以賽促教 探索高精尖技能人才成長之路

在法國里昂舉辦的第47屆世界技能大賽上，鹽城技師學(xué)院選手趙智俊以精湛的技能和出色的表現(xiàn)，向世界展現(xiàn)了學(xué)院學(xué)生的高超技藝，勇奪電氣裝置項目金牌，實現(xiàn)了電氣裝置項目中國選手“三連冠”，為國家贏得了榮譽。作為最早代表中國參加世界技能大賽的技工院校，學(xué)院以賽促教，開辟了一條高精尖技能人才快速成長的通道，也進(jìn)一步推動了學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展。

一、全力做好集訓(xùn)工作，世界技能大賽賽場爭金奪銀

（一）承擔(dān)集訓(xùn)任務(wù)

2010年中國加入世界技能組織后，學(xué)院積極承擔(dān)中國選手的集訓(xùn)任務(wù)，成為第41屆世界技能大賽數(shù)控車、數(shù)控銑兩個項目的集訓(xùn)基地。2011年第41屆世界技能大賽在英國倫敦舉行，中國代表團共有6個參賽項目，正式選手6人參賽。學(xué)院數(shù)控銑選手王澤民作為中國第一次參賽的旗手引旗入場。經(jīng)過頑強拼搏，鹽城集訓(xùn)基地的兩名選手王澤民和來自浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控車選手盛國棟雙雙獲得優(yōu)勝獎，受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。

（二）電氣裝置項目爭金奪銀

為了全面推動專業(yè)建設(shè)，從第42屆世界技能大賽起，學(xué)院主動放棄承辦數(shù)控車、數(shù)控銑集訓(xùn)基地，改為申辦新的參賽項目——電氣裝置項目集訓(xùn)基地。由此，從第42屆至第47屆世界技能大賽電氣裝置項目集訓(xùn)任務(wù)一直由學(xué)院承擔(dān)。作為全新的項目，在第42屆世界技能大賽上學(xué)院選手董武連獲得了優(yōu)勝獎。第42屆、第43屆世界技能大賽學(xué)院選手惠希奇、董輝均以微弱的差距獲得銀牌。直至在學(xué)院集訓(xùn)5年的江西選手肖星星才打破僵局，在俄羅斯喀山世界技能大賽上登上最高領(lǐng)獎臺，奪得該項目的中國首金。其間，無論是集訓(xùn)還是參賽都是一波三折，由延期舉行到取消賽事，再到分散舉行大賽，這些對選手的心理素質(zhì)、意志力都是巨大的考驗。盡管如此，學(xué)院選手余守安最終不負(fù)眾望，實現(xiàn)了中國選手在該項目上蟬聯(lián)金牌的目標(biāo)。

（三）瞄準(zhǔn)現(xiàn)代制造業(yè)承擔(dān)集訓(xùn)任務(wù)

隨著我國全面參加世界技能大賽，學(xué)院從第43屆世界技能大賽起一直作為管道與制暖項目基地委派專家參與中國選手的集訓(xùn)工作，直至第47屆世界技能大賽，山東工業(yè)技師學(xué)院選手孫偉龍獲得該項目金牌。此外，學(xué)院還積極參加代表現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展方向的增材制造項目集訓(xùn)基地的申辦工作，先后投入3000萬元改善集訓(xùn)環(huán)境，牽頭承擔(dān)中國選手的集訓(xùn)任務(wù)，在2022年第46屆世界技能大賽特別賽和第47屆世界技能大賽上基地選手都獲得了銀牌。

二、全面做好技能比武，促進(jìn)人才脫穎而出

參加世界技能大賽是一項系統(tǒng)工程，需要完善選拔機制、夯實教育教學(xué)根基，幫助選手練好扎實的基本功，特別是要面向全體技能人才的選拔和定向培養(yǎng)，使之在各級各類大賽中接受考驗，獲得成長和進(jìn)步。

（一）舉辦校內(nèi)技能運動會，全面進(jìn)行“練兵比武”

教育必須面向全體學(xué)生，教育必須追求公平。只有善于發(fā)現(xiàn)人才，才能真正更好地培養(yǎng)人才。學(xué)院常態(tài)化地分層分級舉辦校內(nèi)技能運動會，讓所有學(xué)生都有提升個人技能的機會，都有展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。第一步是以小組為單位篩選出10名選手進(jìn)行班級比拼，接著再由前3名的選手參加年級選拔，直到參加二級學(xué)院和校級的決賽。舉辦技能運動會，不僅是為了選拔優(yōu)秀選手，更是為了在“練兵比武”中為全體學(xué)生提供鍛煉的機會、展示的平臺，增強學(xué)生獲得感和榮譽感，增強學(xué)生學(xué)好技能的信心和決心。2024年，學(xué)院借助電氣裝置項目取得“三連冠”的契機，投入100萬元辦好技能運動會，全力營造比學(xué)趕超技能成才、技能出彩的氛圍。

（二）優(yōu)勢專業(yè)組建青苗班，儲備人才定向培養(yǎng)

參加技能大賽既需要扎實的專業(yè)基本功，也需要扎實的文化知識基礎(chǔ)。新生入學(xué)的綜合排名，特別是語文、數(shù)學(xué)、物理、英語的基礎(chǔ)水平影響著專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力，影響著專業(yè)發(fā)展的潛力。為此，學(xué)院每年根據(jù)相關(guān)指標(biāo)從新生中篩選一定比例的學(xué)生組建青苗班，采取集中學(xué)習(xí)與單獨訓(xùn)練相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合的方式，促進(jìn)其更快地提高專業(yè)技能水平。同時引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)，逐年考核淘汰，為參加各級各類大賽儲備了潛在的優(yōu)秀選手。

（三）積極參加各級各類大賽，優(yōu)秀人才脫穎而出

世界技能大賽選手的成長之路并非一路平坦，而是一路披荊斬棘，經(jīng)歷了各層級賽事的鍛煉。學(xué)院注重各級各類大賽的參賽工作，學(xué)院學(xué)生先后參加過多個大賽，在賽事中都登上過最高領(lǐng)獎臺，2004年至今已獲得全國一類技能大賽26個第一名。特別是在全國技工院校技能大賽上獲得過9個第一名，取得了優(yōu)異的競賽成績。學(xué)院還積極參加江蘇省狀元賽等省級技能大賽，獲得126個省級一類技能賽事第一名。通過參加大賽，學(xué)院越來越多的優(yōu)秀選手獲得了脫穎而出、人生出彩的機會。

三、全面擴大輻射影響，提升教學(xué)水平，提高辦學(xué)層次

堅持培訓(xùn)先行，了解世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和成果轉(zhuǎn)化要求。學(xué)院組織學(xué)生參加世界技能大賽培訓(xùn)班，邀請國內(nèi)知名專家開展專項能力培訓(xùn)。聘請參加過世界技能大賽的選手和輔導(dǎo)團隊來校講學(xué)，了解國內(nèi)、國際技工教育發(fā)展動態(tài)和職業(yè)能力建設(shè)水平，研究和把握國際職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展方向。主動走訪世界技能大賽國家級集訓(xùn)基地，積極向集訓(xùn)基地專家請教，針對性吸收切實有效的經(jīng)驗成果。成立世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化國際研究院，聘請世界知名技能競賽和職業(yè)技能教育領(lǐng)域權(quán)威專家馮建強博士擔(dān)任首席顧問。大力推進(jìn)制定、完善各類技能人才選拔和培養(yǎng)方案、保障和激勵機制。

做好規(guī)劃安排，明確接軌世界技能大賽的工作目標(biāo)。一是全面梳理與學(xué)院所設(shè)專業(yè)相關(guān)的競賽項目工種，分析世界技能大賽相關(guān)競賽項目的技能標(biāo)準(zhǔn)、比賽形式、所用設(shè)備工具、教練團隊等基本信息，進(jìn)行參賽項目工種規(guī)劃。二是各二級學(xué)院在充分分析世界技能大賽項目工種與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)技能需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，安排1～2個省級以上技能大賽有優(yōu)勢的項目進(jìn)行重點培育，待取得階段性成效后，再增加新的競賽項目工種。對學(xué)院具有優(yōu)勢的項目則按照世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)課程體系和教學(xué)組織過程加以更新、調(diào)整和優(yōu)化，從而完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升其分析能力，強化技能。

優(yōu)化課程體系，營造校企共建的技能人才培養(yǎng)環(huán)境。綜合研究國內(nèi)技能競賽與世界技能大賽的特點，可以看出，國內(nèi)競賽重視單個技能點，世界技能大賽重視多項技能融合；國內(nèi)競賽重視純技能水平，世界技能大賽重視綜合素養(yǎng)；國內(nèi)競賽重視長時間封閉式訓(xùn)練，世界技能大賽重視開放化崗位訓(xùn)練等，兩者在選拔、培養(yǎng)高技能人才方面可以互相融通借鑒、取長補短。

一是對接國際、國家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系。主要是通過改革核心課程，新增基礎(chǔ)課程，引進(jìn)競賽項目工種所需的相關(guān)知識技能點等方法，使學(xué)生知識面和技能面更寬。

二是以企業(yè)項目和典型工作任務(wù)為單元，推進(jìn)一體化課程教學(xué)，實訓(xùn)內(nèi)容來源于生產(chǎn)實踐，通用性強，做中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)訓(xùn)方式符合認(rèn)知規(guī)律，多元評價方式則利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。同時要重視第二課堂建設(shè)，加強學(xué)生的心理、態(tài)度、文化、語言和體能等方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三是重視資源開發(fā)共享和崗位輪動實訓(xùn)。結(jié)合國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方共同開發(fā)實訓(xùn)課題、實訓(xùn)指導(dǎo)書，制作微課視頻、仿真動畫等教學(xué)資源；邀請企業(yè)專家來校授課，任課教師隨堂聽課，與學(xué)生共同提升能力；組織同類院校開展技能競賽，邀請企業(yè)專家擔(dān)任評委；選送教師、學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行強化訓(xùn)練。通過多方位、多層次挖掘校企資源，共同提升學(xué)生技能水平、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。

今后，學(xué)院將在全面做好集訓(xùn)參賽工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強世界技能大賽研究，為促進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。