先烈的足跡。實地教學是“情、境、思”的融合，是“天、地、人”的融合，是“深、透、活”的融合?？v觀陜西的近代史，是中國革命的歷史。在共產(chǎn)黨成立早期，陜西各地紛紛開展工人運動、革命運動、農(nóng)民運動。看李子洲紀念館，引導學生將中國共產(chǎn)黨早期建黨艱難的歷史背景與英雄歷史人物串聯(lián)起來，從宏觀上了解共產(chǎn)黨的早期建黨黨史，感受紅色情懷；看南泥灣地理和南泥灣紀念館，從視覺變化中真切地感受到南泥灣從無到有，從陜北荒地到塞上小江南，直觀地感受到中國共產(chǎn)黨自力更生、艱苦奮斗、從無到有的紅色本色。堅定青年的政治立場，加強青年的文化自信、文化自覺，使之成為現(xiàn)代化奮斗路上強大的精神動力。

二、加強素質(zhì)教育，抵御低俗、外來文化的侵襲

文化戰(zhàn)爭無聲卻激烈，青年若沉迷外來低俗文化，忽視本土文化，將扭曲世界觀，影響審美，模糊對中國的認知。對本土文化的不自信，國家將難立于世界。因此，要自覺擔當起文化強國的使命，傳承紅色文化，通過多種方式將其融入思政教學。這樣能幫助學生樹立自信自強的信念，增強學生對文化傳承的責任感。

三、提升了思政的親和力

思想政治教育要求學生要有“共情力”。提高學生的共情力就要貼近學生生活，習近平總書記在多次講話中運用中國傳統(tǒng)詩詞、典故和網(wǎng)絡熱詞等，把政治理論轉化為通俗易懂的語言。思政課要增加授課內(nèi)容的創(chuàng)新力，以“課堂、地方、實踐”三維一體為教學目標。思政課堂，避遠就近，要“接地氣”。結合歷史上在這片土地上真正發(fā)生的事情實現(xiàn)知識價值與心靈的融合，采取學生喜聞樂見的紅色文化參與進思政課堂。把紅歌文化融入思政課，如把陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》穿插在陜北人民與革命紅軍的感情和毛澤東第一代領導集體的豐功偉績中去講，使課堂整體氛圍親和，生動活潑。把紅色影視融入思政課，如在解放戰(zhàn)爭作戰(zhàn)中引入《鳳翔1949》“白區(qū)布點”抗戰(zhàn)片段，深刻認識到西北野戰(zhàn)軍在陜西發(fā)揮的重要作用，對全中國解放打下的堅實基礎，對解放戰(zhàn)爭的歷史有著更深的認識。在思政課堂中引入紅色歌曲、紅色電影、歷史遺址等，有助于對抗戰(zhàn)史、解放史、新中國史、中國共產(chǎn)黨黨史有更全面、更深刻的認識，生動活潑的思政課也有助于激發(fā)起學生愛黨愛國之情。

陜西紅色文化簡析

一、南泥灣精神

南泥灣精神本質(zhì)是自力更生、艱苦奮斗。面對日軍對我們封鎖、國民黨對我們制裁的背景下，我們領導人面對惡劣的生活環(huán)境和嚴峻的抗戰(zhàn)形勢，毛澤東同志認識到了不能等、不能靠，提出了自力更生、艱苦奮斗的口號，號召在延安南泥灣地區(qū)開展大生產(chǎn)運動，毛主席和周總理帶領廣大的全國群眾去做好抗戰(zhàn)。同時，在南泥灣還形成了敢于擔當、敢于創(chuàng)造、同心同德、同甘共苦、聽黨指揮、官兵一致的精神。開墾荒地、自學技術、從零到有，打造陜北“小江南”并非易事，中國共產(chǎn)黨敢為人先、擔當重任，憑借鐵一般的信念與擔當，保證了黨中央的后勤保障工作。面對強大的敵人、艱苦的環(huán)境，我黨領導班子沖在一線，與戰(zhàn)士們同甘共苦，一起參加勞動。將領和戰(zhàn)士們對黨的忠誠是純粹且毫無保留的。

新時代，我們面臨復興關鍵期和大變局，需團結奮斗實現(xiàn)第二個百年奮斗目標。要發(fā)揚南泥灣精神，堅持獨立自主，勇于創(chuàng)新，攻克核心技術。同時，加強黨的領導和組織建設，共筑中國夢。

二、愛國統(tǒng)一的抗日精神

在西安市北院門城隍廟北側的光明巷45號，有一座飽經(jīng)滄桑的百年老宅。藏在高樓林立的城市中，這座破舊的清代古民居本不顯眼，然而宅子內(nèi)部精致的細木和千瘡百孔的院墻形成了鮮明的對比。高大的院墻上留下的是抗戰(zhàn)時期日軍飛機轟炸西安的歷史印記，大院高墻千瘡百孔、觸目驚心。1936年12月12日，張學良、楊虎城包圍西安華清池，以諫蔣介石一致抗日，停止內(nèi)戰(zhàn)。在五間廳的玻璃上，仍能看到發(fā)生激戰(zhàn)時的戰(zhàn)痕。墻壁彈孔的痕跡在視覺的沖擊下能讓同學們認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，想象到當時槍林彈雨的畫面，體會到先烈們維護祖國統(tǒng)一和團結進步的決心。在抗日戰(zhàn)爭的遺址和西安事變的學習中，認識到要堅決擁護黨的領導，凝聚愛國為核心的民族精神。

三、解放思想、實事求是的延安精神

延安整風運動是我黨歷史上一次重要的思想解放運動。在這場運動中，我們糾正了長期在黨內(nèi)存在的左傾思想，徹底清算了王明的左傾錯誤，實現(xiàn)了黨的思想空前統(tǒng)一。我們?nèi)嫦到y(tǒng)地提出了反對主觀主義以整頓學風、反對宗派主義以整頓黨風、反對黨八股以整頓文風的任務，確立了實事求是的辯證唯物主義思想路線。我們強調(diào)必須根據(jù)中國的具體實際情況作出判斷，增強了將馬克思主義普遍原理與中國革命具體實踐相結合的自覺性。整風運動有效地推動了黨內(nèi)實事求是的精神，使每個黨員干部深刻認識到根據(jù)實際情況做出客觀判斷的重要性。在新時代，我們?nèi)皂氁罁?jù)國情制定有效決策，每個共產(chǎn)黨員都應積極學習。延安整風運動從端正思想路線出發(fā)，形成了理論聯(lián)系實際、批評與自我批評、密切聯(lián)系群眾的三大作風。在新時代，這三大作風依然是我們處理問題、解決矛盾的寶貴財富。延安精神強調(diào)“實事求是”，這一原則始終是我們行動的指南。

多措并舉，把紅色文化融入思政課

一、現(xiàn)代化數(shù)媒技術

思政課應積極應用現(xiàn)代化技術和手段，以現(xiàn)代化智能技術加強學生對課堂的興趣。通過運用具有統(tǒng)計功能的App和微信小程序等，讓學生民主地選擇課程內(nèi)容的教學方式。比如，通過學生前期的預習，讓學生選擇課堂內(nèi)容的教學是實地考察還是觀賞影片。堅持教師為主導、學生為主體的原則，有針對性地滿足學生的需求。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，交流方式的多樣化發(fā)展，可以建立“紅色文化交流群”或實時彈幕進課堂，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)、及時地分享自己感興趣的課內(nèi)外紅色文化并展開討論，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。還可以運用VR教學、VR圖像技術，可以更生動、更直觀、更真切地還原陜西革命的歷史場景，使學生深度體驗歷史角色，身臨其境地感知歷史環(huán)境。通過新奇獨特的VR技術，使紅色文化“動起來”、思政課堂“活起來”，提升了紅色文化的感染力，增加學生在思政課堂上的積極性和主動性?，F(xiàn)代數(shù)媒技術方便師生交流，也將圖像、聲音、文字快速高效地傳遞給學生，所以老師的課堂前準備要全面豐富。老師要熟悉陜西的地理環(huán)境、陜西紅色文化的歷史脈絡、歷史事件的來龍去脈，并結合新時期現(xiàn)代化的歷史背景，引導學生去憧憬去討論未來發(fā)生的事，從而在追隨紅色基因中獲取力量，使學生細致、全面地看待過去和現(xiàn)代的事情。

二、實地探索學習

陜西紅色文化歷久彌新，陜西紅色旅游地圖在陜西十市均有分布。陜北地區(qū)有延安革命紀念館、劉志丹紀念館、南泥灣紀念館、洛川會議舊址、王家坪革命舊址、棗園革命舊址、鳳凰山革命舊址、延安魯藝舊址、瓦窯堡革命舊址、延安魯藝舊址、清涼山新華社舊址、寶塔山、小河會議舊址、楊家溝革命舊址等13處以上的大型革命和會議等舊址、5處以上的大型歷史紀念館。關中地區(qū)有馬欄革命舊址、岳家山革命舊址、云陽紅色記憶館、汪鋒故居、西安事變紀念館等6處以上的大型革命和會議舊址、2處以上的記憶展、12處以上的紀念館。陜南地區(qū)有沙窩紅軍舊址、旬陽紅軍紀念館、紅25軍司令部舊址等7處紅色革命文化舊址、4處以上的紀念館。學校要將紅色旅游文化、思政教育、科技等融合在一起發(fā)展，在三秦大地上重溫紅色之旅，幫助學生提升思政課內(nèi)容的感知力。

三、非物質(zhì)文化融入思政課教學

將紅歌文化融入思政課教學，陜西的紅色歌曲傳唱度極高，廣大農(nóng)民和工人創(chuàng)作了大量歌曲，使紅軍擁有強大的精神動力。紅色歌曲旋律優(yōu)美動聽、歌詞精悍、節(jié)奏激昂。思政課堂可以用紅歌導入，穿插在課堂內(nèi)容中，寓教于樂。陜西紅色民歌如《擁軍秧歌》《當紅軍的哥哥回來了》等，不僅見證了中國革命史，也體現(xiàn)了人民對黨的革命工作的高度認可。這些歌曲不僅豐富了思政課堂的內(nèi)容，也讓學生在歌聲中感受到歷史的厚重與人民的深情。如《山丹丹開花紅艷艷》可用于1942年國共內(nèi)戰(zhàn)的教學，幫助學生體會軍民團結一心、共赴國難的決心與信心。《東方紅》則可在講述1935—1948年黨中央在陜西的工作時引入，通過歌曲贊美毛澤東，深入理解其理論創(chuàng)作背景和我黨決策的重大意義。陜西的學校還應舉辦紅色歌曲演唱等活動，讓學生在實踐中加深對思政知識的理解。通過這些活動，紅色陜西文化得以傳承，學生的愛國情懷和軍民團結精神也將得到進一步的培養(yǎng)和提升。這樣的教學方式，無疑為思政課堂注入了新的活力與內(nèi)涵。

影視作品隨著現(xiàn)代化技術的發(fā)展，在視覺上能給觀眾帶來更大的沖擊。通過感官刺激，對學生進行潛移默化的熏陶。如在講述抗日戰(zhàn)爭歷史中播放《兵出潼關》《大漠蒼狼》《王大花的革命生涯》等一系列抗日戰(zhàn)爭影視作品的精彩片段，深刻認識到抗日戰(zhàn)爭的殘酷性，學習到西北革命軍在北方武裝斗爭發(fā)揮的重要作用，深入了解創(chuàng)建西北革命軍根據(jù)地的重大歷史事件。以紅色影視為媒介，以情動人，激發(fā)學生對思想政治核心素養(yǎng)的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國之情。

在思政課教學中，挖掘好當?shù)丶t色資源，利用好紅色文化資源為媒介，講好紅色文化的背景故事，就能讓紅色文化在思政課堂上發(fā)揮獨特的價值導向和價值引領。針對陜北、陜南、關中獨特地理位置，梳理好歷史事件背后的理論、背景、人物和精神等，用逐步引導和專題講授幫助學生充分認識腳下的土地，理解思政課本的知識，進而進一步激發(fā)學習新時代政治理論的興趣。思政課堂要堅持守正創(chuàng)新，運用好教學現(xiàn)代化技術，學校牽頭，社會各方聯(lián)合，開好“大思政課”，自覺傳承好陜西紅色精神，達到“潤物細無聲”潛移默化的育人效果。

作者簡介：

萬澤京，2001年生，女，籍貫甘肅慶陽，寶雞文理學院2023級碩士研究生，研究方向為馬克思主義基本原理。作者單位：寶雞文理學院馬克思主義學院。