“一個孩子的研討會”：全員育人導師制的創(chuàng)新實踐

【摘 要】“一個孩子的研討會”是對全員育人導師制的創(chuàng)新實踐，通過組建協(xié)同育人共同體，實施“一生一策”，對學生成長中的問題進行情景剖析、精準施策、跟進指導，指向?qū)W生未來發(fā)展，構(gòu)建協(xié)同育人工作新樣態(tài)。

【關(guān)鍵詞】全員育人導師制；協(xié)同育人；“一生一策”

【中圖分類號】G41" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）40-0021-02

一、緣起：“一生一策”的現(xiàn)實需求

2023年，江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)愛青少年生命健康“潤心”行動實施方案》，在中小學積極探索“全員育人導師制”，有效發(fā)揮全體教師促進每一個學生健康成長和全面發(fā)展的育人功能，健全校家社協(xié)同育人機制。

在對特殊學生進行心理健康輔導時，我們發(fā)現(xiàn)這些學生大部分心理更為封閉、脆弱、敏感，他們需要更多的關(guān)愛與鼓勵。同時，學生心理問題的類型、程度各不相同，只有更多地了解他們，才能提供有針對性的幫助。因此，跨界人員、跨界關(guān)系和跨界安排對完成協(xié)作至關(guān)重要。在這種情況下，對不同的學生采用不同的策略，再由不同的學科教師組成團隊，請家長、醫(yī)生、社會志愿者一起參與研究，通過多方助力促進學生心理健康成長，“一個孩子的研討會”應運而生。

二、原則：守正與創(chuàng)新的權(quán)衡

1.守育人目標，創(chuàng)理念之新

在全員育人的過程中，導師只有遵守一定的基本原則，創(chuàng)新思維，綜合多種因素，采取獨特的方法，才能取得一定的效果。在立德樹人背景下，導師應以“為黨育人，為國育才”為根本目標，培育全面發(fā)展的時代新人。全員育人導師制的實施，與學校常規(guī)的德育、教學、主題活動等工作存在交叉，需要管理者理清思路，更新理念，統(tǒng)籌兼顧。作為教師，需要既教書又育人，用更多的愛與時間關(guān)注學生，強化育人全時空、全過程理念。

2.守成長規(guī)律，創(chuàng)內(nèi)容之新

每個學生都是獨特的個體，導師應清醒地認識到學生的個性差異，雖然不能讓每個學生都達到理想的狀態(tài)，但是可以讓學生向著美好的方向發(fā)展。導師在與學生交流的過程中，不因遇到問題而解決問題，不因需要交流而交流，導師智慧的表達與談話內(nèi)容的選擇均需一定的技巧。

3.守底線思維，創(chuàng)形式之新

學生在成長過程中的問題多樣，但是生活中應該自覺遵守學生準則，言行須符合社會的基本道德規(guī)范、公序良俗。導師在育人時心中有這樣的一把尺，與學生交流時就不會拘泥于形式，沙龍、圓桌會議、個別談心、家訪、就餐交流、走路談心等都是可行的。

三、實踐：集智與全員的合力

1.情景剖析

小A是一名女生，12歲，父母離異，由父親撫育。因為家庭經(jīng)濟情況等原因，外表總是邋遢，且自身異常沉默，無法融入班級生活。有一次，小A想向同桌借紅筆，便用手戳了戳對方的手臂，同桌沒理她，她就使勁推了同桌兩下。兩人起了沖突，小A用筆尖在同桌的衣服上戳了幾個洞，在同桌打算還手時，她又對著自己的手臂狠狠地戳了七八下。針對這樣的情況，學校由導師牽頭，組織班級任課教師、心理健康教師、家庭教育專家等多人召開“一個孩子的研討會”。由導師對這個學生的情況進行詳細描述，所有教師與專家就該學生的表現(xiàn)及成因進行多維剖析。通過討論，導師找到了學生行為背后的真實原因與關(guān)鍵要素，對這個學生進行心理疏導的思路也更加明晰。

2.精準施策

一般而言，學生出現(xiàn)的個性問題多為特殊心理、特殊行為和特異體質(zhì)等類型，有時更多地呈現(xiàn)出多類型的復合體。思想上引導、心理上疏導、生活上指導、學業(yè)上輔導是常規(guī)方法，導師通常也是多方式并行使用。對于上述案例中的小A，我們首先要做的是建立起她與導師之間的信任，降低她的心理防御，這種信任感是她健康成長和發(fā)展的基石。

學生小C每天在家都會變著法子跟家長要手機，平時不是用手機打游戲就是看短視頻，睡眠時間嚴重不足，最終導致學習成績下降?！俺撩跃W(wǎng)絡，迷戀手機”是一個常見的成長問題。導師針對此類情況，組織班級所有導師與心理健康教師召開圓桌會議，集眾人智慧形成應對策略。首先，在班級進行摸排，了解此類現(xiàn)象是班級共性問題還是個性問題；其次，開展一次網(wǎng)絡主題的班會課，幫助學生認識網(wǎng)絡帶來的便捷與危害；最后，請班級所有學生制訂課后學習計劃，將閱讀與各類親子活動納入安排，并要求家長在家?guī)ь^不玩手機，與孩子一起開展親子游戲，當孩子的學習與活動興趣被激發(fā)后，注意力自然而然就從手機轉(zhuǎn)移到學習上。

3.跟進指導

“一個孩子的研討會”能夠解決一段時間內(nèi)學生的教育問題，有時，我們還需要多次開展這樣的研討會，就學生的成長變化進行跟蹤研究。對于案例中的小A，導師在后續(xù)的“一個孩子的研討會”中，轉(zhuǎn)變了研討的主題重心，從心理上的疏導轉(zhuǎn)向生活上的指導以及學業(yè)生涯的引導。我們應該充分認識到，“一個孩子的研討會”不僅要解決出現(xiàn)的問題，還要幫助學生展望未來，更好地成長，成為最閃亮的自己。在“一個孩子的研討會”的陪伴下，像小A、小C一樣的學生受到關(guān)注，獲得有針對性的幫助與支持，他們也逐漸敞開心扉，在成長的道路上越走越穩(wěn)。

“一個孩子的研討會”創(chuàng)新了全員育人導師制的工作方式，讓學生、教師、家長、社會專業(yè)人士形成共同體，打造新時代全員育人的新模式、新樣態(tài)。