AI賦能高中英語教學(xué)提質(zhì)增效的實(shí)踐與研究

摘 要：AI 能夠整合海量的英語學(xué)習(xí)資源，從經(jīng)典文學(xué)作品到最新的時(shí)事新聞，從標(biāo)準(zhǔn)的語音范例到多元文化背景下的口語表達(dá)，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)豐富且動(dòng)態(tài)更新的語言學(xué)習(xí)素材庫。智能語音識(shí)別與評(píng)測(cè)系統(tǒng)可以精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生的口語發(fā)音進(jìn)行分析和糾正，給予即時(shí)反饋，從而有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦引擎則依據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、薄弱環(huán)節(jié)以及興趣偏好，為學(xué)生定制專屬的學(xué)習(xí)路徑和練習(xí)計(jì)劃，充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：AI；高中英語；提質(zhì)增效；實(shí)踐與研究

作者簡(jiǎn)介：李繼光，廣東省深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在當(dāng)今數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代，AI技術(shù)被應(yīng)用于教育教學(xué)。高中英語教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力與跨文化交流素養(yǎng)的重要途徑，也面臨著創(chuàng)新與變革的契機(jī)。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)在一定程度上受限于教學(xué)資源的有限性、教學(xué)方法的單一性以及個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的難度。而 AI 技術(shù)憑借其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、智能交互功能以及個(gè)性化推薦系統(tǒng)，為打破這些局限提供了可能。

一、AI 助力聽說教學(xué)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

高中英語教學(xué)中，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵目標(biāo)之一?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》強(qiáng)調(diào)了在語言運(yùn)用過程中聽說能力的重要性。AI 技術(shù)為聽說教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和變革。AI 聽說系統(tǒng)利用智能語音識(shí)別技術(shù)，能夠精確分析學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語速等方面的問題，并及時(shí)給予反饋。這有助于學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求，提供豐富多樣的聽說練習(xí)材料，如英語原聲電影片段、英語廣播節(jié)目、英語演講等。這些材料不僅能夠增加學(xué)生的語言輸入，還能讓學(xué)生接觸到真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力。此外，AI 聽說系統(tǒng)還可以模擬真實(shí)的語言交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

以外研版高中英語必修第一冊(cè)Unit 2 “Exploring English” 為例。在本單元的聽說教學(xué)中，教師應(yīng)用 AI 聽說系統(tǒng)。首先，教師在系統(tǒng)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生掌握英語中常見的詞匯搭配、理解不同語境下的英語表達(dá)等。系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生推送了一系列英語原聲視頻，內(nèi)容包括英國人在日常生活中的對(duì)話、英語新聞報(bào)道等。學(xué)生觀看視頻后，進(jìn)行模仿跟讀練習(xí)。AI 聽說系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)分析學(xué)生的發(fā)音，并與原聲進(jìn)行對(duì)比，指出學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，如元音的發(fā)音不夠飽滿、輔音的發(fā)音不夠清晰等。同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)對(duì)學(xué)生的語調(diào)進(jìn)行分析，提醒學(xué)生注意英語中的升調(diào)、降調(diào)等語調(diào)變化。在回答問題環(huán)節(jié)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給出反饋。如果學(xué)生的回答不完整或不準(zhǔn)確，系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)生補(bǔ)充或修改答案。例如，當(dāng)學(xué)生被問到“What are some common English idioms？”時(shí)，如果學(xué)生只回答了一個(gè) idiom，系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)生再給出幾個(gè)例子。教師通過系統(tǒng)的監(jiān)控功能，可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。針對(duì)發(fā)音問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞或句子。針對(duì)理解能力較弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其多聽?zhēng)妆橐曨l內(nèi)容，或者提供一些中文解釋，幫助其理解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)提供的情景，如在超市購物、在學(xué)校圖書館借書等，進(jìn)行英語對(duì)話。AI 聽說系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。教師根據(jù)系統(tǒng)的反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在語法、詞匯、發(fā)音等方面存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

二、AI 促進(jìn)悅讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

閱讀在高中英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位，它不僅能夠提高學(xué)生的語言理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。AI 悅讀系統(tǒng)使學(xué)生獲得了個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。AI 悅讀系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，推薦適合的閱讀材料。系統(tǒng)可以通過智能分析技術(shù)，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力，為教師提供教學(xué)參考。系統(tǒng)可以分析學(xué)生在閱讀過程中的停留時(shí)間、重復(fù)閱讀的次數(shù)等，判斷學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容的理解有困難。AI 悅讀系統(tǒng)有著豐富的閱讀輔助功能，如詞匯解釋、語法分析、翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。同時(shí)，系統(tǒng)還可以設(shè)置閱讀任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

以譯林版高中英語必修第二冊(cè) Unit 3 “Festivals and customs ”為例。在本單元的閱讀教學(xué)中，教師利用 AI 悅讀系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師在系統(tǒng)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生了解不同國家的節(jié)日習(xí)俗、掌握描述節(jié)日的詞匯和表達(dá)方式等。系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生推薦了一些關(guān)于世界各地節(jié)日的英語文章。學(xué)生在閱讀過程中，可以利用系統(tǒng)的詞匯解釋功能，查詢不認(rèn)識(shí)的單詞。比如，當(dāng)學(xué)生遇到“carnival”這個(gè)單詞時(shí)，系統(tǒng)會(huì)給出單詞的釋義、發(fā)音和例句，幫助學(xué)生理解單詞的含義。系統(tǒng)還可以進(jìn)行語法分析，幫助學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和用法。比如，當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句子時(shí)，系統(tǒng)可以分析句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，以及各種從句的作用，讓學(xué)生更好地理解句子的意思。在閱讀完成后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些問題，讓學(xué)生回答。這些問題既包括對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，也包括對(duì)文章主題的思考。如“What are the main customs of the Spring Festival in China？”“What do you think is the significance of festivals？”等。學(xué)生通過回答問題，檢驗(yàn)自己的閱讀效果。教師可以通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)功能，了解學(xué)生的答題情況和存在的問題。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，教師可以進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。例如，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)節(jié)日習(xí)俗的理解不準(zhǔn)確，教師可以通過圖片、視頻等方式進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生加深理解。教師根據(jù)系統(tǒng)的反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，提高閱讀素養(yǎng)。

三、AI 豐富樂視教學(xué)，拓展學(xué)生的文化視野

英語教學(xué)不僅要傳授語言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。通過觀看英語影視作品、紀(jì)錄片等，可以讓學(xué)生直觀地感受英語國家的文化風(fēng)情，拓寬學(xué)生的文化視野。AI 樂視系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富的英語視聽資源。AI 樂視系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，推薦適合的英語影視作品和紀(jì)錄片。這些資源涵蓋了不同的主題和領(lǐng)域，如歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等。系統(tǒng)具有字幕選擇、語速調(diào)節(jié)、畫面截圖等功能，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。在觀看過程中，AI 樂視系統(tǒng)可以通過智能分析技術(shù)，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀，幫助學(xué)生理解視頻中的語言表達(dá)、文化內(nèi)涵和價(jià)值觀等。系統(tǒng)可以分析視頻中的對(duì)話，提取出重要的詞匯和表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

以外研版高中英語必修第三冊(cè) Unit 4 “Amazing art”為例，教師利用 AI 樂視系統(tǒng)進(jìn)行本單元的教學(xué)。首先，教師在系統(tǒng)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生了解不同類型的藝術(shù)作品、掌握描述藝術(shù)作品的詞匯和表達(dá)方式等。系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生推薦了一些關(guān)于藝術(shù)的英語紀(jì)錄片，如The Art of the Louvre、The Story of Western Art等。學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過程中，可以根據(jù)自己的需求選擇字幕和語速。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)片段的內(nèi)容不理解，可以暫停視頻，利用系統(tǒng)的截圖功能，將畫面保存下來，進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析。系統(tǒng)還具有詞匯解釋和語法分析等輔助功能。例如，當(dāng)學(xué)生遇到“impressionism”這個(gè)單詞時(shí)，系統(tǒng)會(huì)給出單詞的釋義、發(fā)音和例句，幫助學(xué)生理解單詞的含義。同時(shí)，系統(tǒng)還可以分析視頻中的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)。觀看完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享活動(dòng)。學(xué)生可以結(jié)合視頻內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)藝術(shù)的理解和感受。例如，“What is your favorite art style？”“Why do you think art is important？”等。AI 樂視系統(tǒng)可以記錄學(xué)生的討論內(nèi)容，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。教師根據(jù)系統(tǒng)的反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考藝術(shù)與文化的關(guān)系。此外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的藝術(shù)作品的短文，或者畫一幅自己心目中的藝術(shù)作品。這樣的活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)。

四、AI 推動(dòng)趣寫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是英語語言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。然而，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏寫作興趣和動(dòng)力，寫作水平難以提高。AI 趣寫系統(tǒng)為學(xué)生提供了個(gè)性化的寫作指導(dǎo)和反饋。AI 趣寫系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的寫作水平和需求，提供不同難度的寫作題目和范文。系統(tǒng)可以通過智能分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行語法、拼寫、詞匯等方面的檢查，并給出具體的修改建議。同時(shí)，AI 趣寫系統(tǒng)還具有寫作思路啟發(fā)、語言表達(dá)優(yōu)化等功能。當(dāng)學(xué)生不知道如何開頭時(shí)，系統(tǒng)可以提供一些開頭的方法和例子，幫助學(xué)生打開思路。當(dāng)學(xué)生作文的語言表達(dá)比較平淡時(shí)，系統(tǒng)可以給出一些優(yōu)化建議，如使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使作文更加生動(dòng)形象。

例如，外研版高中英語選擇性必修第四冊(cè) Unit 5 “Into the unknown ”為學(xué)生提供了豐富的寫作素材和靈感，而 AI 趣寫系統(tǒng)的引入更是為寫作教學(xué)帶來了全新的變革。首先，教師在 AI 趣寫系統(tǒng)中精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。本單元要求學(xué)生掌握描述未知事物的詞匯和表達(dá)方式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語言描繪神秘的未知星球或從未去過的神秘之地，如運(yùn)用enigmatic、mysterious、intriguing等詞匯來形容未知事物的神秘特質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理和想象進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生在寫作時(shí)能構(gòu)建出合理且引人入勝的情節(jié)。如，在描述想象中的未知星球之旅時(shí)，學(xué)生可以思考這個(gè)星球的生態(tài)環(huán)境、可能存在的生物以及人類在這個(gè)星球上的探索歷程等，通過邏輯推理使故事更加豐滿。系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生提供了一系列富有吸引力的寫作題目，如“Imagine a journey to an unknown planet”“Describe a mysterious place you have never been to”等。這些題目能夠瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓他們迫不及待地想要用文字去描繪那些充滿神秘色彩的世界。同時(shí)，系統(tǒng)還為學(xué)生提供了一些范文，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)范文的寫作方法和技巧，了解如何開頭、如何組織段落、如何結(jié)尾等。范文中的精彩語句和巧妙的表達(dá)方式也能為學(xué)生提供靈感，讓他們?cè)谧约旱淖魑闹屑右越梃b和運(yùn)用。在學(xué)生寫作過程中，AI 趣寫系統(tǒng)的檢查功能發(fā)揮了重要作用。當(dāng)學(xué)生寫錯(cuò)一個(gè)單詞時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)標(biāo)紅，并給出正確的拼寫。這不僅幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，還能加深他們對(duì)單詞的記憶。例如，如果學(xué)生把“magnificent”寫成了“magnifisent”，系統(tǒng)會(huì)立即標(biāo)紅并顯示正確的拼寫，同時(shí)還可以給出該單詞的例句，如“The view of the sunset over the ocean was magnificent.”，讓學(xué)生更好地理解這個(gè)單詞的用法。當(dāng)學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)有問題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)給出修改建議，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。比如，學(xué)生寫出“As I walked on the unknown planet， see many strange creatures.”這樣的句子，系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)生應(yīng)改為“As I walked on the unknown planet， I saw many strange creatures.”，幫助學(xué)生糾正語法錯(cuò)誤，使句子更加通順。系統(tǒng)還具備寫作思路啟發(fā)和語言表達(dá)優(yōu)化等功能。當(dāng)學(xué)生不知道如何描述一個(gè)未知的星球時(shí)，系統(tǒng)會(huì)提供一些描述星球的詞匯和表達(dá)方式，如lush forests、crystal-clear lakes、mysterious caves等。這些詞匯能夠幫助學(xué)生豐富作文內(nèi)容，讓他們的描述更加生動(dòng)形象。當(dāng)學(xué)生的作文語言比較平淡時(shí)，系統(tǒng)會(huì)建議學(xué)生使用一些修辭手法，如“The planet was like a jewel shining in the darkness of space.”“The mysterious place was a maze of wonders waiting to be explored.”等。比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用可以使作文更加富有文采，增強(qiáng)文章的感染力。如，學(xué)生在描述一個(gè)神秘的地方時(shí)，寫道“The ancient ruins stood silently， as if telling the stories of long ago.”，運(yùn)用擬人的修辭手法賦予古老遺跡生命，讓讀者更好地感受到神秘之地的歷史底蘊(yùn)。學(xué)生完成作文后，教師可以利用系統(tǒng)的評(píng)價(jià)功能對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出具體的得分和評(píng)價(jià)意見。例如，系統(tǒng)會(huì)指出作文的優(yōu)點(diǎn)，如“Your description of the unknown planet is vivid and imaginative. The use of vocabulary is appropriate and diverse.”同時(shí)也會(huì)指出不足之處，如“Some sentences are a bit choppy， Consider using more transitional words to make the flow of your writing smoother.”。教師可以根據(jù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更加有針對(duì)性地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。

五、結(jié)語

綜上所述，AI 技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用具有巨大的潛力。通過 AI 助力聽說教學(xué)、促進(jìn)悅讀教學(xué)、豐富樂視教學(xué)和推動(dòng)趣寫教學(xué)，學(xué)生可以獲得更好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。在以后的教育教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮 AI 技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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